新课标小学三年级课外阅读精品教案。
快乐地读书、健康地成长”
三年级下学期课外阅读计划。
一、指导思想：
围绕“建设书香校园”这一主题，按照“师生主体、以校为主、辐射家长”的工作思路和“内容充实、形式多样、持之以恒”的工作要求，大力开展学生读书活动，优化班级文化环境，丰富学生精神生活，促进学生综合素质的全面发展，为努力推进教学质量做出新的积极的尝试。
二、阅读目标：
1、培养学生阅读的兴趣，享受阅读带来的快乐。
2、养成看边想、不懂之处做上符号以及做读书笔记的习惯。逐步做到眼到、心到、手到，不懂就问，善于思考。
3、初步学习浏览、快速寻找阅读目标的方法，懂得读书一般先看封面书名，阅读全书后再理清条理，思考不懂的问题，掌握中心，最后写出读书笔记。读报也要有阅读顺序，即先要通看所有版面，略知全部内容后，再抓住重点细看，掌握文章内容。
4. 通过开展一系列的读书活动，使学生的读书落到实处，使阅读成为学生生活的一部分，逐步浓郁的班级阅读氛围。
三、内容设计：
结合三年级教材内容以及学生年龄特点和阅读水平，将从以下几个方面开展阅读活动：
1、结合教材单元主题，开展 “主题拓展阅读”活动。
结合教材单元内容开展主题阅读活动：“感受大自然”、“漫游神话王国” 、我与名人零距离”、“走进童话世界”等。
2、坚持四个一：每日读一个成语故事（或神话故事、寓言故事、童话故事），每周背诵一首古诗文，每周背诵一部分《论语》，每月读一本完整的著作。
3、老师向全体三年级学生推荐阅读书目；本学期我们三年级学生的必读书目为《爱的教育》、《夏洛的网》。
4、语文教师读给学生听的一本书《三个小宠物》或《窗边的小豆豆》。
四、操作办法：
一）营造读书氛围。
1、充分利用好班级的黑板报、墙壁等，围绕主题阅读内容，做好宣传、介绍，开展好书推荐的活动，展示阅读成果，营造书香氛围。在黑板报的一角开辟读书方法介绍，向学生介绍科学的读书方法。
2、学期初，开家长会，动员家长在家中给孩子建立一个自己的阅读小天地，鼓励亲子阅读，家长做孩子的读书伙伴，营造良好的家庭读书氛围。
二）广开书源，丰富阅读材料。
1、充分利用班级图书角。首先，围绕主题阅读内容，及时更新班级图书角图书；其次，平行班级之间互相交流，互借互换，做到优秀图书共享，丰富阅读资源。
2、每月到学校阅览室集体借阅相关的图书，放在班级轮流借阅；
3、动员家长为孩子办理县图书馆的借书证，利用周末带孩子去图书馆、书店读书或借书。
三）时间保障。
1、晨读：利用晨读时间，轮流进行“好书新书发布会”、 书海拾贝”、五分钟读报、优秀诗文诵读等展示活动。
2、晚上： “睡前阅读半小时”。养成睡前最少读书半小时的习惯，并逐步养成及时记录自己喜欢的新闻；搜集、剪贴自己喜欢的信息资料的好习惯。
3、双休：小组共读、个人自读、亲子共读，并做好阅读笔记。
四）上好阅读课，指导紧跟上。
要充分发挥阅读课的作用，认真上好阅读课指导课推荐优秀图书，指导读书方法，展示阅读成果，激发阅读兴趣。
五）开展丰富多彩的读书活动。
1、每月开展一次读书交流展示活动。结合当月阅读主题，谈谈自己的读书体会；开展美文诵读、名人故事会、走进神话世界、我最喜欢的童话评比等主题活动；开展古诗文诵读比赛和成语大比拼等活动，展示学生 “每周一诗”的背诵情况及词汇积累成果，并评价班级的“读书大王”、“读书小名星”等，在班级阅读专栏张榜。
