奶酪》优秀教案设计。
19狐狸分奶酪教案设计设计说明。
狐狸分奶酪》是一篇匈牙利民间故事，讲述的是狐狸为两只小熊分奶酪，最后两只小熊什么也没吃到，奶酪被狐狸吃了个精光的故事。引导学生面。
对物资分配的时候，要互相信任、互相谦让。过分的斤斤计较反而会失去。
更多。由于课文的情节简单，通俗易懂，通篇以对话为主，适合学生朗读。
和表演，因此在教学设计时，将教学重点放在引导学生自主学习上，以学。
生的学为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性，用小组合作的方式，采用多角度、多形式朗读的方法，让学生在读中想象，读中思考，读中感。
悟，真切地体会课文表达的思想感情。教学目标。
1.认识11个生字；会写8个生字；掌握多音字结；理解仔细、公。
平等词语。（重点）
2.分角色朗读课文。（重点）
3.理解课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。（难点）课前准备。
1.头饰、相关课件以及生字词的卡片。(教师)2.搜集相关民间故事。(教师)3.自学生字，自主朗读课文。(学生)课时安排。
2课时。教学过程第一课时。
一、质疑导入，激发兴趣。
同学们从小到大一定听过很多民间故事，这节课我们一起来学习一篇匈牙。
利的民间故事《狐狸分奶酪》。(老师板书课题：狐狸分奶酪)
1.学习奶酪两个字。
1)强调酪的读音是lào，不要读成nào。
2)注意奶的右半部分是两笔写成的，第一笔是横折折折钩。
3)指导学生书写奶字，并组词。
2.教师出示**简单介绍奶酪用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品。
3.齐读课题，读准酪。
4.狐狸是怎么分的奶酪？他给谁分奶酪？奶酪分得公平吗？
设计意图：导入新课是课堂教学的前奏曲，要根据教材内容和学生年龄特。
点，向学生提出新颖、巧妙的问题，在学生头脑里产生疑问，激起学生强。
烈的阅读期待，使他们以跃跃欲试的心态投入到教学活动中去，让他们把。
学习当成一种乐趣，促使教学任务顺利完成。二、初读课文，了解大意。
1.教师范读课文，学生注意听准字音以及长句的停顿。2.同学们自由练读课文，标出自然段序号。(教师随机纠正和帮助有困难的同学。)
3.指名按自然段读课文，思考：这篇课文讲了一件什。
么事？设计意图：概括文章的主要内容，是领会文章中心思想的前提，是读懂一。
篇文章的基础。在课文讲解之初，让学生通过听读、自由读，了解、概括。
文章大意，有助于帮助学生从整体上把握课文主题，为下一步的精读打下坚实的基础。
三、精读课文，随文识字。
过渡：这个故事是怎么发生的呢？(一)学习第1自然段。1.学生自由读，然后指名读。
2.说一说故事的起因小熊兄弟俩为了分一块捡到的奶酪，拌起嘴来。3.认读捡俩始拌。
捡拌：与脸胖换偏旁识记，本义都与手有关，所以部首。
是扌。理解拌嘴是吵嘴的意思。
强调始是翘舌音；俩的准确读音是liǎ，要与两区分开。
用始组词，让学生读一读，记一记。
4.小组交流：本来捡到奶酪是件让人高兴的事，为什么兄弟俩会拌起嘴来？
他们可能会说些什么？5.小组汇报。
6.指导朗读，要读出捡到奶酪时高兴，为了怎么分拌嘴生气的语气。
二)学习第2～5自然段。
过渡：为了不让对方多吃一点奶酪，小熊兄弟俩吵了起来，吵架声引来了。
谁？他是怎么说，又是怎么做的呢？
1.自由读2～5自然段，用___画出狐狸说的话，并圈出狐狸的动作。
2.小组交流。3.小组汇报。预设：狐狸说的话：
小家伙们，你们吵什么呀？这事好办，我窗锬忝欠职桑？rd狐狸的动作：
跑、问、笑、拿、掰。4.为什春。
晔？ld跑过来问？他心里会想什么？
5.指导朗读狐狸说的第一句话。(读出狐狸假装亲近的感觉。)学习吵字。
1)理解吵字为什么部首是口，说一说怎么记字形。
2)观察后尝试书写。强调口要写得小一些，写在左上格，右半部分少。
的最后一笔撇要穿过竖中线。
6.当狐狸知道小熊兄弟俩是为了分奶酪吵嘴之后，狐狸又说了什么？(指名读)
7.说这句话时，狐狸为什么笑？
8.指导朗读狐狸说的第二句话。(读出他胸有成竹的样子)
认读帮字，学生组词后，让学生读一读，记一记，并选择一个词语说一句话。
9.狐狸是真的帮小熊兄弟俩分奶酪吗？他接下来做了两个动作拿。
掰，你觉得他会怎么掰奶酪呢？
10.指导朗读第2～5自然段。设计意图：随文识字的编排意图在于将识字与阅读结合在一起，赋予了识字教学双重的目的。儿童识字离不开具体环境，离不开反复接触，反复实。
践。字不离词，词不离句，句不离文，通过诵读课文，生字词及时得。
到复习，对以后的巩固也极为有利。在规范语言的同。
时，进一步加深对字。
词的理解，孩子们在以后的写话、作文中就会少写错别字。
四、课后小结，激发**。
这节课我们扫清了字词障碍，了解了课文大意，学习了文章的前五个自然。
段，了解了主要内容：狐狸知道小熊兄弟俩为分奶酪拌嘴，主动来帮助他。
们分奶酪。那么，狐狸把奶酪分得公平吗？下节课我们继续来学习。
设计意图：在阅读教学中，教师借助文本提供的故事情节、人物形象等，巧妙设疑，激发学生丰富的想象力，积极地诱导学生思索和**。课时结。
束时，通过设疑狐狸把奶酪分得公平吗，激起学生在下节课继续学***的兴趣。
