第三实验小学。
2014---2015学年第一学期期末质量检测分析。
科目： 语文。
班级： 四年级。
姓名： 吴健。
2024年2月。
一、 本次检测结果统计。
四年级共有411人参加检测，等级a为人，b为人，c为人，d为人。总的来看，比较理想。
二、 试题分析：
语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”从《课标》所提出的这个要求来看，本次语文期末质量检测题，能紧贴教材，重点考查了学生对于课本知识的掌握情况，重视基础知识考查的同时也注意考查了学生理解、运用知识的能力，关注了学生心灵的成长。在学生自主**中强调阅读的积累运用，较好地体现了现代教育的理念。
有利于学生语文综合能力的培养，为今后的语文教学指明了方向。题型结构的安排趋于合理，除了对基础知识的掌握，基本能力的培养考察之外，还注重了对学生灵活运用知识，综合素质及创新能力的考察，有一定的梯度。总体来看，难题较少，认真的孩子正确率会相对较高。
三、学生得失原因分析：
试卷从答题的状况看，绝大多数学生对知识掌握的比较扎实、系统，能把所学的知识用在解决实际问题之中，但也有个别同学学习浮臊、粗心，失误较多。具体分析如下：
积累运用。第(二)题：读拼音写词语。
该题是对教材中会写生字表里的词语进行常规的测查，是学生应知应会的最基本的字词知识。从学生答题情况来看，学生整体书写比较规范正确率高，但也有个别学生出现失误，缘于对拼音拼读不正确，以至于张冠李戴。
第(一)、（三）、（四）、（六）、（七）题是综合考查题，检验学生对于近义词、查字典、经典诵读等的理解和掌握程度。问题大多出现在经典诵读的默写上。有一小部分学生在第（六）题查字典**现混淆，失误较严重。
第(三)题：从词语中选出没有错别字的一项。第(五)题：按要求写句子。
这两道题：一道是词语训练题，要求学生掌握四字词语；另一道是句子转换的练习。其中转述句平时未练习到，出错较多。
阅读理解。阅读二。
此题选自课外延伸的非常有趣的一篇小短文，题目旨在考察学生的阅读理解能力和思维判断能力。由于题目相对较简单、易于理解，所以本次答题情况学生表现较好，把自己的理解运用到了答题中，正确率较高。学生出错情况基本上都是因为粗心写错字。
习作。以《我喜欢的xxx》为题写一篇作文。本题关注了儿童的课外阅读量，密切联系学生生活，容易牵动学生的心灵，有利于培养学生的写作能力的好习惯。
大部分学生完成的比较顺利。但及个别学生仍有跑题现象。
四、改进措施：
1．要研究和发展新课程理论，强化课堂教学重、难点，教会学生学习的方法，掌握学习能力。强化“方法比知识更重要”、“语文教学要走重综合感知的路子”。继续把好基础知识关，为学生积累、灵活运用语言奠定坚实的基础。
2．语文教学在注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础的同时要注意走出课堂，将丰富多彩的生活与课堂紧密联系在一起。树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，让学生丰富和积累语言。
3．探索“开放性”问题，培养创新精神。多指导学生观察生活，拓宽学生思维想象的空间。
4．培养学生良好的检查习惯和书写习惯。要把写规范字放在首位，常抓不懈的关注学生的书写。
5．加强学困生的转化工作。
通过这次的卷面分析，我觉得最值得我们深思的是：在以后的教学过程中一定要多关注学困生的发展，不歧视、排斥学困生，给他们以关爱、帮助，让学生感到温暖且具有亲和力。让我们一起携手努力，为实现“一个都不能少”的目标奋勇前进吧！
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