《**废电池》综合实践活动课教案。
教学目标：1.通过活动使学生具有初步的环保意识，懂得废电池是有害的。
2.让学生能在日常生活中逐步做到不乱扔废电池。
教学准备：一只拟人化的盒子（有眼睛、嘴巴及“废电池**”的字样），废电池两节，每人一张通知。
教学过程：一、引导学生观察盒子。
这是什么？他有什么用呢？（让孩子自由地发表意见）和孩子一起认读“废电池**”，告诉小朋友里面是装废电池的。
二、认识废电池？
1. （出示电池）这是什么？你在**见到的？
电池用完了就叫废电池。
2. 你们把废电池怎么处理的呢？
介绍两种废干电池内物质**利用的方法：
1）提取氯化铵：将电池里的黑色物质放在水里搅拌并过滤，将部分滤液放在蒸发皿中蒸发，得白色固体，再加热，利用“升华”收集较纯的氯化铵。
2）制取锌粒：将锌筒上的锌片剪成碎片，放在坩埚中强热（锌熔点419度），熔化后小心将锌页倒入冷水中，得锌粒。
工业**方法： 国际上通行的废旧电池处理方式大致有三种：固化深埋、存放于废矿井、**利用。
1．固化深埋、存放于废矿井
如法国一家工厂就从中提取镍和镉，再将镍用于炼钢，镉则重新用于生产电池。 其余的各类废电池一般都运往专门的有毒、有害垃圾填埋场，但这种做法不仅花费太大而且还造成浪费，因为其中尚有不少可作原料的有用物质。
2．**利用
1）热处理
瑞士有两家专门加工利用旧电池的工厂，巴特列克公司采取的方法是将旧电池磨碎，然后送往炉内加热，这时可提取挥发出的汞，温度更高时锌也蒸发，它同样是贵重金属。铁和锰熔合后成为炼钢所需的锰铁合金。该工厂一年可加工2000吨废电池，可获得780吨锰铁合金，400吨锌合金及3吨汞。
另一家工厂则是直接从电池中提取铁元素，并将氧化锰、氧化锌、氧化铜和氧化镍等金属混合物作为金属废料直接**。不过，热处理的方法花费较高，瑞士还规定向每位电池购买者收取少量废电池加工专用费。
2）“湿处理”
马格德堡近郊区正在兴建一个“湿处理”装置，在这里除铅蓄电池外，各类电池均溶解于硫酸，然后借助离子树脂从溶液中提取各种金属，用这种方式获得的原料比热处理方法纯净，因此在市场上售价更高，而且电池中包含的各种物质有95%都能提取出来。湿处理可省去分拣环节（因为分拣是手工操作，会增加成本）。马格德堡这套装置年加工能力可达7500吨，其成本虽然比填埋方法略高，但贵重原料不致丢弃，也不会污染环境。
3）真空热处理法
德国阿尔特公司研制的真空热处理法还要便宜，不过这首先需要在废电池中分拣出镍镉电池，废电池在真空中加热，其中汞迅速蒸发，即可将其**，然后将剩余原料磨碎，用磁体提取金属铁，再从余下粉末中提取镍和锰。这种加工一吨废电池的成本不到1500马克。
三、了解废电池的危害。
1、 教师讲述废电池的危害。
废电池危害：
1）、对环境，一粒小小的钮扣电池可污染600立方米水，相当于一个人一生的饮水量；一节干电池可污染12立方米水、一立方米土壤，并造成永久性公害……
2）、对人类：我们日常所用的普通干电池，主要有酸性锌锰电池和碱性锌锰电池两类，它们都含有汞、锰、镉、铅、锌等重金属物质。废电池被弃后，电池的外壳会慢慢地腐蚀，其中的重金属物质会逐渐渗入水体和土壤，造成污染。
重金属污染的最大特点是它在自然界是不能降解，只能迁移。 也就是说，一旦水体或土壤被污染，水体或土壤不能领先自身的净化作用将污染消除，同时也于重金属容易在生物体内积蓄，从而随时间的推移，和蔼到一定量之后，产生致畸或致变作用，最终导致生物体死亡。重金属对人体的产生危害的另一个途径是通过食物链传递。
鱼、虾吃了含有重金属的浮游生物后，重金属在鱼、虾体内积蓄，人再吃了这样的鱼、虾后，重金属就会在人体内积蓄，达到一定量之后，就会对人的身体产生严重影响。 除汞污染造成的水俣病外。
3）、其他还有：
过量的锰蓄积于体内可引起神经功能障碍，早期表现为综合性功能紊乱，较重的出现言语单调，表情呆板，感情冷漠，伴有精神症状。
长期食用受镉污染的水和食物，可导致骨痛病，镉进入人体后，引起骨质软化骨骼变形，严重时形成自然骨折，以致死亡。
锌的盐类能使蛋白沉淀，对**和粘膜有刺激作用，当在水中的浓度超过10-50毫克/升进有致癌的危险，可引起化学性肺炎。
2、 让学生明白以后将废电池搜集起来带到学校装入盒子，由老师统一处理。
3、给孩子每人一份通知，搜集废电池。
我们身边的垃圾》综合实践活动教案。
一、活动目的：
1、通过活动，使学生了解垃圾的危害，增强环保意识。
2、通过写垃圾处理方案，培养学生的创新能力和想象能力。
3、通过活动，增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识，二、活动准备：
1、让学生观察周围环境，说说环境的变化，并了解当今社会人们是如何处理垃圾的。
