二年级孩子阅读

二年级孩子阅读主要是1、理解主要内容，能说明白时间、地点、人物、事件就可以，一句话的事。2、能准确找出自然段并且标出。3、会用文中词句回答问题。

随文识字二年级孩子阅读主要是1、理解主要内容，能说明白时间、地点、人物、事件就可以，一句话的事。2、能准确找出自然段并且标出。3、会用文中词句回答问题。

二年级的阅读教学怎样教，课堂的关注点在哪？很多老师都说不出所以然，只是大家都这样教，我也这样教。结果很多老师不自觉中拔高了要求，增加了学生的负担。

磨灭了学生学习语文的兴趣。二年级阅读教学应该关注以下几点。

一、继续关注词语。

词语是基本的组句单位词语的教学，在低年级是个重点，教师要不断强化词语概念，在教学过程中通过多种方式强化。如识字教学中的组词，阅读中的根据问题找词和理解词语等，课后还可以抄写、默写、听写等。因为这些都利于强化词语概念。

二、加强朗读指导。

朗读要讲究层次，其一便是“正确”。课标对朗读的总要求是：能正确、流利、有感情地朗读课文。

可在实际的阅读教学中，老师们往往忽视了“读正确”这一基础环节。究其原因，教师课前多半布置了预习，要求学生将课文读通读顺，可课前教师又缺少必要的检查。所以课上为了节约时间，教师是不可能花大量时间让学生去读文的。

结果课上经常看到学生在一篇文章学完后，还不能流利的读完全文的现象。没有解决“音准”问题，是达到“流利、有感情”朗读的基础。

其次，为达到有感情朗读的目的，教师在课上要重视朗读的指导。

1、抓住关键词，文有文眼，句有句眼，要让学生读好剧中的关键词，读好关键词之后，在扩充到句子、段落，乃至全文，使感情朗读水到渠成。2、讲究方法。有些老师就是一味的让学生读，要知道读出感情要以了解基本意思为前提。

3、要对比读，培养学生的语感，加深对文章内容的理解，情感的把握。如去掉修饰词和有修饰词的句子对比读。4、不好把握感情的句子还可以联系学生的生活体验去读。

5、教师可以在一些不容易读好的地方创设情境去引读。6、教师要注意用好自己的评价性语言，通过评价语去引导学生读好句子；再者就是教孩子们边读边想，把文字变成画面，这样也利于学生把握情感。还可以抓住文章的空白处，通过补白的形式加深学生对情感的把握。

三、要注意培养学生良好的学习习惯。

好的习惯一旦养成，将会终身受益，二上继续要培养学生预习、不动笔墨不读书的习惯，教学生课前查找资料的习惯，慢慢开始培养学生默读的习惯，因为默读利于学生边读边想，只不过要把握好度，不要一开始就默读全篇文章，从几句话开始，慢慢扩大到整段、整篇。还要培养学生看到好的句段背诵积累的习惯。查字典的习惯等等。