2、留下阅读足迹。建立学生阅读档案。学生将平时阅读文章、书名、时间等信息记入自己的阅读记录本，做好的阅读笔记，家长、组长、老师定期开展星级评价。
3、每人每月办一期《读书报》，内容主要包括：好书推荐、读后感、读书名言、读书方法介绍、古诗配画等，在班级阅读专栏展示。
五、推荐书目：
童话类：《世界经典童话》、《郑渊洁童话》
成长系列：《夏洛的网》、《爱的教育》
寓言类： 《中国寓言故事》 《中外经典寓言故事》
神话故事 ：《影响孩子一生的101个经典神话》、
影响孩子一生的101个知识神话》
文学名著 ：《西游记》、《笨笨狼和伶俐狐》、《怪老头的豹子》
学会积累领悟表达
教学目标 ：
1. 让学生在阅读中感受语言文字的优美，养成积极主动积累语言的习惯。
2. 学会作者的写作手法，并将其运用到自己的语言文字之中。
教具准备：课件
教学过程：
一、 激发兴趣，导入新课
1. 同学们，这几天校园的景物发生了怎样的变化？（夏天怎样？秋天又是怎样？给你们的感觉是怎样的？（指名）
2. 看来同学们对大自然的感悟还是比较丰富的，你还记得我们学的第一单元——神奇的大自然吗？我们在语言文字之中体会到了自然的神奇，语言的韵味。
你能背诵一下你喜欢的句段吗？让我们感受到其中的韵味。（指名背诵）
3.通过你们的背诵，让我们跟随巴金游览了快乐美丽的《鸟的天堂》，跟萧红观赏了千变万化的《火烧云》，一起感受到了钱塘江大潮的壮观和雅鲁藏布江的奇观，从他们的笔中我们还感受到他们对生活的喜欢与对大自然的热爱，那你们想不想再来读一读这样的文章啊？
4. 老师就给你推荐两篇文章，请你来用心读读，用心感悟。
二、 指导阅读
1. 请你用自己喜欢的方式读读《夏日的晚霞》，利用工具书自己学会生字生词，看看文章是如何来写夏天的晚霞。
①同学们读书很认真，书中有一些词语非常的美，我们一起来读读好吗？（课件出示）
②看来大家能够利用工具书扫清文字障碍，真不错！那么作者是如何来写夏天的晚霞，你发现了吗？（指名回答：写作手法——三个拟人，生动、形象；动静结合……）
这么美的文章，除了了解它的写作手法，还要积累其中的优美句段、词语，你准备积累哪些词语呢？在书上标注出来。谁来说说你画的词语或是句段？
④同学们积累了这么多，老师也想积累几句，（课件出示）
谁想读读？（指名读）你能说说你的感受吗？
2. 其实《迷人的小河》也同样运用了刚才我们提到的这些写作手法，让我们一起来读读这篇文章。
①请你自己读读，看看《迷人的小河》哪些地方用到了动静结合的写作方法，做出标记。
②指名回答
③（课件出示）请你自己读读这几句，你有什么感受？（指名回答）
④你能带着这种恬静、欢乐再来读读这两句吗？
⑤这篇文章你想积累哪些词语？
⑥你愿不愿意把我们积累的词语和写作手法用到你的文字之中？
那就让我们来试一试吧！
老师给你准备了美丽的景物，请你用心体悟，然后选择一个景物，把你的感受写下来。
3. 生练笔，老师巡视指导。
4. 交流：让我们来欣赏一下同学们的大作。
三、 总结
同学们，读书使我们快乐，读书使我们长大，读书是我们美丽，醉心其间，慢慢品位，文字的清香让你优雅，你的心情就像花儿一样悄悄绽放！ 热爱读书吧！
四、 拓展推荐
老舍 《济南的冬天》
朱自清 《春》
