一、谈话导入，解决难点。
１、师：老师在黑板上写一个字，如果你愿意可以和老师一起写。（教师写“泉”字，学生书空）
师：这是一个什么字？
生齐说：泉。
师：谁能用这个字组个词？
生：泉水、温泉、喷泉、山泉、清泉、矿泉水、泪如泉涌……
师：同学们的词汇量真丰富，能组这么多词。
２、教师板书“水”：
师：那你对泉水有哪些了解，知道哪些关于泉水的知识？
生：我知道泉水是从山上流下来的。
生：我知道泉水来自地下。
生：我知道泉水是天然的。
３、解决：什么是天然水塔？
师：是的泉水来自地下，在山区最容易形成泉水，山上有许多许多地下水，许多江河湖海都是由泉水汇成的，所以我认为还可以把他称之为“天然水塔”（在泉水旁板书：天然水塔）谁知道老师为什么把泉水称为“天然水塔”？
生：因为泉水是天然的不用花钱，所以老师把它叫“天然水塔”。
生：因为泉水从地下会源源不断地流出来，所以老师把它叫“天然水塔”。
师：同学们的想象力多丰富啊！把老师想说的话都说出来了。
二、激发兴趣、初读课文。
师：我们说了这么多关于泉水的话题，同学们你们想不想看看泉水？
生：（学生很兴奋地）想！
师：老师这有许多泉水的**，请大家看大屏幕。（教师**和泉水有关的泉水的**。学生发出一片赞叹声。）
师：谁能把你看到的泉水用一个词来表示出来，你看到的是什么样的泉水？
生：清清的泉水。
生：清澈的泉水。
生：清凉的泉水。
生：美丽的泉水。
师：如果尝一口会有什么样的感觉？
生：甜甜的泉水。
师：同学们说得多好啊，把自己的感受都说出来了。
师：这些清清的泉水流啊流啊，他们会流到哪儿，做些什么？读读课文你就知道了。初读课文时遇到不认识的字用自己喜欢的方法来解决。（学生读课文，解决生字）
三、互相交流、美读课文。
１、动手贴一贴，理清思路：
师：哪位同学能说说泉水流到了哪？（教师根据学生所说板书：山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷，并齐读这四个词语）
师：（指板书）泉水经过这四个地方都遇到了谁？
生：遇到了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟。
师：你真了不起，刚读过一遍课文就能把他们都找出来了。
师：老师这有姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟的**，谁能到前面来把他们贴到相应的位置上，找到自己的朋友？（学生争先恐后地争着抢着到前面来贴）其他的同学看看他们贴得对不对？
师：泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着什么来打水？
生：瓦罐。（抽生读“瓦罐”这个词，再抽读“罐”单字）
师：谁能用“罐”字组个词？
生：水罐、油罐、铁罐、罐头、陶罐、煤气罐……
师：泉水穿过静静的山谷，画眉鸟的歌声是什么样的？
生齐说：清脆。（抽生读“清脆”这个词，再抽读“脆”单字）
师：谁能说说还有什么东西发出的声音非常脆？
生：铃铛的声音非常清脆。
师：你来学学铃铛发出的声音是什么样的？
生：丁零当啷，丁零当啷。
生：弹奏钢琴的声音很脆。
师：你吃什么东西发出的声音也很脆？
生：我吃薯片时发出的声音很脆。（学生发出吃薯片时的声音）
生：吃苹果时发出的声音很脆。（学生发出吃苹果的声音）
生：我吃萝卜时发出的声音很脆。
师：今晚我们都回家吃个苹果，吃个萝卜体会一下它们的脆。
２、由“脆”字导读第一段。（课件出示第一段）
师：泉水流动的声音清脆吗？
生：清脆。师：谁能学一学泉水清脆的声音是什么样的？
生：哗啦啦，哗啦啦……
