1大青树下的小学。
教学目标。1.会认“坝、汉、艳、扮、扬、读、摔、跤、凤、洁”10个生字，会写“晨、绒、球、汉、艳、服、装、扮、读、静、停、粗、影”13个生字。
2.正确读写“早晨、汉族、鲜艳、服装、打扮、飘扬、朗读、安静、摔跤、粗壮、凤尾竹、洁白”等词语，摘抄描写窗外安静的句子。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情，初步体会文中重点句子的含义。
4.了解大青树下的小学的学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
5.体会描写窗外十分安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
教学重点。引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结，以及他们幸福的学习生活，体会作者的自豪、赞美之情。
资料库。课前搜集：有关少数民族的资料。
教学课时。2课时。
教学过程。第1课时。
课时目标。1.会认“坝、汉、艳、扮、扬、读、摔、跤、凤、洁”10个生字，会写“晨、绒、球、汉、艳、服、装、扮、读、静、停、粗、影”13个生字。
2.正确读写“早晨、汉族、鲜艳、服装、打扮、飘扬、朗读、安静、摔跤、粗壮、凤尾竹、洁白”等词语。
教学环节。一、导入环节。
一）新课导入。
导入语：同学们，经过一个暑假，你们又长高了，变得更懂事了。今天走进学校时，你们细心观察过我们熟悉的校园了吗？
久别的校园给你怎样的感受？谁来夸一夸我们的校园？我们的校园处处充满了生机，明亮的窗户、宽敞的教室、美丽的花坛，还有我们在操场上留下的欢声笑语……多么美丽的校园啊！
今天，我们一起走进另一所小学，这是一所可爱的、边疆的小学。
二）板书课文题目。
过渡语：让我们跟随作者的脚步，走进《大青树下的小学》，感受这所学校的美丽。（板书课文题目：大青树下的小学）
三）资料分享。
介绍搜集到的有关傣族、景颇族、阿昌族、德昂族的资料。
二、先学环节。
一）出示自学清单一。
任务：读通课文，学习生字。
读一读：借助课文中的注音大声朗读三遍课文，做到读准字音，读通句子。
学生自由认读。
指名读，正音。
**车，练读。
标一标：用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写的词语每个读写两遍。
新词如下：早晨、汉族、鲜艳、服装、打扮、朗读、安静、粗壮、影子。
容易读错的。
难写的。写一写：给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）。
我选择的生字是。
我给它找的形近字是。
我能给他们分别组词。
我看到这个字想到了。
温馨提示：自学完成后，小组组长检查“自学清单一”中的任务并做好评价记录。
想一想：默读课文，了解课文的主要内容。
古老的钟声悠扬不绝的影子绵绵萦绕，身着鲜艳服装的。
在五星红旗下一起学习、一起嬉戏。这个充满欢乐、祥和的气氛的学校就是。
二）组内交流。
交流内容：1.朗读课文。
2.读会认字，提示哪些字容易读错。
3.会写字的组词、拓展，提示哪些字容易写错。
4.初步感知课文。
三）全班展示。
按照自学清单，请四个小组展示自学情况。
分别展示：“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”
三、后教环节。
预设1会认字。
提示：坝：不要读成“bèi”；
汉：不要读成“jǐn”；
艳：不要读成“fēng”或者“sè”；
摔：读一声，不要读成四声，也不能只读右边部分；
扮：读“bàn”，不要读成“fēn”；
跤：不要读成“xiào”；
凤：不要读成“fēng”。
点拨：联系生活，学习“坝”；运用形近字识字法学习“凤”“汉”。
预设2会写字。
1.观察生字结构：
1）“绒、球、汉、艳、服、扮、读、静、停、粗、影”都属于左右结构的字；
2）“晨、装”都是上下结构的字，最后一笔捺都要写舒展；
服、静”两个生字的部件都有“月”，但位置不同，写法也不同。
2.教师重点指导、示范：装。
预设3对于课文主要内容的理解，教师根据学生的回答情况进行纠正、指导。
四、检测环节。
自学检测反馈。
过渡语：孩子们，老师看到你们都自学得很认真，相信你们的自学效果肯定不错。请在小组内自测一下！
1.给下列词语中的加点字选择正确的读音，画“√”
坪坝飘扬摔跤。
凤尾竹洁白（ｊｉ
2.看拼音，写词语。
zǎo chｅnhàn zú xiān yàn fú zhuāng
dǎ bɑn lǎng dcū zhuàng
