基于核心素养的语文教学，学做一个智慧的老师。
—听成尚荣督学讲座有感。
这次大丰之行，聆听了国家督学成尚荣老先生的讲座。当我知道成尚荣老先生是国家督学时，立即对他的讲座肃然起劲，试想知识要多么渊博的人才能成为国家督学呀！在公众眼中，成尚荣更是一位敏锐、睿智而极具亲和力的教育学者。
年逾古稀的他，常常笑言自己是“70后”，虽满头银发，谈笑间依然声音洪亮、思维活跃。从相关的报道中，我知道他的书桌和书架上，堆放着几十种长年固定阅读的报刊，在大量的阅读、行走与思考中，他数十年如一日保持着对教育改革前沿的热切关注，触摸着一个时代教育脉搏的跳动。谈及当前教育领域的种种话题，他更是如数家珍，旁征博引，字字珠玑，博雅从容的气度令人叹服。
他用阅读和思考所赋予的力量，在这个时代努力地发出自己的“声音”。
成老师讲座的主题为“基于核心素养的语文教学”，整个讲座由成老从什么叫核心素养，核心素养的价值和意义，核心素养的主题实质，核心素养的中国表达植根何处等几个方面阐述了基于核心素养的语文教学，听了讲座之后，更加感到讲座的深刻及时，高屋建瓴。
成老说“‘知者乐水，仁者乐山。知者动，仁者静。知者乐，仁者瘦。
’智与仁的相统一，意味着能力与品格的统一，即为核心素养。其实，智慧原本就包含着道德、品格。因此，我们不妨这么理解：
核心素养即智慧；促进学生核心素养发展，就是让学生生长智慧，做一个智者。”作为一名新时期的人民教师，只单纯的埋头教课，已远远不能适应时代的发展，要做一名合格的人民教师，有没有教育智慧显得非常重要，那什么是教育智慧呢？首先要知道什么是智慧，智慧，是一个人所具有的全部能力，集中体现在他所具有的思想与观念的创新能力、获得知识与应用知识的能力、选择方法及使用方法的能力、掌握技术与技术实践的能力、承担外界压力与把握心理平衡的能力，体现在他的个人意志品质、性格、气质，体现在他对自己的准确评价、他对人生的策划、自我管理、经营人生的能力，体现在他对事物的评价、美感与审美意识。
曾有幸阅读过朱永新教授的《朱永新教育文集》,其中说，知识并不等于智慧。知识关乎事物，智慧关乎人生；知识是理念的外化，智慧是人生的反观；知识只能看到一块石头就是一块石头，一粒沙子就是一粒沙子，智慧却能在一块石头里看到风景，在一粒沙子里发现灵魂。那智慧**来？
一、从学习中来。
苏格拉底——我知道我什么都不知道。很多时候，我觉得自己什么都不知道。教育是一种“学习”的职业，作为从事这个职业的教师，不应当仅仅是教学生学习，而必须在此同时注重自身的学习。
一个教人学习的人，自己却不爱学习，是难以取信于人的。”古诗有云“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”学习是不可忽视的“源头活水”，只有多学，持续地学，才能更新观念，才能用新鲜的血夜来武装我们的头脑。
再说，“书是随时在近旁的顾问，随时都可以供给你所需要的知识，而且可以按照你的心愿，重复这个顾问的次数。——凯勒”我们为何不好好利用这个顾问呢？教师的学习应当是持续的学习。
只有持续的学习，才能赢得教师的持续发展。学习要有恒心，三天打鱼两天晒网，是不会有任何长进的。要制定一个切实可行的学习计划，不管遇到什么困难和问题，都坚持根据计划的要求将之落到实处。
二、从工作实践中来。
如果说，学习是一个人成为智慧型老师的前提的话，那教育教学实践，则是教师获取智慧的必要载体和重要通道。因为，实践出真知，实践长才干，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，离开了教育教学及其管理实践，教师的发展与智慧就成了无源之水，无本之木。如果一个教师学习的成果和效益，不能在其教育教学及其管理实践中得到反映和体现，只是停留在你的学习笔记本上时，对你的学习就会形成消极的负面影响，你就会把学习看作是应对检查的。
