三年级上册品德与社会教学计划。
一、学生基本情况分析：
本班共有学生44人，其中女生20人，男生24人。男女生比例相对比较平衡，课堂常规相对较好，有一定的学习氛围，能够根据教师课堂上的要求进行学习。但是缺乏一定的学习方法，对生活中遇到一些问题缺乏思考。
在教学中要针对不同的学生情况因材施教，激发学生的学习兴趣，调动其主观能动性，让学生在课堂上有所收获，得到自我价值的实现，从而进一步热爱生活、学会生活。
二、教学目的要求和任务。
一）情感·态度·价值观方面：
1.培养学生的自信心；懂得取长补短在成长过程中的重要意义，既不为自己拥有的长处而骄傲自满，又不因为自己有缺点和短处而自卑消沉；善于为别人拥有长处而欣慰，不取笑伙伴的短处；培养学生的竞争意识，鼓励学生积极参与竞争；培养学生的合作精神，懂得既要竞争，又要互相合作，才能获。
2.知道自己的成长离不开家庭的关爱，感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员之间的亲情。以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心。
3.感受从小爱学习的重要性，能珍惜现有的学习条件；懂得学习需要耐心和毅力，体验克服困难取得成功的乐趣，培养积极上进的学习生活态度；懂得时间是非常宝贵的，要珍惜时间。
4.懂得社会是个大家庭，不同的职业为社会作出了不同的贡献，各种职业的劳动都是人们生活所需要的，各种各样的劳动都是光荣的，尊重并感谢劳动者，体验劳动者为此付出的劳动与智慧，珍惜他们的劳动成果，养成热爱劳动、勤俭节约的态度。具备初步的消费者自我保护意识和生态环境保护意识。
体会遵守生产秩序和劳动中分工与合作的重要性。
二、能力方面：
1.学习合理安排课余时间，克服自己的惰性，改正不良习惯，逐步养成良好的学习习惯。
2.了解自己家庭中有哪些亲戚，以及亲戚的称谓，明白自己和家庭成员之间的关系，借助“家庭树”的形象理清家庭结构。了解家庭中发生在长辈身上的故事，了解家里的喜和乐。
观察和体会日常生活中家人的辛苦操劳，体会家人对自己的关爱，学会关心和体贴家人。开展小实践活动，向小伙伴介绍自己家里的大致布局，家周围的环境，到家的大致方位、路线等。
3.通过采访、调查等活动，了解不同职业的特点，感受各行各业都是生活所需；学会调查、比较商品的不同**，具有独立购买简单生活用品和学习用品的能力。
三）知识方面：
1.了解古今中外名人从小勤奋好学的故事；知道“寸金难买寸光阴”的含义；知道一些勤学、惜时的格言和谚语，使这些含意丰富的箴言，成为学生的良师益友。、
2.明白自己是家庭的一员，知道家庭成员之间的称谓。掌握一些待客和做客的基本礼仪。
3.认识生活中的各种职业；掌握选购商品的初步知识；了解我国农业生产的历史，知道农村是农作物的家园，了解“绿色食品”；认识日常生活用品生产的变化；懂得农业生产、工人生产劳动以及日常消费活动与人们生活的关系。
三、教材分析。
一）教材的特点：
1.以儿童的社会生活为主线，以社会环境、社会活动、社会关系为基本要素整合学习内容。
2.采用跨学科的编写方式，体现同时学习的原则。
3.具有充分的活动性、弹性和延展性。
二）教材的编写：
1.第一单元三篇课文的内容编排由浅到深，范围由小到大。教学中，教师要注意从单元视角出发进行整体规划，注意内容的前后衔接，着眼教学成效的水到渠成，实现单元教学的整体效果。
2.第二单元是“我与家庭”的一个主题，整个单元的编写旨在达到课程标准所要求的“知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员间的亲情。以恰当的方式表示对他们的感激、尊敬和关心”。
3.第三单元分三课：“‘问号’之歌”“做学习的有心人”“寸金难买寸光阴”。
