人教版三年级。
秋天的图画》习作片段教学设计。
校名明华小学执教人：刘桂珍教学设计。
教学目标：1.引导学生在积累和运用中学习优美而准确的语言。2.掌握总分结构的写作方式。在习作中运用拟人、比喻的修辞手法写作，让习作更优美生动。
3．围绕“秋天的景物”，通过引导学生观察、感受、表达等教学过程，培养学生的观察力和想象力。
4.激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生的写作兴趣。教学重难点：
1.掌握总分结构的写作方式。
2.在习作中运用拟人、比喻的修辞手法写作，让习作。
更优美生动。
教学准备：多**课件。
教学过程。一、观察体会，感受秋天的特点。
1.导入：同学们，你们喜欢玩猜一猜的游戏吗？出示诗句，猜猜诗句写的什么季节的？
2.你喜欢秋天吗？能说说喜欢秋天的理由吗？3.积累描写秋天的词语。
4.从**中大家看到了什么呢？出示秋天的**，学生能用优美词句说出图上的景物。
二、激发想象，描绘心中的秋天。
1.四人小组，说一说你画的秋天的图画，或者你印象最深刻的秋天的景象。
2.出示一段短文。
1）学生读一读，并找出这段话的中心句。（2）这几句话围绕中心句都写了什么呢？
设计说明“新课标”对三年级学生的写作要求是留心观察、乐于表达，能不拘形式地写下自己的见闻和感想，特别注意用好平时积累的语言和有新意的词句。因此，在设计这节习作课的时候，我注重从学生对秋天的感受入手，在学生把握了秋天景物特点的基础上，激发学生尽情地表达；并提醒学生用好平时积累的优美语句，愉快地写作文。
教学过程中，我还注意从三年级学生现有的认知水平和切身感受出发，注重营。
3）教师小结这段话用了”总-分“的结构。
4）学生找出这段话写得好的句子，并说说写得好的原因。（5）师生共赏比喻句和拟人句。（6）教师小结。
三、精心构思，谱写秋天的旋律。
1.欣赏秋天的**，构思心中的秋天美景图。2.
写一写你画的秋天的图画或你心中秋天的景象。3.学生写作文，老师个别辅导。
四、小组互评，教师相机指导。1.展示学生习作。
2.学生互评，教师指导。五、总结。
造轻松和谐的写作意境，注重对学生写作的过程和方法的关注，注重对学生情感和态度的关注。
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