2、教师收集有关的**、数据、文字资料。
三、课前准备：
1、教师用的展板一块，**、文字材料（粘贴好）。
2、提前一周发家庭垃圾统计表及生活垃圾问卷调查，学生自主或小组合作进行“生活垃圾的种类及处理方法”的调查。
3、学生研究用的方案和宣传稿。
活动过程：一、计算导入： （算一算）
今天老师要和大家上一堂研究课。在上课前，老师想出道题目考考大家，怎么样？
1、出示题目：
如果以30天计算，每个月又会产生多少吨垃圾呢？
如果一年以365天计算，丁寨乡每年又会产生多少吨垃圾呢？
2、学生计算，教师板书。
3、“看了上面的数据，你有什么话想说吗？”
4“我们刚才算的，只是我乡一年之内家庭产生的垃圾量，这个是不是最终的数据呢？为什么？我乡就有那么多的垃圾，那么全世界呢？”
5、出示垃圾**，讲述全球垃圾现状 。
6、老师揭题：“今天，老师就要和大家一起来继续研究有关垃圾的问题。这个问题可是个世界级的难题，你们有没有信心挑战这个难题？”
二、“生活垃圾的种类与危害性”调查汇报。
1、生活垃圾有哪些？它们有哪些危害？老师布置的调查任务，你们调查了吗？请同学们先在小组里交流一下调查的情况。
2、生活垃圾有哪些？它们有哪些危害？谁愿意介绍给大家。
3、小结：我们大家每天都要制作出许多的垃圾，这些是生活垃圾，另外还有一类垃圾，如工业垃圾。垃圾的成分非常复杂，生活垃圾中常见的物质有：
纸、木、金属、塑料、橡胶、玻璃、布头、食物残渣等等，我们每天都以非常可观的数量生产着垃圾，按每人每天产生1千克垃圾，全国一天就有130万吨垃圾！而我国目前处理垃圾的能力和速度远远不能满足垃圾处理的需要，大部分垃圾都被堆放在垃圾场。长此下去，终归有一天我们四周将会垃圾泛滥，世界将会被垃圾埋没！
垃圾的堆积不仅占用土地，还产生大量的有害气体，恶臭四溢的垃圾还会污染空气和水源，严重地破坏我们赖以生存的空间，为了解决垃圾对环境的污染，世界上许多国家采取了多种处理措施，将垃圾分类**利用。那么你们知道垃圾可以怎样分类？怎样处理吗？
三、小组讨论垃圾的分类及垃圾的处理方法。
1、学生讨论：垃圾可以分为哪几类？常见的处理垃圾的方法有哪些？
2、小组派代表发言。在日常生活中，人们习惯将垃圾分成三类：
一、有机垃圾：又称湿垃圾、不可**垃圾或餐余废弃物。包括：瓜果皮、蔬菜皮、变质食品、剩饭菜等。
二、无机垃圾：又称干垃圾、可**垃圾或可再生废弃物。包括：废纸、废金属、废塑料、废玻璃、废织物（布料）等。
三、有害垃圾：又称危险废弃物。包括：废电池、过期药品、水银温度计、废油漆桶等。
3、小结：过去处理垃圾的最好办法是垃圾填埋沤肥，可是现在有一些垃圾有毒，一些垃圾分解时间太长，不能沤肥，最好是先将垃圾分门别类处理。如：
菜叶、果皮：沤肥剩饭剩菜：养殖厂。
废纸：**电池中有重金属：**。
易拉罐：**玻璃：**。
塑料制品：**塑料、快餐盒：减少使用。
四、**** ： 看一看）
一）我们就从自己熟悉的校园来开展研究（出示校园有关卫生情况）
学生畅所欲言，怎样让校园更美丽。
二）接下来，就让我们从**中去看看我乡产生的垃圾是怎样的一种情况！
1、学生**。
2、“看了刚才的**，你有什么想说的吗？”
五、研究方案： （写一写）
1、学生研究，教师巡回指导。
2、全班交流，教师提要求。
交流建议：1）、其他小组在汇报方案时，所有的同学都要做个文明的小听众。如果你有不同意见或同一小组的成员要补充的话，请等这位同学汇报完再发言。
2）、如果你们组的方案和前面小组的方案相同或类似，那么你就不必在重复。
3、随机补充：
八、活动小结。
教学要求。、了解高树的种类，通过观察，知道校园数目有多少种。
、培养综合概括能力和观察能力，培养学生热爱家乡的品质。
教学重点。理了解高树的种类，通过观察，知道校园数目有多少种。
教学难点。培养综合概括能力和观察能力，培养学生热爱家乡的品质。
教学时间 １课时。
教具准备小本子、有关树的挂图。
教学过程。一、导引目标。
1、同学们，你们了解树吗？
2、**挂图。
二、创造条件。
1、看课题，想一想，我们校园都有些什么树？
2、学生交流。
三、组织研究、观察。
1、小组交流。小组长做好分工。
2、组织汇报。
哪一个小组汇报自己的收获呢？
提示：一个小组作汇报，其余小组注意倾听，作补充的准备。
组织学生实地观察：
1、分小组进行，带好小本子。
2、对小组进行分工，注意安全。
3、教师指导，维护学生纪律。
四、组织汇报。
1、小组交流，小组长做好分工。
2、组织汇报。
3、总结（小组长记录）
五、反思小结。
通过本次活动，你最想说什么呢？
六、作业。1、了解校园外数目的种类。
2、校园内数目都有那些用途。
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