《墨池记》教学设计。
教材分析。墨池记》是曾巩于庆历八年（2023年）应抚州州学教授王君盛之请为墨池写的记文。作者把介绍古迹人物、记事和议论结合在一起，从墨池引出书法家王羲之的勤学苦练，又扩展到道德修养问题。
本文语言生动灵活简洁明快。并多用设问句和感叹句。这些句式的大量运用，使本文平添了一唱三叹的情韵。
因此，教学的重点是多朗读课文，增强对语言的感受力。难点是理解本文的思想意义和写作意图。教学目标。
1.了解相关文学常识。
2.熟读成诵，扫除字词障碍，感知文本内容。3.整体感知，领会文章主旨。4.了解借事立论、叙议结合的写法。
5.从“临池学书，池水尽黑”的事例中获得教益。教学重点。
了解借事立论、叙议结合的写法。
从“临池学书，池水尽黑”的事例中获得教益。教学难点。
了解借事立论、叙议结合的写法。教学教具多**教学课时两课时。
教学方法课前预习法朗读教学法合作**法点拨法教学过程。
教师活动（问题展。
教学环节。示）
一、情境导入——王羲之吃墨。
王羲之是中国最伟大的书法艺术家之一，被后人誉为行书天下第一，他的书法线条如行云流水，字体风流潇洒。前人评他的笔势说“飘若浮云，矫若惊龙”，1、学生讲王曦。
明确：王羲之小的时候，1、激发练字十分刻苦。长大以。
学生的学习兴趣。2、初步了解王。学）图。
学生活动（先。
教师活动（后教）设计意。
之吃墨的故事后，王羲之的字写得相2、跟随老师思。
当好了，还是坚持每天。
考并回答问题练字。有一天，他聚精。
会神地在书房练字，连。
世人称他为“书圣”。他的字是天生如此，还是别有决窍？今天我们学习曾巩的《墨池记》，解开我们的疑惑。
吃饭都忘了。丫环送来了他最爱吃的蒜泥和馍馍，催着他吃，他好像没有听见一样还是埋头写字。丫环没有办法，只好去告诉他的夫人。
夫人和丫环来到书房的时候，看见王羲之正拿着一个沾满墨汁的馍馍往嘴里送，弄得满嘴乌黑。她们忍不住笑出了声。原来，王羲之边吃边练字，眼睛还看着字的时候，错把墨汁当成蒜泥蘸了。
经过一段时间的艰苦摸索，王羲之终于写出了一种妍美流利的新字体。大家都称赞他写的字像彩云那样轻松自如，像飞龙那样雄健有力，他也被公认为我国历史上杰出的书法家之一。
曦之，为学习下文打下基础。
二、介绍作者、墨池及王曦之。
出示多**。
学生根据自己搜集的资料进行展示，教师补充。
1、曾巩(1019—1083)字子固，北宋南丰（今江西省“序”这南丰县）人。曾巩聪敏好学种文体十二岁即能著文立论，受以前学到欧阳修的器重。嘉祐二生没有。
年举进土，先后在地方和接触过，朝廷做过官。他也是北宋所以需著名的散文家，名列于唐要介绍。宋八大家。
2、墨池，写字时供洗笔洗砚的水池。文中所记墨池在江西临川，相传为晋朝大书法家王羲之学习书法的墨地遗迹。
3、王羲之公元303年生于琅琊（今山东省临沂市），幼时在洗砚池畔苦练书法。他博采众家，务精诸体，因创妍美流变的新体享誉中外，被后人尊称为“书圣”临沂市现存有洗砚池、晒书台等遗迹。
三、介绍文体。
作。记是古文中一种不定体。叙事、写景、状物的成分居多，目的在于抒发作者的情操和抱负，或阐述作者对某些问题的观点。说一说本文的主要意思是什么？本文的写作主旨？
此环节重视文学常识知识也即重视了基础。
先有学生自己介绍之后老师补充。
1.了解相关文学常识。明确这一课时的学习目标。
四、学习目标2.熟读成诵，扫除字词障碍，感。
知文本内容。
1、自由朗读要注意读准字音。
读不准的音读不准的节奏同桌之间商量解决。
明确：会读是。
五、初读课文和节奏。
解决字词2、教师强调字词和节奏。
3、找个别同学读4、、男女同学比赛读5、齐读。
曾巩（）学习文王羲之（）羡慕言文的（）徜徉（基础）其信然邪（）楹间（）学舍（）强以仕（）（
明确：1、解释红色字于楹间以揭之恐其不章也后人尚之如此被于来世2、翻译。
