第三单元教学计划。
一、教材简要分析。
2023年奥运会将在我们伟大的祖国首都化京举办，中国人民正满怀激情、紧锣密鼓地投入到筹备活动中。我们要办一届出色的奥运会，人人争做东道主，小学生人人都是积极参与的志愿者。虽然他们不能去修建运动场馆，但是他们可以把自己的热情和瞩望，完全在学习信息技术过程中予以彰显。
利用word知识，并结合社会实践活动，大胆展望，可以说是一个好办法。
本主题活动把信息技术知识的学习、技能的培养与学生对奥运认识和情感联系起来，变枯燥为生动。在单元计划实施时注意应为学生布置相应的搜集信息的作业，可以不局限于网络，这样给学生更多的空间和实践的可能。有条件的，可事先有计划地搜集、整理和加工来自网络的资源，为学生提供必需的文本和素材，这样就会有效地提高课堂教学效率，使学生及早进入学习状态，节省时间，集中时间学习新知识，运用新知识。
鼓励学生去尝试，使教学活动呈现丰富性、自主性和开放性。
二、单元重点、难点。
本单元重点就是学习段落格式、对方方式、文字间距等设置，来美化自己的文档，使其看上去更漂亮。正确运用排版工具对文章进行修饰美化。教学难点是掌握好排版尺度。
三、单元目的要求。
学会对段落格式、对方方式、文字间距等设置的方法。正确运用排版工具对文章进行修饰美化。培养学生总结已学知识、并运用已学知识变通解决未知问题的能力。
通过主题活动培养学生的社会责任感以及鉴赏美和欣赏美的能力。
四、课时安排
10课时。第四单元教学计划。
一、教材简要分析。
在文章中插入**，涉及到插入**的步骤、调整**的大小以及改变文字的环绕方式等。插入了**给文章带来了活力，学生一定会感兴趣。从知识结构上看，内容安排合理恰当，知识脉络清晰流畅，由浅人深，层层深入，适合学生按照新课改理念的要求进行学习。
本课与前面的知识之间没有太大的联系，要充分发挥自己在教学中的指导和帮助作用，支持和鼓励学生积极思考、自主**、大胆求异、合作创新，给学生一个充分活动的空间，使学生在轻松愉快、和谐融洽的气氛中完成本单元的学习。
二、单元重点、难点。
重点：在文章中插入**并进行**混排。难点：**混排(即改变文字环绕方式)。
三、单元目的要求。
学会在文章中插入**的步骤以及调整**的大小，同时掌握**混排的方法。在自主**与合作学习的过程中，培养学生乐于**的习惯和良好的团队精神。通过设计旅游书，培养学生有主张、有见解的个性。
激发学生的情感，转变学生的学习态度，体现学生自身价值，激发。
学生求知欲、求胜欲。通过设计旅游书，表现学生热爱祖国河山的情感。
四、课时安排
4课时。教材分析。
拓展知识，教材来自互联网。
学生分析。看到自己的作品在网上，学生新奇。
设计理念 网络就在我们身边，我们也是网络的一员。
教学目标。知识和技能目标：学会博客的使用，培养学生分析、处理网上信息的能力及合理利用互联网资源的能力。
过程与方法目标：本校学生作品上传，极大地调动了学生学习的积极性，在富有情趣的学习过程中，让学生学会利用网络有效地与他人进行思想交流。
情感态度与价值观目标：创设情境，为学生营造自主、轻松的学习氛围，使学生产生积极的情感体验，以极大的热情投人到课堂的自主学习中。教育学生在遵守网络道德的同时要学会保护自己。
教学重点：博客浏览。
难点：如何合理地引导学生，学会对网上信息进行正确的分析与处理。
教具。硬件环境：使用多**网络教室、宽带互联网。
软件环境：xp操作系统、ie6.0以上版本。
教学方法：情境创设，任务驱动，自学**，评价交流，总结反馈。
教学流程。直接演示进入博客过程，学生记住过程，自己浏览。
板书设计。教学后记本节课宣传了电脑绘画的特长生，起到了榜样作用。
教材分析。我们编辑的文档，多数都要进行打印，打印的版面是否整洁，布局是否合理，直接影响它的外观效果。所以，调整段落的缩进方式，是段落格式设置的重要内容，也是文字编辑的重要组成部分，要求学生重点掌握。
本节课是段落格式设置的第一节课，它与前面的知识没有什么必然的联系，但可以借鉴前面学习其他知识的方法进行学习。这部分内容学习，将为下一节课的学习奠定基础，所以应引起重视。
悬挂缩进用得不多，基础较差的学生可以不用掌握。教材中“段落的缩进”主要讲解了利用标尺的操作方法。由于本节课内容不多，对于基础较好的学生，应该学会用菜单精确调整段落的缩进量。
教学时最好采用的演示和学生动手操作相结合的方法。演示一种缩进方式的设置，其他缩进方式的设置可以让学生仿照的操作尝试完成。
学生分析。经过前面的学习，文字格式的设置学生已经很熟练。对于段落格式的设置还从来没有接触过，所以比较陌生。
另外段落格式的设置操作，与文字格式的设置也略有不同，并且对段落缩进这个词也比较陌生，因而学起来有一定的困难。尽管如此，由于学生已经有了设置文字格式的相关知识和基本操作技能，所以我们可以通过文字格式设置知识迁移，来学习段落格式的设置。
设计理念。让学生理解排版美观的重要性。
