第四单元动物与植物。
第十课形形色色的动物。
教学目标：1.通过看图等方式说出常见动物的名称。
2.能够通过语言、动作、声音等方式描述出动物的不同特征。
3.分辨出非动物与动物的区别。
4.寻找出校园里的动物。
教学重点：观察描述出动物的不同特征。
教学难点：分辨出动物与非动物的不同。
课前准备：教师准备动物**、学生模仿动物**、动物活动资料、多**课件。
学生准备水彩笔等。
课时安排：1课时。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1. 在今天的课开始之前，先请同学们猜一个谜语：根据老师所给的提示，你能猜出是什么动物吗？
4个提示包括：1.文字描述 2.动物的声音 3.学生模仿动物动作的** 4.动物的外形剪影）（谜底：大象）
师：除了大象以外，大自然中还有许多其他的动物，今天，老师就要带领大家一起来认识大自然中的形形色色的动物。（教师板书：形形色色的动物）
二、观察**，实践新知。
1. 提问：刚刚同学们猜谜语的时候，老师给了你们4个提示，同学们，你们还记得是哪4个提示吗？（板书：外形声音动作生活习性 ）
2. 提问：你能用这些方法来介绍一下其他动物吗？
**教材中动物的**，教师示范从多个方面介绍动物）
3.师：看了大家对动物都已经有了很多的了解，那么今天我们就要来做一个游戏。
师介绍游戏规则，老师手中的信封里面有动物的**和名称，小组内的成员仔细观察这种动物，可以采用不同的方式描述这种动物，但是不能直接说出这个动物的名称，通过自己的描述或者表演让其他小组来猜一猜你们组观察的是什么动物，活动期间内不能偷看别人的信息哦。
4．分组进行活动，教师巡视，参与小组活动。
5. 活动：集体展示，请每个小组上台，合作完成表演，其他小组来猜一猜。
6.小结：刚才大家对于动物的展示，都是从刚刚老师所说的外形、声音、动作和生活习性来描述的，由此可见，全方位地去观察一个物体才会比较真实。
学生回答，教师板书：动物，声音，皮毛，颜色，外形……）
7. 刚才是同学给出提示，现在老师这里也有一种动物的**，不过动物的**被4张小方块给遮住了，现在老师揭开小方块，你能猜出这是一种什么动物吗？（揭示**的过程中，让学生说一说你是根据什么推断出来的？
）三、 巩固新知，延伸拓展。
1. 比较动物与非动物的区别。
提问：今天老师还请来了位神秘嘉宾（出示玩具机器猫，遥控器控制动一动）它是动物吗？你能说一说为什么不是呢？（出示真实的小猫喂奶的**，引导学生关注动物与非动物的本质区别）
那玩具熊猫是动物吗？
师小结：地球上目前已经发现超过150万种以上的动物，每一种动物都有自己各自的特征，正是这些各种各样形形色色的动物与我们人类组成地球这个大家园，所以平时同学们要注意爱护和保护好动物。（板书课题）
四、走出教室，综合应用。
1. 平常同学们在我们的校园里能看到什么动物吗？（****，看一看其他小朋友是如何记录下在校园中发现的动物的）
2. 今天下课以后同学们可以走出教室，到校园到小区到户外找一找，看看你能找到那些小动物，并且用自己喜欢的方法记录下来。
五、 板书设计。
形形色色的动物。
动作声音形态花纹颜色。
第十一课多姿多彩的植物。
教学目标。.通过**说出常见植物的名称。
.通过测量树的粗细、拓树皮、用鼻子闻、用眼睛看等用多种方法，初步认识并描述植物的特征。
.通过讨论真花与假花的区别，意识到植物共有的特征和人类的生活离不开植物。
教学重点：描述植物的主要特征。
教学难点：用多种方法初步描述植物的主要特征。
课前准备。教师准备植物、任务表、假花、植物**、植物**资料、多**课件。
学生准备水彩笔、绳子、胶水、蜡笔、胶带。
课时安排：1课时。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
谜语导入：绿头发，长又长，天天河边梳头忙。谁来梳，风来梳，小河当镜亮光光。梳好了，风走了，谢谢风儿来帮忙。它是谁呢？ “柳树”
出示柳树**。
二、观察**，实践新知。
1. 提问：除了柳树，同学们你们还认识它们吗？说一说它们的特点。（出示常见植物**）
2. 提问：我们在日常生活中经常见到这些植物，但同学们仔细地观察过他们吗？你都是怎么观察的呢？
3. 师：今天给同学们介绍几种观察植物的方法。
