5.玲玲的画。
课题。玲玲的画。
课型。新授课。
课文内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。选编本课的目的，一是有感情。
设计说明。地朗读课文，体会玲玲的情感变化，理解课文内容；二是感悟并积累爸爸富有哲理的话，启发学生处理生活中的类似事件。教学中遵循二年级学生的年龄特点，以学生为主体，充分发挥学生学习的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。
学前准备课时安排。
1.预习课文，认读生字词。（学生）2.制作多**课件。（教师）2课时。
教学过程第一课时。
学习目标学习重点学前准备教学环节。
1.课件出示课题，介绍：今天，我。
一、激趣导们要认识一位新朋入，揭示课友，她叫玲玲。她也题（用时：很喜欢画画。这天，5分钟）
她遇到了一件不如人意的事，这件事和她的画有关。让我们看。
1.用一句话概括课文的主要内容。
1.听朗读，质疑2.识记“玲”字，齐读课题。
制作生字卡；制作多**课件。（教师）1.会认15个生字，会写10个生字。
2.初读课文，整体感知，了解故事的主要内容。3.正确、流利地朗读课文。
识记生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
看她是怎么处理这件事的。
2.板书课题。
1.借助汉语拼音自。
1.教师出示要。
由朗读课文，读准每个。
求，学生自由读课文。
字的音，圈出不理解的。
1）圈出本课的。
词语，标出自然段序号。
生字新词，并掌握它。
2.全班交流易读错。
们。的词语，再同桌互相交。
2）自由读课。
替读、听，纠正错误的。
文。标出课文共有几。
读音。个自然段。
3.小组同学交流，3）思考：课文。
圈出不懂的词语，把已。
写了一件什么事？
经理解的词语划掉。
2.教师出示生字。
4.学生认真读课件。
词卡片，检查学生自。
二、学习生学生字新词的情况。字，读通课。
1）教师随意地。
读后试着从字音是否正确和语句是否连贯两方面进行评价，尤其是字。
音。音方面。
2）教师再次出。
6.被指名学生读课。
示含有生字的词语，文，其他学生认真听读。
朗读词语，在读中巩。
全文，思考并回答课文。
固生字，积累词语。
的主要内容。
3）出示含有较。
7.交流讨论：事情。
多生字的句子朗读，的起因、经过、结果分。
在读句的过程中巩固。
别是什么？（起因：画。
生字。弄脏，来不及画。经过：
3.指名逐段朗读。
在弄脏的地方画了一只。
课文，说说自己都读。
小花狗。结果：画看上。
懂了什么。去更好了。）
画看上去（）。的地方画了（）。新画的来把画弄脏了，玲玲在弄脏但是一不小心，（）掉下《》，画得（），脏（zānɡzhānɡ）3.完成填空。玲玲画了一幅画，名叫。
中的生字词，积极游戏。
5.学生自由读文，催（cuīchuī）叭（bāpā）奖（jiānɡjiǎnɡ）幅（fúfù）玲（línɡlín）确的读音，并打“√”2.我会给生字选择正。
文（用时：抽出词语卡片，指名20分钟）读一读，其他学生正。
1.教师出示要书写的10个生字。
2.指名读，说偏旁，组词。
1.读教师出示的生字。
2.写字练习。学生先认真观察本。
3.教师范写“幅、课的生字，再观察每个候、报、并”四个字。字书写时应注意什么，三、巩固生“幅、候、报”是左字，指导书右结构的字，书写时。
然后给生字归类。（左右结构的字有：幅、评、
4.看拼音，写词语。5.我会查字典。“拿”用音序查字法应先查音序，再查音。
写（用时：注意左窄右宽。“幅”候、报。书写时都是左。
15分钟）的偏旁是“巾”，不要窄右宽。特别注意“候”节；用部首查字法先。
写成“十”；“候”中间的一竖不要写漏；“并”不要错写成“井”。
4.指导学生描红、书写。
中间有一竖。上下结构的字有：奖、另、拿、并。）最后练习书写，在小组内展评。
3.学生先描红，然后自由练写。
查，再查画。
语文课程标准》在第一学段的要求是：能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感知汉字的形体美。本节课，教师让学生在自主的。
教。学反思。
语文活动中，读准字音，认准字形，从而培养学。
生自主学语文的能力和良好的学习习惯，同时通过小组合作、交流的方式，读通句子，读懂课文，完成对课文内容的整体感知，为进一步分析课文，懂得道理打下良好的基础。
第二课时。1.深入学习课文，抓住重点词句，品读感悟，体会玲玲情感的变化，体会爸。
学习目标。爸最后说的话中所蕴含的深刻含义，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
2.有感情地朗读课文。分角色表演课文。
学习重点。抓住重点词句，品读感悟。
学前准备教学环节。
制作多**课件。（教师）
1.用**车方式每。
1.课件出示生词，引导学生正确认读。