何其芳 《秋天》
宗璞 《紫藤萝瀑布》
迷人的小河
老家是个依山傍水的山村，我爱那里的一草一木，但我更爱那里的小河。
小河真美啊！清澈，碧绿，恬静，令人神往。远看它是那样的绿，绿得像一条翡翠色的绸带，近看它是那样清，清得可以看见河底那游动的鱼虾。
夜晚，弯弯的月牙倒映在清澈透明的小河上，是那样的美丽，是那样的温柔。此时的小河更显得迷人。
春天来了。岸边的小草不知什么时候偷偷地从土里钻出来，草地在阳光下像一块碧绿的绒毯。孩子们在上面坐着，躺着，有的还打着滚。
成群的牛羊欢快地来到河边吃草，饮水。小羊羔“咩咩”地在母亲身边跳跃。河两岸，一排排垂柳，长出嫩绿的枝芽。
布谷鸟、喜鹊，在枝头蹦跳，唱出清脆婉转的歌。
夏天，小河涨水了，太阳照得小河波光粼粼，孩子们像泥鳅一样在河里穿梭往来，河面上溅出一朵朵雪白的浪花，小河两岸欢快的笑声，传遍了山村每个角落。
秋天，小河里的鱼虾肥了，孩子们总是到河里筑坝捉鱼。每次回来，篮子里都装满了鱼，他们别提有多高兴啦！拍着手，唱着歌。远处，金黄的稻谷也好像被这喜悦的声音所陶醉，频频点头招手。
淘气的北风顽皮地吹着口哨来了，亮晶晶的小雪花满天开放，给小河披上了银纱，给两岸的土地盖上了厚厚的棉被，给垂柳穿上了白大衣。小河结冰了，孩子常常到那里滑冰，打陀螺……小河充满了欢笑声。
夏天的晚霞。
大自然中有许多的神奇的景观，如：朝霞，日出，晨曦，晨雾，夕阳，日落和晚霞等等。但我最喜欢的是——晚霞。
夏天的晚霞像一个害羞的小姑娘，怕得满脸通红，像抹上了一层薄薄的胭脂似的。
夏天的晚霞像一朵可爱的花朵一样，穿着火红色的日霞，还为我们表演了一段精彩的舞蹈。
夏天的晚霞像是一群热情的小演员，趁着人们吃完晚饭在接上散步乘凉时，就开始了精彩的表演，有哑剧，童话剧，相声和舞蹈等等。吸引着很多的‘观众’，使人留恋忘返。
夏天的晚霞像是一个小画家，画面上呈现了一个无边无际的大海，滔滔的江河，一艘艘**，一叶叶小舟，一群群绵羊，一头头骆驼，还有一只狼追一只小白兔，最后它们一跳进云朵里，就不见了。。。那边的火山爆发了，一只顽皮的猴子抓住长藤荡来荡去，笨拙的野鸭飞上了天。。。原来这都是小画的杰作呀！
它们的合唱开始了，由于我们隔得太远了，只看见化了妆的乐队，却听不见嘹亮的声音，慢慢地，火红的鲜花变成了一只飞翔的大雁，又变成在水中嬉戏的鱼儿，盛开的荷花。。。
当挂满金星的夜幕垂下时，表演结束了。正如有一句谚语说的：“朝霞不出门，晚霞行千里。”
我不禁地赞叹道：多美的晚霞啊！
用心倾听用心发现。
设计理念】一位日本的教育家说过：“我们要培养什么样的学生呢？我们要培养学生面对一丛野菊花而怦然心动的情怀。
”是的，如果我们的学生视小鱼如草芥，给鲜花以蹂躏，即使其道德评分再高，也失去了人的生命价值。
本册第六单元是爱的教育主题单元，因此本单元阅读教学设计，我一方面遵循读书规律、注重读书方法指导，让学生在快速阅读中读懂作者挚热的情感，从重点语句抓中心，感受爱，另一方面让学生的心灵受到震撼，学会感受爱，感恩爱，懂得爱。
教学目标】
1、通过阅读这两组文章，使学生感受生活中最美的声音和世界上最美的行动是触及自己心灵的语言和事情。使学生的心灵受到震撼。
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