教学目标。知识与技能目标：理解左缩进、右缩进、首行缩进和悬挂缩进的意义并能熟练进行相应的操作，培养学生动手能力和探知能力。
过程与方法目标：通过实际操作，熟悉利用文字处理软件进行文章段落调整的步骤，尝试运用发现法学习新知识。
情感态度与价值观目标：培养学生欣赏美、创造美的能力以及严谨的工作态度。
教学重点：常用的三种段落缩进方式的设置。
教学难点：精确调整段落的缩进尺寸。
教学准备。硬件资源准备：多**计算机教室或液晶投影。
软件资源准备：windows操作系统、office2000办公软件。
教学方法：情境创设，任务驱动，自学**，评价交流，总结反馈。
教学过程。教学：段落格式学生刚刚接触，教学时最好采用的演示和学生动手操作相结合的方法。演示一种缩进方式的设置，其他缩进方式的设置可以让学生仿照的操作，试探性地完成。
(一)情境导入，激发兴趣。
出示一段小明没有排版和一段已经排版好的word文本《奥运圣火的由来》，让学生比较哪一段更漂亮一些，谁应该得高分，再说说理由。(学生按照自己的审美观点来回答，对看法正确的同学及时给予肯定和表扬，对观点不正确的同学给予激励和纠正。)
师：同学们，一段语句流畅、文笔优美的文章会让我们赏心悦目，而编辑排版更会使文章锦上添花。一篇版面清晰整洁的文章会给我们带来美的享受！我们帮助小明设计一下好吗？
(二)明确任务，自主**。
任务一：小明的文章每一段的第一行都没有两个空格，请大家通过阅读课本找出办法来，看谁用的时间最短。(学生自学并实践操作，巡视并指导基础比较差的学生。)
检查学习效果：(请一名学生演示给大家，也可以叫一名学生叙述步骤由老师操作，最后指出这种操作叫首行缩进。)
任务二：小明的文章太宽了，怎样调整一下？请大家继续完成这个任务。(学生继续自学，实践操作，总结调整方法，巡视并给予指导)
学生汇报：(介绍自己找到的方法并操作，转播他的操作。最后总结几种操作方法的步骤。)
还有一种方法也可以调整段落的缩进，大家想知道是什么方法吗？(如果已经有学生找到了使用菜单的方法，老师可以叫他来介绍怎样使用，然后再让大家练习。如果不知道则适当提示。)
任务三：请同学们打开“格式”菜单栏的“段落”选项，你们看看，有什么发现。请同学们以小组为单位(小组是班级以前就分好的)，动手试一试，总结一下在这里调整段落缩进和直接利用四个按钮有什么不同，并总结出利用这种方法的具体操作步骤。
学习结束后以小组为单位进行汇报。
(学生以小组为单位研究、试验、操作，可以通过多**监视学生的学习情况，也可以巡视、指导、答疑。学习结束，各小组派代表汇报研究成果，其他小组和老师质疑、纠正、补充。)
(三)强化练习，巩固新知。
同学们可真了不起，自己学会了两种设置文章布局的办法。现在请同学们打开一篇自己准备的文章，按照今天大家研究的方法把你的文章设置好。完成后把你修改前后的文章展示给大家，说一说你是怎样做的。
(学生完成后把自己的作品展示给大家并讲解自己的做法。)
(四)课堂小结
请学生总结出本节课所学的知识要点，其他同学和补充。
评价。1．由于本节课采用了阶段性任务驱动设计，把总的任务化整为零，各个击破，所以，在学。
生自学的每个阶段都要做出相应的评价。可采用小组评价和点评结合的方法。在评价之。
前，要讲清评价的具体标准，最好是制作一个评分**。在小组评价的基础上，可选出组。
内最好的，全班同学来评价，并给以适当的奖励。
2．要注意学生学习的自主性、参与度。对于版面设计合理、科学美观的作品，可以打印出。
来，奖励给小作者。
3．还可以用下面的星级评比。
板书设计。第七课奥运圣火的由来—段落格式的设置。
左缩进。右缩进。
首行缩进。悬挂缩进。
教学后记学生“块”部分应用不熟练。
教材分析。段落的对齐方式是排版打印必须考虑的问题。按照中文的行文格式，一般正文首行应该缩进两个字，并且两端对齐，标题应居中。
这是本课教学重点。理解各种对齐方式的含义是本节课的教学难点。左对齐教材虽然没有讲，但也应该让学生掌握。
所以本课的重难点确定如下：
学生分析。通过前面几课的学习，学生已经认识了word，会在word中写文章，可以对文字进行删除、移动、复制等编辑操作和改变字体、字号、字型等文字格式的操作。段落格式的设置，只是在前一节课才有所接触，所以头脑中对段落格式设置的知识了解不多。
好学生可能在写字版中自己研究过段落格式的设置。对齐方式的设置方法与上节课左右缩进的设置很接近，所以学生学起来不会太困难。
设计理念。分散对齐在中文写作中用得不多，让学生了解就可以了。文章的用途不同，选择的对齐方式就不同，所以每种对齐方式会产生什么效果，还是应该让学生实际试一试，看一看，使学生对不同对齐方式有所了解，在以后使用时才会知道选用哪种对齐方式。
教材是以工具栏的使用为主来传授知识的，是对大多数学生的普遍要求。对于程度较高的学生，应该学会利用菜单来设置文章的对齐方式。
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