师：对泉水可以这样流，还可以发出什么样的声音？
生：丁冬丁冬……
师：你的声音真清脆。是谁在山上弹琴？
生：是泉水。
师：谁能用书上的话告诉老师？
生：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来。
师：从你的朗读中，老师怎么感觉泉水是从石缝里慢慢流出来，淌出来的，而没有感觉泉水是从石缝里冲出来的。（点击课件使“冲”字变红）你怎样读让大家感觉你是冲出来的。
（个人读、齐读，学生再读就读得非常好）
师：谁接着往下读？
生：来到这阳光灿烂的世界。
师：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到这么美丽的世界，阳光那么灿烂泉水的心情是什么样的？
生：是非常高兴的。
生：非常兴奋。
生：泉水的眼前一亮他非常快乐。
师：用这种快乐的、兴奋的心情读读这句话。（个人读、齐读，学生读得非常好）
３、创设情境，在情境中朗读：
师：泉水从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界，把自己的快乐洒满一路。同学们现在你就是泉水，你最喜欢到山腰的水池走走还是喜欢到山间的平地去看看，是想为果树解渴，还是想为画眉鸟伴奏？
我们大现在都是泉水，你想流到哪？
生：我想流到山腰的水池。
生：我想流到静静的山谷。
师：你想流到哪就把哪段好好读一读。（学生自读）
师：谁来交流，你想流到哪？
生：我想到静静的山谷去看看。（读相应的段落）
师：你怎么读得那么好？
生：因为我帮助了画眉鸟所以我心里特别高兴。在我的伴奏下画眉鸟的歌声一定更清脆。
师：说得多好啊！喜欢流到山谷里的泉水们，我们一起把这段读一读。（有三分之一的学生站起来齐读，读得很不错）
生：我想流到山坡的果园里。（读相应的段落）
师：从你的朗读中老师感觉你非常快乐，你怎么这么高兴？
生：有了我的帮助，果树才能结出又大又红的果子。帮助别人真是一件快乐的事情。
师：谁愿意当果树和泉水说两句？
生：（当泉水）喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
生：（当果树）谢谢你泉水，是你那甜甜的泉水把我滋润，使我长出了又大又甜的果子，小朋友们都非常喜欢我。
生：（当泉水）不用客气，我走了，我还要去帮助别人再见！
生：我想流到山间的平地。（读相应的段落）
师：能告诉大家你现在的心情吗？
生：我太快乐了，杜鹃花那么漂亮她自己都不知道。我当镜子把她照，杜鹃花才照见了自己美丽的身影。我觉得自己真是热心的泉水。
师：相信大家一定非常喜欢你这又清又热心的泉水。
师：还剩山腰的水池一段大家没有交流，我看这样吧！找你的好伙伴，一个扮演泉水，一个扮演姐姐到前面来表演。
生：（表演泉水）来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
生：（表演姐姐）谢谢你泉水，我打了你的水回到家做出了香喷喷的米饭和馒头。用你做出的饭又香又甜，我真的好喜欢你！
生：（表演泉水）不用客气，我的水很多很多源源不断，你可以每天到这儿来打水。
生：（表演姐姐）好的，以后我每天都到这来打水。
师：通过大家的表演，让我感觉到你们是多的、清的、甜的、美的泉水。（板书：多清甜美）
师：我们一路欢歌笑语，使我看到了你们是很多、很清、很甜、很美的泉水。能过刚才大家的表演，你还觉得自己是什么样的泉水？
生：快乐的泉水。
生：助人为乐的泉水。
生：热心的泉水。
生：爱帮助人的泉水。
生：……师：清如明镜、甜似甘露、美同琴声的泉水们，你们乐于助人、乐于奉献，为能帮助别人而快乐着、自豪着、幸福着。欢乐的泉水你们共同的家在**？