2.分角色朗读课文，引导学生回顾课。
一、复习旧知，导入新课（用时：5分钟）
文的内容。3.组织学生分组交流读课文感受后，再各小组派代表全班汇报。引导学生用自己的话说出对故事主要内容的理解和感。
人认读一个生词，其他同学跟读。
2.正确、流利、有感情地朗读自己的部分，其他同学认真听读，6.正确读出新词，同桌互。
回顾课文内容。
检。3.学生分组交流读。
得意评奖收拾。
课文的感受后在全班汇。
懒洋洋楼梯高兴。
报。（故事的起因：玲玲。
脑筋想象端详。
画了一幅满意的画参加。
满意参加。比赛；经过：画被弄脏了，玲玲伤心地哭了；
受。弄清故事的起因、结果：爸爸启发玲玲在经过和结果，理清文章脉络。
弄脏的地方画了一只小花狗，玲玲又笑了，画变得更好了。）
1.理出情感变化，读出感情。
二、品读课文，感悟道理（用时：25分钟）
教师出示导学提示：
找一找：快速找一找，看谁先找到描写玲玲心情变化的句子。
比一比：看谁能把玲玲的心情变化用。
1.学生根据导学提7.用一个词形容玲玲的心示找出描写玲玲心情变情。化的句子。
1）玲玲得意地端详着自。
1）玲玲得意地端己画的《我家的一角》。详着自己画的《我家的（）一角》。
2）就在这时候，水彩笔。
2）就在这时候，叭的一声掉到了纸上，把画水彩笔叭的一声掉到了弄脏了，玲玲伤心地哭了起纸上，把画弄脏了，玲来。（）玲伤心地哭了起来。
3）玲玲满意地笑了。
不同的语气读出来。
2.出示故事起因（第1~3自然段），引导学生体会高兴之情。
1）指名读后全班评价。
2）引导学生思考：玲玲把《我家的一角》这幅画画好了，她的心情怎样呢？
3）引导学生比。
3）玲玲满意地笑（）了。
8.连一连，读一读。
学生比读找出的句得意地观察子，体会不同的心情。仔细地端详。
2.学生读文。
愉快的话语。
1）全班学生评灵巧的双手价。
亲切的节日。
2）学生思考后汇9.句子加工厂。报。
1）眯着懒洋洋地小。
3）学生比读，全花狗楼梯上趴在眼睛班评议。
连成一句通顺的话）
玲玲满意地笑了。（用（4）学生表演理解（2）．．
读“得意”的心情。“端详”。（仔细地看）加点词语写句子）
4）指导学生用表演的方式理解“端详”。
5）学生表演故事（3）□怎么了□玲玲□爸起因，师生共同评价。爸放下报纸问□（加上标点。
3.（1）学生读文，符号）
5）指导学生表回答：（伤心、焦急、难10.思考：玲玲的画被弄脏演故事起因，展示故事真实情景。
3.出示故事发展。
过……）了，爸爸建议她在弄脏的地。
2）学生小组内读方再画点儿什么，玲玲画的出体会到的感情后，自是什么？换做是你，你会画。
第4~6自然段），引我推荐全班展示。师生什么？导体会伤心之情。
1）指读，思考：你体会到玲玲的心情变得怎样？
适时共同评价。
3）分角色读。读玲玲的话要读出焦急的语气，读爸爸启发玲玲。
2）课件出示爸的话要用上扬的语调。爸和玲玲的头像及他们所说的话，引导学生分角色朗读。
4.出示故事结果（第7~9自然段），引。
4.读文体会道理。（1）学生讨论后回答。（激动、高兴、快乐、感谢……）
2）学生分组讨论。
导学生体会高兴之情，懂得道理。
交流。全班汇报：（是爸爸。
1）思考：玲玲帮她想了一个好办法。在弄脏的地方画了一只小花狗的时候心情是什么样的？
玲玲是个爱动脑筋的好孩子……）
3）学生汇报。（好。
2）追问：玲玲多事情并不像我们想象的画看上去更好了，这时你觉得玲玲的心情怎样呢？
3）师设疑：玲玲的画弄脏了，再画一张来不及了，这本是一件让玲玲哭鼻子的事情，可是最后玲玲的画为什么会更好了呢？
4）引导学生回答：读了这个故事，你明白了一个什么道理？
1.组织讨论：在生活中你遇到过类似。
三、小结延伸，引导实践（用时：10分钟）
的事情吗？你是怎么做的？要结合生活实际，认真回忆自己经历过的类似的事。
2.教师小结后赠送学生一句俗语并引导学生理解意思。
世上无难事，1.学生结合爸爸说的话，说一说生活中坏事经过动脑后变成好事的例子。
生：妈妈给我买了一件新衣服。可是却不小心被钉子划了个口子，妈妈缝了一个漂亮的布贴在上面，大家都夸我的衣服有特点、好。
11.我会写一句话作为自己的座右铭。
的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。）
只怕有心人。看！
2.学生记忆俗语，并理解意思。
计。板书设。
1.抓朗读，读中体会。在教学过程中，采用多形式地读文使学生读得自然，读得开心，读得意味无穷，读得“爱不释口”。课堂上琅琅的读书声不绝于耳，学生边读边感悟，对人物心情变。
教。学反思。
化的理解水到渠成。
2.联系实际，攻破“难点”。理解爸爸的话是全文的重点所在，引导学生思考“通过动脑筋，有些坏事也能变成好事，你们遇到过类似的事吗？
”学生联系实际谈感受的过程，正是他们对文本中的启发达到了理解的最高境界。
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