一、教学内容：
培养良好的学习习惯（5）》、让我们荡起双桨》、《学会查“无字词典”》、古诗两首》、《做一片美的叶子》、习作1、练习1
二、单元解读。
本单元是由《让我们荡起双桨》、《学会查“无字词典”》、古诗两首》和《做一片美的叶子》四篇课文，一篇习作，一个练习组成， 纵观这单元的内容，会发现它们都呈现了一个共同的主题--生活， 《让我们荡起双桨》、《山行》流露出了对生活的赞美，《枫桥夜泊》、 学会查“无字词典”》 做一片美的叶子》则是对生活的所思、所感和所得，每一篇课文都给学生呈现了一幅幅充满奥妙、美丽悠闲的生活情景。而习作也是要求写生活中的所见、所闻及产生的想法。 意在用文字带领学生去感受生活、品味生活，创造生活。
另外，本单元既有儿童诗歌，亦有现代散文诗，更有我们熟悉的古诗，课文随处充满诗的韵味，语言节奏感强，读起来琅琅上口，富有“音律美”。因此本单元还重视积累语言、诗文的诵读。
第一课《让我们荡起双桨》
1.这是著名词作家乔羽先生创作的一首儿童歌曲的歌词，用白描的手法，描绘了一群少先队员课余时间荡舟北海、尽情欢乐的动人情景，通俗易懂，堪称“经典”。
2.全诗语言活泼流畅，节奏感强，读起来朗朗上口，亲切感人。课文三个小节，每小节结构相似，每节末尾诗句“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风”三次出现，这在歌词中叫副歌，在写法上叫反复。
三个小节如此反复，产生了一唱三叹，回环往复的效果，把诗歌的意境一层一层推进，让思想感情得到了升华。因此，指导朗读并启发学生展开想象是本课的重点。
3.文**现借代的手法：用“红领巾”借代少先队员，这是三年级学生初次接触到的表现手法。
第二课《学会查“无字词典”》
1.题目吸引人。什么是“无字词典”?如何查“无字词典”?本文正是让读者带着这样的好奇心走进课文，随着聪聪和爸爸一起去感受生活、触摸生活的。
2.聪聪和爸爸关于“骄阳似火”和“惊涛拍岸”的对话，实际上介绍了两种联系生活实际理解词语的具体方法：一种是先提出词语（骄阳似火），后在生活中找出解释，一种是先感受生活中的现象（惊涛拍岸），再与词语对照。
读懂对话的内容不难，但教学的着力点，不仅满足于此，更要小结出方法，引出结论：学习语文，不仅要从书本中学（有字词典），而且要从生活实践中（无字词典）学。
第三课《古诗两首》
1.相同点：这是两首传诵千古的名篇，同为唐代著名诗人的作品。两首诗均以“秋”为主景，借景抒情。
2.不同点：
1）《山行》中，杜牧心中是秋天之“爱”。《枫桥夜泊》中，诗人张继心中是“愁”。
2）《山行》用白描手法勾勒出寒山、石径、白云、人家、枫林所组成的山林秋色图。
枫桥夜泊》前两句十四个字写了六种景象：“月落”写所见，“乌啼”写所闻、“霜满天”写所感，“江枫”给读者以秋意和离情羈思的暗示。后两句只写一件事：
夜卧小舟听钟声。寂寥的夜晚，听觉分外敏锐，古寺传来的钟声使得夜显得更加幽深，而诗人内心种种复杂的感情也一起涌上心头，意蕴隽永。
第四课《做一片美的叶子》
1.这是金波先生的一篇散文诗。作者用诗一样的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美，再由物及人，由“大树”和“叶子”想到人，想到人的生活。
启迪人们学习叶子立足本职，无私奉献，创造美好的生活。
2.语言特色：色态美。
文章的语言清新自然，描绘出一幅幅深情款款的画面，如，比喻的美妙给人无穷想象：“树像一朵绿色的云，从大地上升起”；句式在整齐中富有变化，读起来节奏感强：“春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零---回归大树地下的根。
”3.这篇文章归入“生活”主题中，可以激发学生去“创造生活”。
三、新课标对本单元的要求。
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.会认、读、写本单元37个生字以及14个新词。
3.学会学习古诗的基本方法，体会古诗的语言特点，了解古诗所蕴涵的思想感情。
4.学习在具体的语境中理解词语，体会字里行间所反映的感情。
5.能把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来。
四、教学重难点。
1.掌握生字、新词，能背诵有关的诗词和成语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习在具体的环境中理解词语，体会字里行间所反应的感情。
