二年级上二年级上册加减混合运算说课稿

《加减混合运算》说课稿。

马场镇波那小学：郭益富。

今天我说课的内容是人教版小学数学第三册第二单元混合运算的这部分知识。本课指导学生在解决具体问题的过程中，理解运算顺序，掌握简单的加减混合运算的技能。在认真学习《数学课程标准》，深入钻研教材，充分了解学生的基础上，我准备从以下六方面进行说课：

一、领悟课程标准新理念

《数学课程标准》中明确指出：应该从学生的生活经验和已有的知识出发，给学生呈现“现实的、有意义的、富有挑战性的”材料，提供充分的数学活动和交流的机会，引导他们在自主探索的过程中获得知识和技能，尽力实际问题抽象成数学模型并解释与应用的过程。

教材及学情分析：“加减混合运算”是在学生已经掌握100以内加减法，两步连加连减运算的基础上进行教学的。这部分内容是今后继续学习四则混合运算和解决稍复杂问题的基础。

教材通过上下车的情景展开对简单加减混合运算知识的学习。本节课的设计依然遵照以解决问题为框架，在解决问题的过程中理解混合运算的顺序。这样安排，一方面，可以利用现实的素材帮助学生理解运算顺序。

另一方面，有助于学生体会运算的价值。

三、教学目标及教学重、难点

教学目标：1、探索并初步掌握100以内数加减混合运算的方法。

2、发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和积极的数学情感。

3、加强学生观察、分析、表达、计算、思维等数学能力的培养。

教学重难点：计算方法的探索和实践能力的提高。

4、教法设计及学法指导

为突出重点、突破难点，设计教法及学法如下：

1、紧密联系学生的生活实际。结合具体情境激发学生的学习兴趣，通过解决生活中的实际问题，理解混合运算的顺序。

2、引导学生主动地**。对知识和方法不是直接地揭示，而是靠学生在自己感知的基础上探索获得。教师要帮助学生在具体的情境中理解，体验运算顺序，而不是把这个规定强行灌输给学生。

这样的安排，既有利于培养学生主动学习和探索的习惯，促进学生学习方式的转变，使学习过程成为主动的、生动活泼的和有个性的过程。

3、培养学生解决问题的能力。在培养学生计算能力的同时，提高学生分析和解决问题的能力。通过一些习题，激发学生探索和解决问题的热情，引导学生探索解决问题的不同途径和方法，并有目的地培养合作学习的意识。

五、教学准备：

一堂课要取得成功，必须做好充分的准备，为此我做了准备工作：

六、教学过程

一）、复习：

二）、创设情境：

周末美术兴趣组的同学要去郊外写生，你想知道他们一共有多少人要去吗？

三）、自主**：

出示例5：从题中你知道了哪些信息？

所求问题是什么？

生读题，理解题意、独立解答、小组交流、汇报板演。

讲思路：（1）要求男生有多少人，就是求比14少4的数是多少，用减法计算。

2）要求一共有多少人，就是求男生和女生一共有多少人。

板书：14-5=9 （人） 9+14=23（人）

小结：用加减法计算解决两步计算的实际问题的方法；先分析数量关系，通过题中给出的两个已知条件求出中间量，然后把中间量作为已知条件，结合另一个已知条件求出题中的问题。

四）、拓展运用：

1、第32页做一做，学生独立完成。集体订正。

2、做练习六第题。

（五）、课堂总结：通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？

六）、板书设计：

连续两问的解决问题。

14-5=9（人） 9+14=23（人）