教案（序号29）
课题。两位数加、减两位数的口算（1）
课型。新授。
本课题教时数：5本教时为第1教时备课日期10月13日。
教学能用比较合理的方法正确口算和在100以内的两位数加、减两位数，目标能进行一些简单的估算。
教学重难点。
能用正确、合理的算法进行口算。
教学。数学卡片。准备。教。
教学内容。一、引入新课。
二、新授。三、练习1、口算。学。过。
程。设。计。备。
注。由于这一届学生二年级学的是人教版教材，已经学过这部分内容。所以可以直接要求解答。
师生活动。出示情景图。（只出现三种玩具，问题不出示）
1）先引导学生看图，选择两种你喜欢的玩具提一个问题。（学生能提出用加法和减法做的两个问题）
学生提问后，出示问题，并要求列式解答。说说是怎样算的。
2）观察两道加法算式，在计算时有什么相同，有什么不同？两道减法算式呢？
3）小结。你还能求出什么问题。
出示口算卡片，先算出两个数的和，再算出两。
卡片练习。2、夺卡片游戏。
3、完成p46想想做做4和p48想想做做4
四、布置作业。
个数的差。1）同桌两人拿出数字卡片。（两位数）同时拿出一张，算出这两个数的和。谁算得快，卡片归谁。比比，谁得到的卡片多。
2）同时拿出一张，算出这两个数的差。谁算得快，卡片归谁。比比，谁得到的卡片多。
直接写得数。
比一比，上下两题有什么联系。
完成p46（5）、p48（5）
课后感受。由于这部分内容大部分学生都已经学过，所以直接解答例题。在练习形式上，力求有趣，有效。
授课日期10月20日。
教案（序号30）
课题。两位数加、减两位数。
课型。练习。
本课题教时数：5本教时为第2教时备课日期10月13日。
教学在练习中探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略目标和方法。
教学重难点教学。
准备。综合运用所学和知识解决相应的问题。
教。教学内容。
一、基本题练习。
二、综合题。
1、完成p46（3）
2、完成p48（3）
3、完成p46（6）
学过程设计。备。注。
师生活动口算两位数加、减两位数的算式。p45（2）p47（2）
直接填表。集体订正。
直接填表。集体订正。
看图理解题意。
1）先讨论第一个问题：从熊猫馆到老虎馆走哪条路最近？
独立思考后指名交流。
2）再讨论第二个问题：小明从猴山到蛇馆，小红从猴山到孔雀园，谁走的路近？
这个问题分2个小问题讨论，先思考小明怎样走近，组织交流；再思考小红怎样走近，组织交流。最后，再讨论小明和小红谁走的路近。
4、完成p46（7）
5、完成p48（6）
6、完成p48（7）
三、布置作业。
读题，理解题意。独立解答。交流订正。
看图理解题意。
先估计一下哪种球最贵，再算一算。
看图后，说说题意。
重点理解两个猴子搬的一大筐28个桃子是什么意思。
解答交流订正。
p45（1）p47（1）
这节课主要是完成一些练习，同学们对p46（6）特别感兴趣。
课后感受这些和生活紧密联系的题目，用学生喜欢的形式表现出来，学生看。
着题目，做题的兴趣就来了。授课日期10月21日。
教案（序号31）
课题。用两步计算解决实际问题。
课型。新授。
本课题教时数：5本教时为第3教时备课日期10月13日。
初步掌握只给出两个已知条件的两步计算应用题的结构和解题方法；
教学。培养学生分析、解答应用题的能力以及口头叙述的表述能力；培养良好学。
目标。习情绪以及乐于动脑，积极思维的学习品质。
教学。掌握两步计算应用题的解答方法；初步学会分析综合法分析两步应用。
重难。题。点。
教学。幻灯片、两个盒子和动物玩具。准备。教。
教学内容。一、初步感知1、猜玩具个数。
2、验证。二、新授1、出示情景图。
师。今天，***先和大家做个游戏。（出示两个盒子）这里有两个盒子，里面装着些动物玩具。红盒子里装着2个动物玩具，猜猜黄盒子里装了几个动物玩具？（指名猜）
只要老师送你们一句话，你们就能猜对了：黄盒子里装的个数是红盒子里的2倍。（再指名猜）你怎么想的？
两个盒子一共装了多少个？
打开盒子验证玩具个数。
我们三（1）班的小朋友真聪明，***相信接下来大家的表现一定会更出色。
玲玲妈妈带着玲玲去去买衣服。说说你看到了什么？（指名说，齐读两个条件）
你可以提出什么问题吗？（指名提问，问到“上衣多少钱”时，请学生口头解答，老师板书出算式）。
学生。过活程。设动。计。
备。注。
2、教学例题（1）
3、教学例题（2）（1）理解题意。
妈妈想考考玲玲，问道：“买一套衣服要多少钱？”你能理解“一套衣服”的意思吗？（指名说）（2）画线段图。
今天老师还请来了一位数学小助手，它的名字叫线段图，听过吗？
我们先用一条线段表示裤子的价钱（画线段图），表示上衣价钱的线段画多长呢？（指名说，然后再画）
为什么画3份这样长？（指名说）
要求一套衣服一共要多少钱，也就是求裤子和衣服一共要多少，我们可以这样表示问题（画括号和问题）