3.照样子，加偏旁组成新字再组词。
欠——欢(欢呼） 分。
且卖。4.填上恰当的词语。
）的铜钟鲜艳的( ）
）的粉墙敬爱的( ）
)的枝干欢唱的( )
第2课时。课时目标。
1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情，初步体会文章中重点句子的含义。
2.了解大青树下的小学的学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
3.体会描写窗外十分安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
一、导入环节。
导入课文，板书课文题目。
过渡语：通过上节课的学习，我们已经初步感受到了大青树下的小学的美。那么，大青树下的小学的美具体体现在哪些方面呢？让我们一起走进课文看看吧！
二、先学环节。
一）出示自学清单二。
1.哪些句子体现了大青树下的小学的美？用横线在文中画出来。通过你的朗读表现出来。
2.课文是怎样描写小学生在教室里学习的？根据课文内容，将下面这段话补充完整。
这时候，窗外不摇了，（ 不叫了，（ 停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了（ ）这些山林里的朋友，是那样（ ）地听着。
3.下课了，小学生们都做些什么呢？课文描写了一幅怎样的画面？
4.这所小学给你留下了什么样的印象？交流感受。
5.课外搜集有关傣族、景颇族、阿昌族和德昂族的资料。
二）小组交流。
1.根据小组人数，组长合理分配问题。
2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见。
三）全班展示。
请四个小组展示，其他小组补充质疑。每个小组展示一个问题。
三、后学环节。
预设与点拨。
预设1学生通过对课文内容的学习，不难知道大青树下的小学美在景色、衣着、行为、朗读声，难点在于朗读。
指导、体验朗读：
景色美：通过第一自然段第一句话，体会景色美，并用温柔、欢快的语气朗读。
衣着美：通过**穿着少数民族服装的学生的**，体会衣着美，并用高兴、自豪的语气朗读。
行为美：通过“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼”一句，体会同学们对动物的友好，对老师的尊重，对祖国的热爱，并用欢快、真诚的语气朗读。
朗读声美：通过对窗外景物的描写，体会同学们朗读声的动听，朗读时语气要缓慢，读出校园的安静和朗读声的美妙。
预设2通过重点句子，体会校园的“静”以及动听的读书声。
参***：这时候，窗外（十分安静），（树枝）不摇了，（鸟儿）不叫了，（蝴蝶）停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了（两只猴子）。
这些山林里的朋友，是那样（好奇）地听着。
预设3体会重点语句。
1）“不同民族的小学生，在同一间教室里学习。”这句话体现了民族团结。
2）“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了……听同学们读课文。”这句话表明窗外十分安静学生读书的声音十分动听。
3）“大家在大青树下……连松鼠、山狸也赶来看热闹。”这句话衬托出孩子们愉快的心情和课余生活的丰富多彩。
4）“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……”这句话体现了校园的一片祥和，让人对这所小学难以忘怀。
预设4有感情地朗读。
1）“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。”这句话要用高兴、自豪的语气朗读。
2）“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。”这句话要读出孩子们愉快的心情。
四、检测环节。
1.早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和徳昂族的。
这句话告诉我们这所学校里有。
五个民族的学生，表现了民族之间的精神。
2.体会下面两个句子表达效果的不同。
1）早晨，从山坡上，从……走来了许多小学生。
2）早晨，许多小学生从山坡上……从……走来了。
这两句话第句话表达效果好。因为。
3.想一想，把句子补充完整。
这所小学给我留下了深刻印象，我要和小伙伴说说：
我喜欢这所小学，因为。
我喜欢这所小学，因为。
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