三年级心理健康《快乐的秘诀》评课稿

发布 2020-11-26 05:37:28 阅读 8760

今天听了季晓丹老师在三年级(1)班执教的《快乐的秘诀》,季老师这节课的目标定为:知道快乐的积极意义,逐步确立乐观开朗的心态,学会做一个快乐的人,准备了情景剧《快乐的故事》和歌曲《歌声与微笑》。整堂课分四个环节:

游戏引入,揭示课题;看情景剧,说秘诀;动手做一做;活动总结。环环相扣,妙趣横生,师生活动的氛围很浓,整堂课给人带来愉快、轻松的氛围,为这节课的主题提供了良好的环境。

在这堂课中,活动和游戏是主要部分。一开始的热身活动,符合小学中年级儿童的心理与年龄特点,可以调动他们的积极性与兴趣,让孩子们以一种积极的态度参与课堂活动。在正式的教学活动中,各活动都符合孩子的心理与年龄特点,以**带动课堂,增加了乐趣。

**情景剧的形式也很好,老师编学生演,这样,孩子们更有兴趣,也能更积极地参与到讨论中去。在接下来的“动手做一做”的活动,符合小朋友的心理与年龄特点。小学中年级的儿童,喜欢用类似这种的奖励方式,因此,学生的积极性提高。

不仅如此,在课堂中,采用了小组比赛式的游戏活动,不仅学生喜欢,课堂气氛也变得活泼有趣,符合小学儿童的心理与年龄特点。每个小活动,都是为目标服务的,基本能够达到预定目标。

季老师这节课以下几方面做得比较好:

首先,教学目标明确。陈老师这节课活动目标的确立,是在了解学生的认知起点,根据三年级学生的年龄特点、心理特征确定的,活动目标明确具体,可操作性强。

其次,教学思路清晰。本课活动四个环节组成,让学生在会心的笑声中、愉快的游戏中提高认识,感悟道理,指导自己的行为。通过情景剧故事,游戏活动等,让学生亲身参与,体验感悟积极乐观态度的重要性。

第三,活动设计目的性强。本节课的活动设计符合三年级学生的,活动开展扎实深入,给学生充分的感悟空间。活动中,季老师充分发挥主导作用,在课堂上创设活动情景,灵活多样地开展各项活动,让他们在丰富多彩的活动中,主动地学习,健康地发展。

学生通过直接参与游戏、活动,在活动中动手动脑,形成内化的品质,从而达到活动目标。

第四,关注每个学生。季老师在课堂中努力创设一种宽松的课堂氛围,关注每个孩子的心理状态,活动的设计,关注学生的参与度,让每个学生都有机会参与到活动中,使孩子能够亲自体验和感悟,学生通过直接参与游戏活动,在活动中动手动脑,形成内化的品质,并在活动中达到助人自助的目的。

第五,本节课季老师没有用过多负面的事例强化不良情绪行为,而是从如何克服态度消沉的方法、有意识培养积极乐观的良好意志品质,给孩子的是一种积极的心理暗示。

季老师这节课需要改进的方面:

1.多让孩子说,教师不必顾忌学生不愿谈,让学生认识到,消沉态度是正常的心理现象,每个人或许都有过不快乐的经历。老师也可以从自己的经历谈起,拉近与学生的距离。

消除学生的顾忌,使学生能够畅所欲言。教师注意引导学生说出不快乐给自己带来哪些烦恼,什么样的情绪,是学生认识到不快乐的危害,为下面的找快乐方法的教学环节做铺垫,达到水到渠成的效果。

2.教师还需要多学习心理课程的教学方法,提高学科教学能力。

此外,心理辅导课的根本取向并不是要让学生懂得几条心理原理,或掌握调节心态的方法技巧,而是促使学生在团体的帮助下,审视自己的内心,反思自我的成长,思考学习,思考自我与外界的关系,以推动自我的完美发展。在这样的活动过程中,学生只要能在某一个问题的某一方面真正有所感悟,有所触动,有所体验,那就是一种成长,一种发展。

我想这也是我们今后的努力方向。

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