二年级综合

二年级（上）

交通与生活。

一、活动目的：

1、认识常见的交通工具，知道交通工具是随着社会的发展而不断进步的。

2、能认识一些简单的交通标志。

3、通过设计未来交通工具的活动培养学生的想象能力。

二、活动分析：

本活动在学生认识基本交通工具的基础上，让学生了解更多关于交通工具、交通标志的知识。基本活动可分五个部分。

第一部分是“看一看”，通过交通工具展示台出示的汽车、火车、轮船、飞机四幅图，使学生认识生活中常见的基本交通工具。

第二部分是“写一写”，在上一活动的基础上，让学生在空白处写出自己平时见过的其它交通工具，并与同学们交流，使他们认识更多的交通工具。

第三部分是“问一问”，这部分内容是让学生在课前作了一定的调查，询问爸爸、妈妈及其他长辈在不同时期所乘坐的交通工具，并让学生进行比较，从而了解交通工具是随着社会的发展不断进步的。

第四部分是“画一画”，这项活动是让学生根据自己已有的经验和知识基础，将自己在生活中见过的简单的交通标志画出来，并与同学们交流。这项活动可以开阔学生的视野，培养学生实践能力。

第五部分是“玩一玩”，这一活动是模拟一个“送货到市场”的游戏，使学生加深对现实生活中的交通工具和交通标志的认识。

第六部分是“想一想、画一画”，这一活动是让学生在小组交流的基础上，把想象的未来的交通工具画出来。

三、课时建议：2课时。

四、活动过程建议：

1、导入：可采用提问的方法：“你们坐过公共汽车吗？有什么感受？”让学生回答，还可以以讨论的方式进行引入，让学生讨论：我们现在若去公园，应该怎么走？

2、活动的组织。

1）“看一看”：可先让学生**书上的**，让学生说出它们的名称，这些都应属于什么？引导学生认识并说出交通工具，然后提问：“交通工具有什么作用？”让学生充分发言。

2）“写一写”：可由学生小组先进行讨论：除了公共汽车，你还知道什么交通工具？讨论结果先在书上写出来，然后各组选派代表进行汇报。

3）“问一问”：课前，让学生就书中的**对自己的父母或其他人进行调查，了解不同的年代人们出行是依靠什么样的交通工具，并记录在书中的**中，在课堂上进行汇报。老师在事先准备好的**中依据学生的回答进行记录，然后，让学生根据**中的汇报以小组为单位进行讨论、比较：

不同年代的交通工具有什么不同？你有什么看法？

此项活动让学生谈出自己的看法，发言人数不限，让学生自愿讲比较好。在此基础上，最后是让学生归纳出：交通工具的发展也是随着人类社会的不断发展而不断进步的。

4）“画一画”：可以让学生根据自己的认识与了解，画出一些生活中常见的交通标志，如：斑马线、前方有学校减速慢行等标志。

5）“玩一玩”，可以组织学生分组玩“送货到市场”的游戏，使学生在游戏活动中进一步了解现实生活中更多不同的交通工具和交通标志。

5）“想一想、画一画”：要求学生充分发挥想象，设计一个未来的交通工具。学生可采用多种形式：

可以画图，写小短文，制作小作品等，培养学生的动手操作能力。有创意的作品可以在班上作展示。

活动参考资料：

交通工具：交通工具是人们在日常生活中解决交通问题的工具，一般可分为陆地交通工具、水上交通工具、空中交通工具三种。陆地交通工具主要有汽车、火车、摩托车、自行车、三轮车等。

水上交通工具主要是轮船（包括海轮和江轮）、摩托艇、轮渡、摆渡等。空中交通工具主要是各种型号的客机和***。

汽车：汽车和人们的生产生活关系密切，从德国工程师高特列布。戴姆勒发明第一辆汽车以来，近一百年公路交通飞速发展起来。

汽车的发动机叫内燃机，它是通过雾状汽油在汽缸内燃烧，以气推动活塞带动曲轴而转动的，火车的蒸汽机是通过燃煤，烧开锅炉内的水，产生蒸汽推动机器的。用内燃机车辆代替蒸汽机车辆，是交通运输史上的一大进步，给人类带来极大的方便。但无论是内燃机还是蒸汽机，都会产生许多有害废气。

这些废气主要是一氧化碳、碳氢化合物和氮氧化物，它们会污染大气，破坏人类生存环境，所以现代科学家正在致力研究制造污染少或无污染的汽车和火车。

现在电动机车已被广泛应用，蓄电池车和太阳能电池车辆也在研究试制。氢的燃烧只能变成水蒸汽，没有污染，研究氢能的利用是高科技项目。

风的传说。一、活动目的：

初步了解风的用途，能简单的叙述风对人类生活的影响。

通过查找资料知道风力，会用自己的方式记录风力大小。

通过学生自己动手制作小风车，培养动手能力，认识大自然、热爱大自然，初步了解人类是怎样适应和利用大自然的。

二、活动分析：

自然界中的空气是不停地流动着的，空气的流动就形成风。风是一种自然资源，启发学生从小探索如何利用风力是非常有意义的。本活动是在让学生寻找风的足迹等活动中展开对风的认识与研究的。