你会解答吗？做在草稿本上（3）解答。
谁来说说你是怎样列式的？（指名说，老师板书）
先算什么，再算什么？（4）比较，提示课题。
这题和刚才那题比有什么不同？
为什么这题要两步计算？这就是我们今天要学习的用两步计算解决实际问题。（出示课题）
5）第二种解法。
要求“一共要多少元？”还能想出其他方法吗？（同桌讨论，再指名说，老师板书）
4从**来？懂的小朋友先和同桌说说。（指名说）
1）理解题意。
妈妈还想考考玲玲，她把问题改了改，谁来读读问题。（指名读）（2）线段图。
看线段图，问题还能这么表示吗？那怎么表示？你能指出是哪部分吗？（3）解答。
会解答吗？做在草稿本上。指名板演。
说说先算什么，再算什么。（4）第二种解法。
还有其他方法吗？（指名说）2从**来？（5）比较。
这两道题在解答方法上有什么相同和不同的地方？（先同桌说，再指名说）
出示带子图，说说问题要求什么。独立解答，集体订正。说说你还能求什么。
出示汽车图，独立解答。
集体订正。说说先求什么，再求什么。
出示情景图。（本子2元，水彩笔的价钱是本子的8倍，铅笔盒的价钱比本子贵16元）
编一道今天学习的两步计算解决的应用题。可以用老师提供给你的条件，也可以根据平时买东西的经验，说个条件再编。
这是我参加98届-03届汇教的一份教案。现在上完课看这份教案还是偏重了老师的教，重点还是在学生怎样做这类题。顾老师指出，这类应用题关键是让学生感悟要求最后的问题有一个条件还不。
课后感受知道，所以要先求出那个条件，才能求出最后的问题。可以增加补。
条件这类题。如小汽车12辆，，大汽车和小汽车一共多少辆？补一个条件，让它成为一步计算的应用题；再补一个条件，让它成为两步计算的应用题。
授课日期10月22日。
三、练习1、p49（1）
2、p50（2）
3、编题练习。
教案（序号32）
课题。练习五（1）
课型。练习。
本课题教时数：5本教时为第4教时备课日期10月14日。
教学通过练习，进一步弄清口算时进位加与不进位加、退位减与不退位减目标以及加与减在方法上的异同，进一步沟通知识之间的联系。
教学重难点。
通过练习，提高正确率和速度。
教学。口算卡片、p51（2）的数字抽拉卡片。准备。教。
教学内容。一、导入课题。
二、基本题练习1、完成p51（1）
2、完成p51（2）
三、综合题练习1、完成p51（3）师。学生。
过活程。设动。计。备。
注。口算卡片出示。指名口算。
先比较前两组每组上下两题的区别和联系。再比较前两组每行左右两题的区别和联系。使学生明白加、减法在算法上的共同之处。
同桌两人合作练习。
一人操作，一人口算，再交换角色继续练习。
先明确题目要求，再交流估算方法。
在书本上用“○”圈出得数比50小的算式，用“□”圈出得数比50大的算式。交流订正。
2、完成p51（4）
3、完成p51（5）
四、练习小结。
五、布置作业。
直接写得数。注意速度。
要求提一个一步计算的问题。指名提问，并口算出结果。你还能提什么问题？
p51（5）
课后感受。通过练习，加强口算速度的训练，提高口算正确率。在练习中也要好好设计，怎样体现练习的层次性，满足不同学生的需要。
授课日期10月23日10月24日做单元练习。
10月27日练习课。
教案（序号33）
课题。练习五（2）
课型。练习。
本课题教时数：5本教时为第5教时备课日期10月15日。
教学着重练习用两步计算解决实际问题，并培养学生的估计意识和估计的目标能力。
教学重难点教学。
准备。进一步感受两步计算应用题的结构，明确思路。
教。教学内容。
一、补条件，提问题。
二、应用题练习1、完成p51（6）
2、完成p52（7）
3、完成p52（8）
4、完成p52（9）
学过程设计。备。注。
师生活动。1）大汽车有45辆，小汽车比大汽车多12辆。？
2）白兔有15只，，白兔和灰兔一共有几只？
看图理解题意。
独立思考，完成在作业本上。交流，说说你怎样想的。
看图理解题意。
独立思考，完成在作业本上。交流，说说你怎样想的。
看图理解题意。
说说你知道了哪些信息。
组织提问。评评谁提的问题好。
看图理解题意。
选择你想购买的体育用品，再自己解答问题。
5、完成p52
三、讲解思考题。
四、布置作业组织交流。
独立完成，交流估计方法。集体订正。
出示思考题。组织分组讨论。
尝试写出相应的算式。交流。
p52（8）p52（9）
课后感受。今天练习时着重在学生口头表达能力的提高，先给学生一个示范，让学生知道怎样说，然后再让学生学着说，这样效果更好些。
授课日期10月29日。
10月30日讲评单元练习。
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三年级上册数学第四单元试卷
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