1） 同学们都看过大树，可我们如何将大树的皮画下来呢？
老师有种简单的方法：拓树皮。
将一张白纸放在树干上，扶住白纸；用手反复按压白纸；平捏蜡笔轻轻地均匀的涂抹。
这样树皮就被我们画下来了。
2） 量树干的粗细。
我们要用到一根绳子，请同学们一手拿着绳子的头，另一手拿着绳子另外一头，围一圈，数一数有几个格子，然后记录在任务卡上。（结合**，讲解方法）
3） 我们还可以捡叶子或者花瓣，把他们粘在纸上进行观察，也可以画叶子等。
4．师：请同学们根据老师给的线索去校园里寻找植物，老师还给同学们出了点小难题，每一位同学找到植物后都要完成一个小任务。每人拿一张任务卡，仔细阅读自己的任务卡。
5. 师： 请同学们跟着线索的提示去校园里寻找植物吧！并且你要记住你找的这株植物在学校的哪个位置？
学生外出观察。
回到教室，学生汇报。
三、 巩固新知，尝试应用。
1. 师：刚才是老师提供线索考验了同学们，现在请你们给其他小组同学出题。
我们有五盆植物分别标上了，请第一组同学观察1号植物，第二组同学观察2号植物，依次类推。在观察时，回答老师的一些问题，如：它的花是什么样子的？
可以使用刚才观察植物中的方法来回答这个问题。每位同学拿一张小纸片上面写着一个问题，完成后就将纸条贴在我们的任务单上。
学生按小组活动。
2. 师：五个小组基本完成了，现在老师打乱顺序，把别的小组的任务单发给你们，请同学们猜一猜任务单上观察的是几号植物。
五、延伸拓展，总结全课。
1. 提问：刚才我们看了一些花，老师这里也有一盆花，它是植物吗？（教师出示一盆假花）
我们日常生活中经常可以见到一些假花和假树，它跟真花和真树有什么区别？
2. 提问：既然这样我们就把外面的花和树全都换成假花和假树，可不可以？
我们生活中是离不开植物的。）
3. 师：我们地球上生活着多姿多彩的植物，同学们课后多用你们的小眼睛去发现、去观察。
第十二课动物人。
教学目标。1.通过分类游戏活动，能列举出人与动物的不同。
2.通过比较，能归纳出人与动物的相同点，知道这些是有生命的物体的共同特征。
3.通过**黑猩猩的生活**，会区分黑猩猩与人的相同与不同，能发现人类会创造工具，并会使用工具进行创造。
4.通过**机器人的**，能说出有生命物体与非生物的区别。
教学重点：归纳出有生命物体的相同特征。
教学难点：能发现人类与动物的本质区别。
课前准备。教师准备动物**、黑猩猩生活**、机器人活动**、多**课件。
学生准备胶水、水彩笔。
课时安排：1课时。
教学过程：一、导入游戏，引入新课。
1.经过一个学期的科学课学习，我们越来越像一名小科学家了，今天我们尝试用科学课上所学的知识来完成一个挑战任务吧。出示猫、蜥蜴、鱼、鸟、男人、女人、儿童的**，并提问，你能将他们进行分类吗？
2.提问学生，什么是分类？提出分类要求，将以上事物分为两类，你会怎么分？
3.活动：学生分组完成分类，将结果粘贴在黑板上。
4.提问：为什么这样分？板书课题动物人。
二、观察**，实践新知。
1.原来人和动物大有不同，提问：人和动物有没有相同的地方？
2.活动：根据老师提供的**线索，用表演表现出这些人与动物相同的线索，请其他小组同学猜一猜，表示的是什么。
3.教师总结，科学家将这些称为有生命的物体。提问：人与动物同为有生命的物体，你觉得他们最大的不同是什么？
4.学生讨论，认为人会使用工具而动物不会。
5.活动：**黑猩猩生活**。
提问：黑猩猩会使用工具吗？补充鱼类和鸟类会使用工具的事例，让学生明白不仅黑猩猩会使用工具，也有一定的智慧，甚至其他动物也会使用工具并有一定的智慧。
6.**一段人类改造扳手的**，与学生讨论，通过这段**，你发现人类使用工具与黑猩猩有什么不同的地方？学生发现，人类会创造工具，再用工具创造其他事物，而黑猩猩和其他的动物是直接使用自然界中的天然材料做为工具，较为简单地利用这些工具解决一些问题。
三、总结回顾，拓展应用。
1.活动：**机器人活动**，提问，它们是人吗？它们有生命吗？
2.追问学生，机器人做的很多事和我们相同，为什么不是人类？
四、板书设计。
动物·人。相同不同。
需要食物人会创造工具。
有生命的需要水。会生宝宝。
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