风是学生平时常见的，这一活动，就是引导学生对平时常见的事物进行科学**。

基本过程分为四部分：

第一部分：“猜一猜”是导入环节，目的是调动学生的兴趣。

第二部分：“看一看”。让学生观察和思考，并通过平时生活中看到的一些现象说出风在**，然后引导学生试着说说风是怎样形成的？

第三部分：“说一说”。这一活动分为两部分：

首先，让学生说一说风的作用，它给我们的生活带来了哪些好处？

其次，让学生说出大风给我们的生活带来哪些不便？大风有什么危害？可引导学生说出多种答案，说得越多越好。并让学生把大风的危害写在书中空白处。

第四部分：“填一填”。这一部分活动，是让学生查找有关风的资料，记录在书中的**中。

学生通过查找资料，知道风是有力量的，这种力量就叫做风力；知道风力的大小是不同的，并能用自己的语言或方式记录风力的大小。

第五部分：“玩一玩、想一想”。这一活动是要求学生制作一个小风车。

学生应事先做好工具和材料的准备，在老师的指导下进行制作，为了提高活动的知识性及趣味性，可指导学生讨论和制作多种样式的小风车。

三、课时建议：2课时。

四、活动过程建议：

1、导入：本活动可采用谜语导入法：可把文中的小谜语放在课前导入。“水见皱眉头，树见摇摇头。花见点点头，云见就溜走。”（打一自然现象）

2、活动的组织：

1）“看一看”：寻找风的足迹。这项活动让学生“想办法找一找风在**？

”或“用什么方法能看见风”？学生已经知道许多自然中风的现象，他们一般会迫不及待地发言，为了让每个学生都有讲话的机会要让学生先在小组内把要讲的话讲出来，然后由各组选出代表进行汇报。

2）“风的作用”：通过问题“风对人类的生活有什么作用？”来引导学生对风的用途及灾害进行**。

风力是人类最早使用的自然能源之一。由于水面漂浮在行进时摩擦力小于地面物体行进时的摩擦力，再因水面宽阔，风的吹动较小受类似陆地建筑物和树木的阻碍，所以用风帆行船是最早对风能的应用。以后人类创造了旋翼、风轮，才学会利用风力产生旋转的运动。

这种旋转的运动能带动机械进行磨面粉、抽水、发电等工作。在开阔的海面、沿海或大面积的草原地带，风力既强又随时都有，风的能量是取之不尽，用之不竭的。

让学生说出风的各种用途：玩风车、煽扇子、航海等，还可说出人类利用风力的事例。但同时，大风也给人类的生产生活带来许多不便，让学生以小组为单位讨论大风有什么危害？并记录在书中。

3）“填一填”。这一部分是让学生查找资料，对风力的大小做进一步了解。学生能用自己看到的现象或形式在**中记录风力的级别及现象。

4）“玩一玩、想一想”。这一活动要求学生在老师的指导下制作小风车。活动要求师生事先做好制作材料和工具的准备工作：

准备卡纸、剪刀、胶水、图钉等。老师指导学生剪裁、挖孔、开缝、卷、粘制成小风车，插在铅笔杆上试转。老师还可引导学生讨论制作各种不同样子的风车，让学生心灵手巧。

在制作活动中，教师应随时提醒学生注意安全使用工具和保持教室清洁卫生。

活动参考资料。

风：风是空气在水平方向的定向流动现象。因为接受太阳光照射及其他条件的不同，各地气温、气压高低不一，冷而密的空气气压比较高，暖而稀的和含有较多水蒸气的空气气压较低，空气总是从气压高处向气压低处流动，形成的这种水平方向的定向空气流动就是风。

风力：风的强度。常用风级表示。

风级：根据风对地面（或海面）物体影响程度而定出的等级。常用以估计风力的大小。一般自0级到12级共分13个等级。后几经修改，增加到18个等级。

风的种类：风的形成地区、范围不同，可分为山风、谷风、季风、海陆风、台风等。

在沿海地区，白天，风常常从海洋上吹到陆地上来，叫做海风。到了夜里或清晨，风又从陆地吹向海洋，叫做陆风。这是因为白天在太阳的照射下，陆地上的气温升高得快，气压降低，而海水增温慢，海面上的气温低，气压高一些，风就从海洋吹向陆地。

日落以后，陆地上散热快，气温降低，气压升高，而这时海水把白天蓄积的热量慢慢散发出来，海面上的气温比陆地高一些，气压也低一些，风就从陆地吹向海洋。

在山区，白天的风经常从山谷吹向山腰和山顶，叫做谷风。晚上的风经常从山顶和山腰吹向山谷，叫做山风。这是由于白天阳光照在山坡上，贴近山坡的空气温度升高得快，气压低，山谷里照到的阳光少，气温低，气压高，空气就沿着山坡由山谷向山顶流动。

夜间，太阳下山，山顶和山腰冷得快，而积聚在山谷里的空气还是暖的，这时靠近山腰和山顶的冷空气就向山谷流去。

台风：台风是发生在热带地区的大气漩涡，靠近赤道的海洋，由于太阳照射，海水蒸发聚集了大量的暖湿空气，不断上升，四周较冷的空气就迅速流过来补充，又由于受地球自转的影响，空气的流动向右偏转，形成较强的逆时钍方向旋转的空气漩涡。再加上北半球赤道附近的东北风和南半球跨过赤道而来的西南风互相撞击的影响，空气漩涡越转越强，范围也越来越大，结果发展成台风。

台风中心的风可达12级以上，并常常伴随暴雨，造成很大的破坏，因此台风是一种严重的灾害性天气。

风的作用：风与作物的生长很有关系。在作物开花的时候，微风能把花粉传播开来，使作物受粉，长出饱满的籽实；微风又能吹走作物周围的潮湿空气，使作物叶子的水分蒸发得快些，促进作物体内液体的流动，有利于养料的输送，因而有利于作物的生长。

风力是一种普遍的自然动力，我国劳动人民很早就知道利用风力。1700多年前，帆船就已发明，300多年前已有应用排水风车的记载。现在人们仍在利用风力簸扬谷物，推动帆船，还可以利用风力发电。

我的地图。一、活动目的：

对地图上的各种标识有初步的认识，能说出地图的基本用途。

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