认识自然。
第1课时。教学目标：
1．了解人与自然的和谐关系，体验大自然养育了人类。2．初步认识自然灾害既是客观存在又与人类的行为密切相关。3．要爱护、保护大自然，从自己身边的小事做起。
教学重点：1．人与自然的关系。
2．自然灾害的发生与人们活动的关系。
教学难点：人与自然的关系教具：多**课件教学过程：
一、讨论交流，引入课题。
1.同学们，在这广阔的宇宙中，有许许多多的星球，我们的家园———地球便是其中的一颗，你知道地球与其他星球有什么不同吗？（生答：
地球是有生命的。）师边****边讲述生命起源的传说。提问：
你能感受到生命的存在吗？
2.感受大自然生命的美（欣赏有关大自然的生命**）
地球是我们的家园，早在30亿年前，地球上就有了生命。经过漫长的演变过程，现在在这个美丽的星球上共生活着150多万种动物和40多万种植物呢。地球是人类迄今为止发现的唯一有生命的地方。
因为有了这些美丽的生命，我们的世界才如此多彩。
指导小组交流：①在这幅图中，你看到了什么？②在这幅图中你最喜欢的是什么？为什么？③通过欣赏，你感受到了什么？
师：是啊！树、草、花儿、小鸟、松鼠、小鱼……我们的身边、我们的大自然有多种多样的生命，同学们，当地球有了这些生命之后，世界才会变得如此美丽，今天，就让我们在大自然的“信使”——喜羊羊的带领下走进自然，认识自然，重温那些美好的画面吧！
（板书课题）二、**新知：认识大自然。
一）美丽的大自然。
1.你听，你听——大自然的声音。
课件依次**：下雨声、猫叫声、青蛙叫、牛叫声、狗叫声、打雷声、流水声、鸟叫声、狮子或老虎的叫声等）问：同学们，你听到了什么声音？
生答）（评价：是啊，多么奇妙的各种声音，如同一首跌宕起伏的钢琴曲，又如同气势庞大的交响乐，把我们带入了**的殿堂，这，就是大自然的声音）
2.你看，你看——大自然的美景。
课件依次出示：肥沃的良田、茂密的森林、绿草如毡的草原、广。
阔无垠的海洋、陡峭的高山、庐山的云雾、杭州西湖、拉萨的天空、“五大名山”、“泉城”济南的泉水、“母亲河”——黄河、长江……）
师相机旁白、简介一些重点内容，也可引导学生说出看到的景象。
看到了这么多的大自然美景，你有什么话想说吗？（赞美；大自然真是一幅色彩斑斓、迷人的画卷！）
过渡：这就是我们的大自然，充满生机活力的大自然，如五彩斑斓美丽画卷的大自然！而同时，大自然又养育了我们人类！
二）无私奉献的大自然。
3.大自然的付出——我们的衣食住行**来？提问大自然到底为我们无私奉献了什么？
a、我们的衣服怎么来？（提问：我们制作衣服的原材料是什么？我们盖得棉被的棉花哪儿来？）
b、我们的食物——水、粮食、蔬菜、水果、肉类、海鲜等展示“海上捕鱼”
c、我们的住房——木头、砖瓦等。
d、我们的交通——航运交通（水上交通的便利；联系古代水上交通的重要地位及作用）e、其它方面等（问：同学们，你来说说，大自然还为我们提供了什么？奉献了什么呢？
生活用品、盐、煤炭、矿产资源、石油等“南沙群岛”）
展示“长江三峡”的**。
讲述从**中，我们可以看出，海边的人们可以以海上捕鱼为生，长江三峡可以建立水电站利用水能发电。这些都是大自然给我们提供的有用的资源。
小结大自然是博大的、美丽的，它带给我们许多美好的感受；大自然还是慷慨的，它无私地为人类提供了许多生活、生存的资源。
4.课件出示：大自然给了我们清新的空气，温暖的阳光，广袤的土地，茂密的森林。人类与自然和谐地融为一体，那是多么美好的景象啊！（齐读）
三、穿越时空之旅——另一个世界的大自然。
课件出示：突然紧张的**，喜羊羊带我们走进时光隧道，黑咕隆咚，怎么了？——另一个世界的大自然。
体验：没有生命气息的大自然（假如没有了这些生命）
师：不过老师在这却要请大家做一个猜想，假如这个世界没有了这些美丽的动植物，那世界会变成怎样呢？那将会是一个怎样的世界？
猜想无生命的世界）
1.生猜想：假如没有了生命，那世界会变成……
师：你们做了种种猜想，在这老师也作了一个猜想，我猜想假如没有了生命世界将会变成这样……
2.**“无生命世界”的小片：
低沉的**（配以字幕：小草枯萎，百花凋谢）② 打雷、闪电、黑夜、旷野。
寸草不生的大地、风沙、广阔的沙漠、干旱的大地（风沙声、悲哀的背景**）（整体上这个小片通过视觉、听觉，打造一个毫无生命气息的世界。）3.畅谈感受：
师：同学们，看了这个地方，你有什么感受？生：……4.取地名。
师：同学们，这样的一个地方没有一个地名，你们帮它取个名字好吗？生：
师随机访问：你为什么取这样的一个地名？你是怎么想的？……
师：同学们，这是一个只有黄沙、只有恐惧、只有荒凉而毫无生命气息的世界。回想刚才那个美丽的世界，看看现在这个世界，你们有什么感受，有什么想法？
生：……进行对比进行感悟。让学生觉得生命是那么美好，不可或缺，它们为世界带来很多很多，所以我们要好好对待它们。）
师：是啊，生命是那样的美丽，有了他们的存在，世界才变得更加精彩，没有了生命，世界将会暗淡无光。所以我们要好好的善待大自然中的每一朵花，每一棵草，善待大自然中的每一种动物，珍视每一种生命，正因为他们的存在，才让我们更加感受到生命的美好！
世界也因为我们能与大自然和谐相处而更温暖、更可爱、更美丽！
四、发出倡议，总结全课。
1.现在就让我们发出对全人类的倡议吧：
课件出示倡议书：我爱大自然，它让世界变得美丽绚烂。阳光、空气、水，给我们滋养和沐浴。珍惜我们共有的家园吧，让世界充满平安！）
背景**：“我们的田野”或与“大自然”有关的**）
2.是啊，同学们的倡议我深有同感：小草在风中飞舞，鲜花在竞相开放，小鸟在树林里歌唱，松鼠在枝头跳跃，鱼儿在水中玩耍，这就是大自然的魅力，它生生不息，给大地带来了勃勃生机，它五彩斑斓，久久吸引着我们的视线，正因为大自然的美丽，它对人类的无私奉献，世界才因此而变得和谐、充满了生机与活力！
那么，就让我们在以后的生活中“请珍惜我们共有的家园吧”！
中国书法艺术说课教案。
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在2024年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。2、教学重点与难点：（一）教学重点。
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。（二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。4、课时：一课时。
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。三、教学过程：（一）组织教学。
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等；做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课。
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！a书法文字发展简史：①古文字系统。
甲古文——钟鼎文——篆书。
早在2024年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎。
文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统。
隶书——草书——行书——楷书。
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。**在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？
），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。b主要书体的形式特征。
古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去**言词语汇上的优劣。进而得出：
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的**，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的**，抽象的绘画，线条流动的诗歌。四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
三年级品德与生活下册认识自然教案冀教版
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