第二课时。一、巩固旧知，激趣导入。
1.出示生字卡片，随机点名认读并组词。2.认读带有生字的词语并选择自己喜欢的词语说一。
句话。奶粉乳酪捡到兄弟俩始终拌嘴争吵帮忙3.狐狸把小熊兄弟俩捡到的奶酪分好了吗？他分得公平吗？这节课我们就。
继续来学习《狐狸分奶酪》这一课。设计意图：根据先快后慢的遗忘规律，让儿童在识字教学课后复习、巩固生字尤为重要。上课前，通过认读生字，帮助学生回顾上节课所学的。
生字词，并设疑激发学生的兴趣，为下面的学习做好铺垫。
二、抓住主线，朗读感悟。
1.狐狸帮小熊兄弟俩分好奶酪了吗？你从课文的哪些句子知道的？
1)自由读第6～11自然段，思考教师提出的问题。预设：
a.没有！我是从咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下这句话看出来的。
b.没有！我是从整块奶酪都被你吃光了！这句话知道的。
2)认读生字剩整，理解一点儿也没剩下和整块。(3)指导朗读第9自然段最后一句话和第10自然段。
读出无奈和小熊兄弟俩生气的语气)
2.学习第6～9自然段。
过渡：整块奶酪都被狐狸吃掉了，这是怎么回事呢？(1)自由读第6～9自然段。
2)认读嚷字，与喊、叫区分，理解两个嚷的意思。(3)指导朗读小熊兄弟俩的话。
4)听了小熊兄弟俩的嚷叫，狐狸是怎么说、怎么做的呢？(指名读第7和第9自然段)
理解仔细不停这两个词语。识记仔结剩三个字。
5)小组合作，利用学具奶酪(圆纸板)演示狐狸分奶酪的过程。(6)用自己的话说一说狐狸是怎样分奶酪的。(7)指导分角色朗读。
8)指名到前面分角色朗读表演。3.学习最后一个自然段。
过渡：狐狸把整块奶酪都吃光了，他是怎么说的呢？(1)齐读。(2)随文识记整。
3)指名读，思考：狐狸为什么这么说？他为什么笑着说，这是怎样的。
笑？设计意图：此环节抓住文章的主线分奶酪，从结果入手，并利用。
直观教具，通过角色转换，实际操作，引导学生朗读、表演，突出了文章。
的重点，有助于加深学生对内容的理解。三、指导书写。
指导书写本课剩下的6个生字始、仔、急、咬、第、公。
1.课件出示字的笔顺，学生跟着书空。
2.教师引导学生观察字的笔顺规则及间架结构，重点讲解急第两个字：
急和第都是上下结构的字。
强调：急的部首在下面，是心；书写时上窄长，下宽扁。
第的部首在上面，是竹字头，竹的竖、竖钩都变成点；书写时。
上扁下长；整个字是11画，第七笔是横折、第八笔是横、第九笔是竖折折钩。
3.教师范写，学生认真观察。4.学生临写。
5.反馈交流，展示评议。
设计意图：《语文课程标准》指出：第一学段要关注学生写好基本笔画和。
基本字，书写规范、端正、整洁。所以在写字指导上要从细微的笔画、结。
构入手，提高学生的书写质量，使学生养成良好的写字习惯。
四、总结全文，深入主题。
1.想一想，狐狸为什么能轻而易举地把整块奶酪都吃光了。
2.狐狸说，他分得很公平，谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。你同意狐。
狸的说法吗？如果你是小熊，你会怎么做？设计意图：《语文课程标准》指出：阅读教学应注重培养学生感受、理解、
欣赏和评价的能力。本环节的两个问题设计正是关注了学生的个性理解，给予了学生充分表达自己阅读感受的机会，同时很好地贯彻体现了文本的编写意图和主旨。教学反思。
语文课程标准》强调了识字教学在语文教学中的重。
要地位，明确指出识。
字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，要运用多种识字。
教学方法和形象直观的教学手段，提高识字教学效率，同时强调了学生识。
字兴趣和习惯的培养。
部编 人教版小学语文二年级上册《21狐假虎威》赛课导学案
教学目标 1 知道狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的，教育学生要分清原委，不能被狡猾的人蒙骗。2 在熟读课文的基础上表演课文情境。重难点 理解课文内容，懂得 狐假虎威 的意思。一复习导入 1.读词a轻声 狐狸，嗓子，爪子，尾巴。b四字 扯着嗓子，神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望，撒腿就跑，信以为...
2019新版部编本二年级上册语文《狐假虎威》教学设计
狐假虎威 教学设计。教学目标。1 识字学词，掌握积累 窜过 扯着嗓子 神气活现 撒腿就跑 等词汇。2 熟读课文，学会运用圈点标画 比较对照 前后联系等方法理解文本。3 了解寓言故事的特点，理解 狐假虎威 本义和寓意。4 学习掌握交互白板的基本用法，激发对信息技术的兴趣。教学重点。1 识字学词。利用白...
2019新版部编本二年级上册语文《狐假虎威》教案
教学设计 狐假虎威 第二课时 教材简析 本文是一篇寓言故事，写的是狡猾的狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽。课文采用拟人的修辞手法，语言形象生动，富有童趣。课题是成语，第九自然段就是课题的解释。教学目标 1.能正确 流利 有感情地朗读课文。2 能学会本课生字，理解由生字组成的词语，正确书写 假 借 两个生...