生齐说：大海！
师：你们弹着琴跑下山去。跑呀，跑呀！一路上遇到了好许多伙伴，快快互相问候问候，打个招呼。
生互相问：你好，你好！
师：快快互相约定在**见？
生：大海里见！（声音很小）
师：你们的伙伴听不到。
生齐说：大海里见！（声音比较响亮）
师：你们的伙伴跑远了，听不到了。
生齐说：大海里见！（声音非常响亮）
师：教师我们班同学特别会表演，而且课文读得也非常棒。相信大家的记忆力也一定很棒。
我把课文当中许多字都去掉了你还能读下来吗？（出示课件：课文二到五段，学生基本能把去掉的部分读出来）
四、拓展延伸。
师：我们学习了这么长时间，一起来听一首好听的歌放松放松。（**《泉水丁冬》课件）
师：想象一下这清清的泉水还会流到哪，他看见了什么，会说些什么？
（出示课件：泉水流到___他遇到了___泉水说。
生：泉水流到田野里，他遇到了麦子，泉水说：“喝吧，喝吧！喝饱了成熟了，你会磨成白面做成又大又香的馒头。”
生：泉水流到田野里，他遇到了稻谷，泉水说：“喝吧，喝吧！喝足了长大了，你会做成香喷喷米饭。”
生：泉水流到小河里，他遇到了小鱼，泉水说：“洗吧，洗吧！洗得干干净净好快快长大。”
生：……师：从大家的发言中老师可以看你们对泉水的喜爱，你们知道吗，古代的人对泉水也是情有独钟，许多诗人都爱以泉水为题来作诗。同学们都会背哪些和泉水有关的诗？
生：小池杨万里
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
师：老师也搜集到了这首诗，我们大家一起来读一读。（课件：小池）
生齐读：小池……
师：老师还搜集到了一首和泉水有关的诗，我们大家一起一读读。（课件：山居秋暝空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。）
生齐读：山居秋暝……
五、总结全文。
师：这节课我们一起感受到了泉水的多、清、甜、美，同时也感受到了泉水在帮助别人，无私奉献时的那颗快乐的心。也希望这清清的泉水流进每一位同学的心田，伴我们成长，让我们都能像泉水那样有助人为乐的热心肠。
板书设计】泉水（天然水塔）
山腰的水池→山间的平地→山坡的果园→静静的山谷。
一、 激情导入：
1、（出示课件，****）
同学们，前几天山里的姐姐给我们带来了一位新朋友，它喜欢在山谷中弹琴；小溪里散步；江河中奔跑。大家还记得他是谁吗？
师：对，泉水就是我们认识的新朋友。我们已经和泉水做了一次旅行。今天，你们想再看看泉水的身影，听听泉水的声音，対泉水有更深的了解吗？
那好，就让我们再和泉水一起流过山间平地，做一次快乐的旅行，继续学习第5课《泉水》。
2、复习。泉水一路走来激起了许多晶莹的水花，老师想考考大家，还记得他们的名字吗？（出示生词卡片）
谁能用自己喜欢的方式与它们快乐的打打招呼。
再读生词，加深印象。
二、 品读感悟。
1、同学们记得真好，看来我们可以背起行囊出发了。哪一组同学愿意先来。
读课文，让清甜的泉水流进我们的心田。
2、 叮叮咚咚的泉水告诉我们他们从**来到了这阳光灿烂的世界？
师：泉水发源于山间，潺潺流淌，它们流过了哪些地方，要到**去呢？请。
学们自由的读读自己喜欢的段落，去寻找泉水的足迹，并与小组同学交流一。
下，你从这段课文中读懂了什么。
3、全班交流。
同学们都与泉水进行了快乐的交流，你们愿意把旅行中的收获讲给大家听听吗？说说看，你们在**看到了泉水，听到了泉水的声音？
与学生一起交流，适时点拨）
1） 你从这段中都懂了泉水有什么特点？（出示泉水流进山腰的**）
板书：很多很多。
从哪看出泉水很多很多，说说你的想法。
假如我是山里的姐姐，你就是泉水，你会怎样邀请我来打水？