4.学写作文。
5.掌握查“无字词典”的方法，并能在实际中运用。
五、学情分析。
1.学生已经具有一定的识字能力，也掌握了一定的识字方法，引导他们运用加一加、减一减、换一换、儿歌等方法熟记生字。
2.本单元篇幅短小，文字精美，读起来朗朗上口，对于提高学生的朗读能力大有裨益。
3.先叙述具体事实，后引出结论或提示题旨是本单元的写作特点，六、教学建议。
第一课：《让我们荡起双桨》
这首诗作为教材编出课本，主要因为旋律优美动听，语言清新自然。因此，本课应该把目标定位为：学习诗歌语言，品味形式之美，想象优美意境。为了达成此教学目标，不妨作以下考虑：
1、歌声引入。
上课伊始， **歌曲，在优美而亲切的旋律中， 齐唱《让我们荡起双桨》，这首歌是谁写的？把作者及这首歌是影片《祖国花朵》中的插曲简单介绍了一下。接着出示课题，问，我们之前以歌词作课文的有《快乐的节日》、《歌唱二小放牛郎》，顺便可以巩固了旧知，并让零散的知识成系统，激发学生学习歌词的欲望。
2.朗读感悟。
朗读指导要贯穿教学始终，要在理解词句的基础上进行，重在唤起情感体验，特别是注重学生在读中的个体感悟，因而应多让其自由朗读，少用齐读，也不要一味偏重朗读技巧。在熟读的基础上背诵，实现语言的积累。 诗歌应该从人物的活动、心情、景色的优美多方面来感受诗歌的意境。
比如：结合学生生活经验，从词语入手，体会“荡起”“推开”“轻轻飘荡”“凉爽的风”等词感受少先队员的愉悦心情。“美丽的白塔”“绿树红墙”等感受的优美景色。
3.追问质疑。
“我们的生活是多么“幸福”，但“谁给我们安排下幸福生活？”可以适时插入此歌的创作背景，并引导学生联系实际，国家每年投入大量的教学资金，免除了我们的学杂费，我们在祖国的怀抱里幸福、健康成长。学习本文重在要让学生感受到新中国少年儿童的丰富多彩、幸福美满；同时也要他们懂得珍惜美好的生活，培养他们热爱给自己创造幸福美好生活的祖国的思想感情。
第二课《学会查“无字词典”》
1.紧扣课题，启发思考。
首先，从课题入手设疑导入：“无字词典”指的是什么？怎么查“无字词典”?
其次，在精读感悟环节引导学生领悟“有字词典”与“无字词典”的不同含义；最后，再回到课题，理解课题意思及其蕴含的道理：要学会留心观察，体验生活，从生活中学习语言。
2.读懂内容，领悟学法。
抓住课文的重点部分（2至7自然段），引导学生学会查“无字词典”，掌握理解词语的重要方法。可以课后练习第4题为切入点，引导学生读书**，以爸爸对“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语的解释为例，领悟“无字词典”的含义及查“无字词典”的方法。
3.运用学法，形成技能。
（1）通过教学课文最后一个自然段，掌握理解词语的两种方法，同时运用这两种方法理解“语重心长”这一词的意思。
（2）联系学生生活和学习实际适当拓展，补充一些词语，让学生试着运用从课文中学到的方法去理解词语，在实践中巩固学到的方法。
第三课：《古诗两首》
1.对《山行》的教学。
一是诗画结合。教师可用简笔画辅助教学诗的前两句，充分利用插图理解诗的后两句。**结合，让“石径斜”、“白云生处”、“枫林”和“红于二月花”的理解一目了然；二是用好经验。
学生在公园、校园、小区等地方，看见过秋霜染红叶的景色，能从情感上与作者靠近。
三是大胆想象，学古诗缺少想象是不行的，让一些画面在脑海里还原。四是美文诵读，在感动别人的同时去感动自己。
2.对《枫桥夜泊》的教学。
一是给足时间，独立思考。给学生充足的时间读一读，想一想，再说说诗中写了几种事物？这些事物给你怎样的感觉？
这时不要设限，让学生放开了说，取长补短。二是问题引领，讨论交流。比如诗人的心情如何？
姑苏城、寒山寺等。这时，把学生之间的差异作为最好的教学资源。
第四课《做一片美的叶子》
这是一篇美文，就该带着学生沿着文字铺成的路，领略一路的美景。紧扣“美”字，层层深入，亦行亦歌。
1.发现树、叶外在色态美。
2.解读树、叶内在哲理美。
3.品悟由树及人的情意之美。
七、教具、教学准备。
多**教学。
八、课时分配。
1.《让我们荡起双桨》2课时。
2.《学会查“无字词典”》2课时。
3.《古诗两首》2课时。
4.《做一片美的叶子》2课时。
5.《习作1》2课时。
6.《练习1》3课时。
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