问号’之歌”通过观察课文插图、听讲古今名人勤奋好学的故事、搜集相关的格言和谚语、了解自己祖辈的学习条件，让学生认识学习的重要性，珍惜现有的学习条件。“做学习的有心人”通过了解学生中成功的事例，引导学生明白“坚持”的重要性；通过对学生中比较常见的不良学习习惯的分析，让学生自己开“处方”，开展拼图、走迷宫等体验活动，让学生懂得“集中注意力”这个良好学习习惯的重要性，明白学习需要耐心和毅力，要重视良好学习习惯的培养。“寸金难买寸光阴”则通过读一读“明日歌”、看一看“小剧场”、学一学格言和谚语、做一做“一分钟”体验活动、填一填“课余时间表”等学习活动，让学生明白时间是非常宝贵的，要学会合理安排时间。
4.第四单元强调体验性学习、研究性学习，教科书设计了通过采访不同职业的人，了解不同职业的工作内容和特点；选择百货商店、超级市场、专卖店或小卖部等购物场所进行一个小调查；模拟购物活动；观察黄豆种子发芽的状况；参观现代化大工厂，了解工厂里的工种及其特点；动手制作一本作文集或绘画书等活动。教学时，教师要着力开发社区、家庭等资源，引导学生用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。
四、具体措施：
1.提高目标意识：即活动的目的性。
每一项活动，从确定活动主题、选择活动内容、采取的活动方法，乃至整个活动过程都要有明确的目标。教师在完成显性目标的同时，特别要注意蕴含在活动中的隐性目标。
2.提高主体意识：儿童是学习的主体， 教师要精心创设教学情景，激发学生学习动机，培养学生的学习兴趣，帮助学生决定适当的学习目标，并讨论达到目标的最佳学习途径；同时给学生一个更宽松、更开放的学习空间，尊重学生的选择与个性差异，让学生能够畅所欲言，真实地表达。
3.提高情感意识：以教师的真情实感调动学生的情感，注意通过学习活动挖掘儿童对生活的感受，丰富学生的情感，帮助学生形成对人、对事的正确态度。
4.实现教材内容与儿童的生活现实的互动。尊重学生的生活体验。
研究学生的需求，给学生体验的时间和机会，让他们在充分体验的基础上自己得出对生活的看法。善于开发教材外的、来自家长、学生、社会方方面面的资源。只有开发教育资源，才能使课堂教学更有现实感，更贴近学生生活。
5.实现师生信息互动。交流是相互或者多向的。
让大家各抒己见，共同研讨，相互启发。。同时，要善于发现和捕捉儿童在研讨中的闪光点和生成的问题，并给予积极的引导。注重培养学生的合作意识和合作能力，在学习中发挥群体的智慧。
6.运用发展性评价，由道德行为的评判者向辅导者转变。并引导学生通过比较、研讨学着自己判断。
关注每一个学生，能够发现每个学生身上的闪光点，用不同的尺度衡量不同的学生，使每个学生都能得到发展。即注意对儿童课上生成性问题的指导，以及学生对学习的反馈。
五、教改课题：诵读《**规》对学生养成教育的实践研究。
六、教学课时安排。
第一单元我们一起在成长。
1.天生我材必有用。
教材分析：第一部分：让学生知道每个人都有自己不同的优势。
在班级里，往往会涌现出各种特长生，这是学生认识每个人有不同特点的基础。课文各个部分出现了生活中比较常见的几类学生：**、体育、美术特长生。
其中"我是妈妈的小帮手"这一幅画中的学生，不是我们通常认为的特长生。这些既让学生感到熟悉，又有良好的教育意义：所谓的优势，并不仅仅是那种高人一等的技能，也可以是普通的某方面的才干和品质。
第二部分：通过照镜子活动，让学生了解自己的特点。要求在开展照镜子活动以后，让学生写下自己的特点。
课文给了学生一个范例：镜子中的我结实有力，像一个小小运动员，告诉学生要把自己的特点和自己的优势结合起来。学生在镜子中看到的优点，只是学生表面的优点。
所以课文接着引导学生思考：别人对自己来说就是一面镜子，在别人的眼中自己是什么样呢？这样，可以让学生从更深的层次认识自己的优点。
第三部分：引导学生发挥自己的优势。以竞选班干部活动在学生初步了解了自己的优势的基础上，为学生创造了另外一个场景一一-班队活动课上，让学生根据自己的特点，在班会上发挥自己的优势；最后为进一步拓展学生的思维，让学生想一想还可以在什么场合发挥自己什么样的优势，充分展示自己的才干。
第四部分：“我能行”实践活动。通过“我能行”的实践活动，发展学生的实践能力，在实践中培养学生的自信心，加强活动的检查和评价功能，以使活动取得最佳效果。
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