教学目标。1．用钢笔描红一段话。
2．认识部首的意义，并写出属于这个部首的字。3．在括号里选择能够和后面的名词相搭配的动词。4.练习修改不通顺的句子。5．熟记12条成语。6．读背古诗《竹里馆》。
7．补充图意，再把几幅图连贯起来说一说。教学时间四课时。第一课时。
一、教学第一题l.审题。指读题目。
教师进一步明确练习要求。2．指导。
指名朗读题中的这段话。
学生思考并说出这段话的主要意思。
要求学生认真观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
让学生说说哪些字不易和其他字写整齐，写成一样大小。教师重点指导学生书写晨、碧、澈、粼4个字。
3．练习。学生练习描红。
根据描红的情况，教师及时小结。4．反馈。
展示写得好的作业，评点好在**。指出不足，根据情况进行矫正强化练习。二、教学第二题1．审题。指名读题目要求。
让学生说一说做这道题的步骤。2．指导。
分别观察最左边的四幅图，说一说这四幅图上分别画了什么。仔细观察第二竖行的4个古文字，再和左边相应的图作比较，看看有什么发现。
认读第三竖行中的4个部首，并与左边相应的古文字作比较，有什么发现？
联系左边的图形和古文字想一想：用彳、子、立、见作部首的字必定和什么有关？3．练习。
根据上面的推测，想想有哪些字属于这个部首。再口头汇报，并说出理由。
翻开字典，找到检字表中这四个部首的所在页次，再找出若干例。
字，填写在书上。分页标题#e#4．反馈。
指名说出所填写的字，可以补充。师生共同评议正误。
比比看谁写得又对又多。再读一读这些字。第二课时。
一、教学第三题1．审题。指名读练习要求。让学生说说本题要求。2．指导。
分别读一读每个括号里的两个词。
讨论：括号里每一组的两个词在意思上有什么联系？
明确即使是意思相近的词，也会有其不同的用法，和不同的词语相搭配。3．练习。
两人一组讨论括号里的词哪一个能和括号后面的词搭配。用画出选出的词语。4．反馈。
指名说出所选的词语。
把选出的词语和后面的词语连起来读一读。鼓舞斗志，改正错误，推广经验，提高水平。
小黑板出示鼓舞、改正、推广、提高4个词，要求学生说出后面分别和它们搭配的词。
说一说括号里剩下的词语可以和哪些词相搭配。二、学习第四题。
1．审题。指名读练习要求。2．指导。
用小黑板出示题，指名读句。要求学生做缩句练习。说一说这个句子的毛病所在。口头修改，要求不改变原意。
教师归纳修改病句的步骤：一是读句子，二是找出**，三是进行修改。3．练习。
让学生用上面的方法自己练习修改第、两句。
教师根据学生的自练情况，进行针对性辅导。其余两题的答案是：把和换成戴着，中间用逗号隔开。
乌云和改为乌云密布，中间用逗号隔开。4．反馈。
逐题讨论修改情况，确定正确的答案。
举出两种错例，说明不可以改变句子原意。①第2句仅把和红领巾去掉。②第3句仅去掉乌云和。让学生修改自己的答案。
同桌互查练习情况。
让学生大声朗读修改后的句子。
5．课堂作业：将修改后的通顺句子抄写在课堂作业本上。第三课时。
一、教学第五题1．审题。指名读题。
教师谈话帮学生弄清本题的学习要求。分页标题#e#2．指导。教师范读。学生自由读。
理解12条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即可，有一些理解有难度的成语可由教师讲解。
万人空巷：很多人聚集在一起，致使街巷都空了。形容轰动一时的盛况。
门庭若市：形容宫门里，朝廷上，进谏的人非常多，好像集市一样，非常热闹。
熙熙攘攘：形容人来人往，热闹纷杂。
比肩继踵：肩膀挨着肩膀，脚碰着脚。形容人很多，很拥挤。项背相望：形容人多拥挤，连续不断。济济一堂：形容许许多多的人聚集在一起。3．练习。
学生大声自由练读。同桌练习背诵。
教师巡回个别抽读、抽背。4．反馈。指名读。集体练读。集体齐背。指名背。二、教学第六题。
1．审题。指名读练习要求。2．指导。
让学生借助查字典自读这首诗。指名试读。
教师根据学生读的情况进行范读和领读。教师讲解这首诗的意思。篁：竹林，也泛指竹子。
啸：即啸歌，撮口发出长而清脆的声音。
诗的大意：我独自一人坐在竹林里，一边弹琴一边撮口长啸。竹林幽深，没有人知道我的存在，只有明月与我相伴。教师讲解后再次范读这首诗。3．练习。
学生自由练习朗读，教师要纠正学生易读错的字音，如竹、篁、
啸。指名读。
在充分朗读的基础上，让学生练习背诵。4．反馈。
检查学生的朗读情况。指名背诵。第四课时。
一、教学第七题1．审题。
指名读本次口语交际的要求。
教师进一步明确本次口语交际的要求：①合理想像图意，②补画第2幅图，③将四幅图的意思连贯地说出来。2．指导。
指导看图，思考：这几幅图中共有几个人？他们是什么人？分别给他们取名。
组织讨论：三幅图分别画的是什么内容？
继续讨论：第2幅图的内容和什么有关？分页标题#e#这是一张怎样的**呢？
分组讨论：小刚拍下了什么**，他们为什么笑得前仰后合？3．练习。
每个小组派代表站起来汇报他们的想像。
对发言的同学汇报的不足之处，给予补充并发表白己的意见。
4．反馈。教师对学生的汇报进行评点，提醒学生想像的内容不仅要合理，而且要健康。
让学生自己准备，将四幅图的意思连起来说一说。指名讲，教师及时给予提醒和帮助。和同桌互相说说这件事。
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