反之，一旦学习的成果和效益，能很快在教育教学及其管理实践中得反映和体现，你就会增强实践的决心和信心，进而形成学习与实践之间的良性循环。
正如每人各有一个苹果，相互交换，每人仍只有一个苹果；如果每人各有一种思想，互相交换每人就同时拥有多种思想。只要我们相互之间多交流，多**，并在实践中加以验证，我们也一定能够取得和许多的教育大家一样的成就。
三、从反思中来。
教师的反思，主要是指教师对其教育教学及其管理实践的过程和结果，不断进行自我诊断与自我修正的过程，也就是通过连续地自我追问、自我剖析、自我肯定或自我否定，从而实现自我提升、自我超越、自我飞跃的过程。如果一个教师只有实践而没有反思，那是很难有进步与发展的，更别说能体现教育教学智慧了。一个要想有所成就、有所发展的教师，就不能不十分重视对自已的教育教学及其管理实践，进行持续不断地自我反思。
四、从写作中来。
有学者研究认为，教师的写作既是教师完成工作任务的一种基本能力，又是教师履行角色职能的一种辅助方式，还是教师释放自身潜能的一种重要载体。正因为如此，教师的写作既是对自己学习体会的整理，又是对自己实践经验的总结，还是对自己反思成果的提炼，它体现着教师的智慧。当然，学习、实践、反思是写作的前提和基础，而写作又是学习、实践、反思的继续和延伸。
没有前者就不可能有后者，但是光有前者而没有后者，实在是一大遗憾、一大损失。写作不仅仅是单纯的写作，它应该与实践相随，与阅读同行，与思考为伴。实践是它的源泉，阅读是它的基础，思考是它的灵魂。
如果写作完全脱离日常的教育教学工作实际，写的是一套，做的又是另一套，不仅无助于教育教学工作的改进和完善，而且也不利于写作的坚持和提高，进而造成恶性循环的局面。另外，做课题研究也并不是高不可攀的，谁都可以做，对每天的学习、生活、工作情况进行一番思考加以记录，定期进行提升，形成自己的观点、见解，这就是课题研究——专家称之为行动研究。我们每天的学习、实践、反思、写作就是在做研究，就是在进行着新教育实验。
总之，只要我们在教学中不断的自觉学习，不断实践，并善于反思，坚持写作，相信我们每一位老师都能也一定能成为智慧型的老师。
”我很喜欢这句话，反复读过后，能使我在这繁忙工作中产生的焦急、烦躁的心态恢复平静，能使我找到自己还要努力的方向。
用心做智慧的教师
随着课程改革的不断深入和素质教育全面实施，我感到了肩负的重大责任。怎样才能在素质教育的大潮中成为一名合格的人民教师呢？我认为主要表现在以下几个方面 广博的学识始终是做一名合格人民教师的基础 精湛的业务水平是做一名合格教师的关键。随着应试教育向素质教育的转变，教师首先要树立以全面素质为基础，以能力为本...
怎样做有智慧的教师
读 做有智慧的教师 有感。牟平大窑中学孙丽君。作为一名新时期的人民教师，不但要埋头教课，还要适应时代的发展，要做一名合格的人民教师，教育智慧显得非常重要，也就是集中体现在他所具有的思想与观念的创新能力 获得知识与应用知识的能力 选择方法及使用方法的能力 掌握技术，承担外界压力与把握心理平衡的能力，体...
怎样做有智慧的教师
读 做有智慧的教师 有感。牟平大窑中学。孙丽君。作为一名新时期的人民教师，不但要埋头教课，还要适应时代的发展，要做一名合格的人民教师，教育智慧显得非常重要，也就是集中体现在他所具有的思想与观念的创新能力 获得知识与应用知识的能力 选择方法及使用方法的能力 掌握技术，承担外界压力与把握心理平衡的能力，...