在会读的基础上疏通文意，使教学内容层层。
六、再读课文结合课下注解，疏通文意，不四个人一小组。
疏通文意懂的词句，小组之间讨论解疏通文意。
决。不能解决的标注出来。
曦之之书晚乃善，则递进，其所能，盖亦以精力自致者，非天成也。
七、出示第二。
明确。1．作者认为王羲之在书法以前后桌四个人1、作者认为王羲之在书法这个环。
课时学习目标方面取得巨大成就的原因是什一小组讨论下面方面的巨大成就不是自然节主要。
品读课文么？
深入理解。的问题，之后进天成的，而是靠勤学苦练对课文。
2、“羲之之书晚乃善”这行课堂展示，教取得的（“盖亦以精力自致深入的。
者，非天成也。”）
理解，是。说明了什么？后世之人不如他师点拨明确的原因是什么？
2、说明了他一辈子都在刻本文的苦努力。后世之人不如他重点，所的原因是不如他勤奋。以采用3、告诉人们学习要勤奋，小组讨修养道德更要刻苦，这就论的方是作者的观点。
式完成。3、作者由学习书法要勤奋推论到修养道德，告诉人们什么道理？
4．抚州学官王盛邀曾巩为墨池作记，目的是什么？5、这篇文章中用了许多设问请在阅读的过程中画记出这些设问句，并反复诵读，体会它们在文中的意义和作用。
4、目的是推崇王羲之的书法技巧，用王羲之勤学苦练的事迹劝勉自己的学生（“其亦欲推其事，以勉其学者邪于”）。5、见课。
明确：八、悟读课文谈谈你从王羲之“临池学生稍作思考品味特色。
学书，池水尽黑”的传说和“羲之之书晚乃善”的史实中受到的启示。
之后回答。1、“宝剑锋从磨通过谈砺出，梅花香自苦寒来”，启示的任何才能都离不开勤学形式对苦练，我们的学习也是本文做一样，只有刻苦发奋，一个简勤奋努力，才有可能取单的总得好成绩。否则，将会结。
培养一事无成。2、特色：
学生总结反思。
1）、以小见大的构思；习惯，查2）、鲜明突出的中心；漏补缺3）、平实含蓄的语言；4）．采调动学。
用夹叙夹议的方式。
生积极性。让学生。
九、拓读课文你还能举出几个专心致志、勤学学生独立思考悬梁刺股（孙敬、苏。
提升思想苦练、成就事业的事例吗。
并回答。秦）囊萤映雪（车胤、孙联系现康）
凿壁偷光（匡衡）韦编。
实，拓宽对“勤。
苦。三绝（孔子）闻鸡起舞学（祖逖）程门立雪（杨时）磨杵成针（李白）
练”的认识。更好的实现本文的情感目标。
1、给下列加线词语注音。
拿出练习本做。
答案略。检测内容紧扣本课的三个学习目标。通过检测了解学生掌握本节课情况，为下一节课吸取经验。
十、当堂检测曾巩（）
王羲之（）羡慕（一做，做完同徜徉（）2、填空：
王羲之，字___临沂人，__代著名书法家。后人评他的笔势说并称他为3、翻译：
曦之之书晚乃善，则其所能，盖亦以精力自致者，非天成也。
桌交换判出成绩。
4、本文说明了一个什么道理？
十。一、布置作业。
自古以来，有关王羲之的故事广为流传。利用课余时间每人收集2～3则，然后准备参加班上的交流会。
教训奠定基础。作业可以说是本课的一个延伸。
八年级语文 上册 第二单元
八年级语文 上册 第二单元。第10课晏子使楚。班级学号姓名得分。一 基础知识及运用。1 给下列字注音。晏缚曷枳熙。2 解释加点的字。楚王赐晏子酒缚者曷为者也楚王闻之。王曰 何坐吏二缚一人诣王晏子将使楚。齐人固善盗乎圣人非所与熙也寡人反取病焉。3 写出下列句中加点字的古今意义。谓左右曰古义今义。其实味...
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八年级语文上册第二单元单元提示
第二单元单元提示。从咿呀学语，到走入学校，再到进入社会，学习伴随着每个人的一生。特别是青少年，大部分时间在学习中度过，从校内校外都获得了很多有益的滋养。这个单元选取了一组反映青少年学习生活的文章。阅读这些课文，可以让我们了解不同时代 不同国度的孩子们的学习生活，给我们以学习和生活的启迪。单元提示如下...