对学生的说话训练进行鼓励性的评价）
山里姐姐听出来了，你的泉水真的很多，我会用你的泉水把花儿浇得更艳，牛羊喂得更壮。
哪股泉水还想邀请山里姐姐来提水？
山里姐姐感觉到了，你真的想让我多提一些泉水。我会用你的泉水救助那些饥渴的行路人。（鼓励评价）
能为山里姐姐无偿的提供这么多清甜的泉水，你的心里会是一种什么感觉？
那就让我们怀着自豪的心情一起来读读这段话吧。
2）你还从哪看到了泉水的身影，听到了泉水的声音？
根据学生的感悟出示泉水流过山间平地的**）
从这段中你都读懂什么？
板书：很清很清。
哪名同学也喜欢这一自然段。说说你的体会。
女同学，你们就是火红的杜鹃花，照见了自己美丽的身影，会对泉水说什么？
男同学，你们就是流过山间平地的泉水，就是为杜鹃花梳妆打扮的大镜子，我们好想听听你们流过山间平地的声音（引读第三自然段）
3 ) 你还随泉水去了**，说说你的收获吧。
引导学生想象自己就是望着果树大口大口喝水的泉水，就是为画眉伴奏的琴师，有感情的读读相关的段落。
4、激趣说话。
欢快的泉水弹着琴，唱着歌跑下山去，它还会去哪些地方，会遇见谁，做些什么？让我们在叮咚的乐曲中静静的放飞你的想象，并把你的想法儿说给同座的伙伴听听，好吗。）（**泉水乐曲）
谁能仿照文中句子的样子说说你刚才的想象，出示课件）
泉水流到———他看见了———泉水说：“—
5、泉水跑呀，跑呀，究竟要到**去？
喜欢泉水流向大海这一段的同学说说你从这段中读懂了什么。
师引读：泉水一路走来，遇到了（好多同伴）。他们相互问候：（你好！你好！）他们相互约定：（大海里见！大海里见！）
你们愿意做一股奔向大海的泉水吗？那就让我们热情友好的打打招呼吧。
师生合作朗读第6自然段，可以加上自己喜欢的动作。）
6、我们和泉水的旅行就要结束了，你们喜欢泉水吗？为什么？
能说说你感受到了怎样的泉水吗？
只要我们捧起清凉的泉水，就能感受到泉水洒下的一路爱心；听听叮咚的旋律，就能看到泉水欢快的身影。最后让我们把一首优美的小诗送给和我们再见，去大海的新朋友，好吗。
出示配乐课件：齐读课后小诗）
师小结：其实茫茫人海中，我们大家都是潺潺流淌的一股泉水，我们流到一起，便是一道小溪；汇到一起，便是一条大河。但愿同学们都是充满爱心的泉水，都能激起快乐晶莹的水花。
一、谈话导入。
师：丁冬、丁冬……你们听到了什么？
生：是谁在唱歌，泉水流动的声音……
师：同学样的想像真丰富。请同学打开书，从书中找到作案好吗？
生：“丁冬，丁冬，是一股清泉石缝里冲出来。“
师：噢，的确是泉水姑娘，下面我们就来一起认识一下这位泉水姑娘。板书课题：泉水。
师：请同学们先来欣赏一下这篇课文，老师给同学们放一段**给大家伴奏。请同学们小声的去读这篇课文，读的时候用心去体会。
二年级下册泉水教案
1 课前小积累。2 直接导入新课。3 复习词语。4 看 师 谁能把你看到的泉水用一个词来表示出来，你看到的是什么样的泉水？生 清清的泉水。清澈的泉水。清凉的泉水。美丽的泉水。师 如果尝一口会有什么样的感觉？生 甜甜的泉水。师 同学们说得多好啊，把自己的感受都说出来了。师 昨天我们学习了一种读课文的方...
人教版二年级泉水教案
精品资料欢迎 泉水这篇课文以拟人的手法形象生动地描写了泉水冲出石缝到汇入大海一路经过的地方以及为大家无务的故事，接下来小编为你整理了人教版二年级泉水教案，一起来看看吧。人教版二年级泉水教案教学目标 1 创设情境，朗读课文，能够背诵部分课文。2 认识泉水 多 清 甜 美 的特点，体会泉水一路奉献的精神...
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