生活处处有学问。
—苏教版三年级第一单元整组教学设计。
一、单元整体概述。
把生活定位为“处处有学问”，原因是本单元共四篇课文，从《学会查“无字词典”》开始，到《让我们荡起双桨》《古诗两首》，再到《做一片美的叶子》，给学生呈现了一幅幅充满奥妙、美丽悠闲的生活情景，每篇课文都是引领学生联系上下文和生活体验学习查“无字词典”理解词语的好学材，每篇课文又承担不同的学习任务，从学——练——用的学习思路来看，第2课为“学”，学习联系上下文和生活情境理解词语；第课练习用这种方法理解词语；第4课运用这种理解词语的方法，说说你就是一片叶子，你会怎样表现，让生活的大树变成怎样的情景。简单的说，本单元的核心目标就是运用这四篇课文的例子，教学生学会查“无字词典”。
另外，本单元既有儿童诗歌，亦有现代散文诗，更有我们熟悉的古诗，课文随处充满诗的韵味，语言节奏感强，读起来琅琅上口，富有“音律美”，因此本单元的另一个学习目标就是积累语言、诵读诗文。
二、单元教学目标。
1.会认写本单元“桨”“典”“愁”等35个生字，会认读17个生字，积累“双桨”“词典”等生词；学习用钢笔进行规范书写。
2.正确、流利朗读课文，初步学习默读，会背第两课。学习使用“”“等做记号的方法预习课文。
3．联系上下文和生活情景理解“骄阳似火、惊涛拍岸、坐、泊、幸福”等词语，体验“生活处处有学问”。
4．学习“联系上下文和生活情景理解词语的方法”，并运用这种方法，说说假如你就是一片“叶子”，你会让生活变成怎样的情景。
5.开展“寻找生活中的学问”语文实践活动，学习积累词语，学会留心观察。
三、课时安排本单元共需8课时。
四、学情分析。
语文课程标准第二学段核心阅读能力目标为“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用；能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”但是由于本单元是三年级学生是从第一学段到第二学段过渡的阶段，学生的各方面自主学习能力还没有形成。因此，我们降低学习目标，本着“一单元一得”的原则，结合本单元教材特点，从习得理解词语的能力开始，重点引领学生学习联系上下文和生活情境理解词语，把课堂和生活有效结合。
让学生真实有得，得而有用。
五、单元教学整体设计流程表。
元。单元目标标导读课。
第1课时）一、教学目标。
1.学习梳理单元学习目标，明确本单元的学习任务。
2.学会和同伴交流学习收获，学习合作学习。
3.学习使用“”“等记号预习课文。
4.学习用钢笔写字，坚持正确的书写姿势和良好的书写习惯。
二、教学重难点。
重点：学习使用“”“等记号预习课文；学习正确使用钢笔。
难点：学习梳理单元学习目标，明确本单元的学习任务。
三、前置性学习活动。
1.带领学生分学习小组，并且准备“单元学习目标笔记本”。
2.开展“词语累积”活动。借助单元预习单利用早读时间或者在家自学时间，朗读课文，正确认读生字词语，联系上下文、借助工具书了解生僻词语的意思。
四、课时安排1课时。
五、教学过程。
环节。一、认识——自主阅读，整体把握。
一）开展“爬山游戏”，说出爬山目标。
同学们，你们喜欢什么运动啊？（预设：踢球、跑步等）爬山是也是很好的运动方式。我们离坛山最近，站在坛山脚下，说说你准备怎么爬，爬到**。
学情预设：我爬到半山腰休息接着再爬；我一口气爬到山顶。）
刚才同学们说的就是你的爬山目标。有目标才能爬得快，同样，学习也要有目标。这节课我们就来学习制定“第一单元学习目标”（板书：第一单元）。
二）学习制定单元学习目标。
1.单元整体了解。
同学们打开书，翻到目录，第一单元包括哪些课文？（学情预设：1《让我们荡起双桨》2《学会查“无字词典”》3《古诗两首》4《做一片美的叶子》）
2.明确生字学习目标。
学好这些课文我们要先会认读字词。同学们查查要会认读多少生字，学会写多少生字。
学情预设：认写本单元35个生字，认读17个生字。学生说后，教师随机板书，也可以让学生板书。）
3.确定朗读课文的学习目标。
写字学习的目标制定好了，大家再看，课文的朗读与背诵，结合课后第一题，看看哪些课文要朗读，哪些要背诵？
学情预设课要求会背课要求会读。）
说说你自己要达到的朗读目标。
学情预设：学生可能会说到读正确，不错字等。）
一篇课文读正确、流利很简单。老师告诉你诀窍，就是不错字、不丢字、不添字、不读破句子，也就是做到读书“四不”（板书：读书四不）
4.生词理解的学习目标。（与前置性学习活动和单元目标结合起来）
下面的学习目标就要理解生字组成的词语，为理解课文扫除障碍。（板书：3.理解生词）
说说在平时的学习中，你理解词语的方法。（学情预设：问家长、查字典等）
除了这些方法，我们将会在这一单元中学到新的理解生词的方法。
同学们看，这就是第一单元的学习目标。拿出钢笔，认认真真把本单元学习目标写在语文学习目标笔记本上。
5.记写第一单元学习目标。
1）学习使用钢笔。（钢笔的握法跟握铅笔一样，只是金属笔尖要放正，钢笔字的笔迹不容易擦，所以写时要看准字再写，如果写错了，就在错字上打个短斜线，不要来回涂，以免弄脏纸张。）
2）把本单元的学习目标规范书写在“语文学习目标笔记本”上。
环节。二、实践——重点突破，语意兼得。
三）学习用记号预习课文。
1．以课文片段为例，学习用记号预习。
出示1《让我们荡起双桨》的第一节）请同学们读读这段话，看看有哪些生词？（学情预设：白塔、红墙、凉爽）这些生词我用横线标出。
这就是做记号。再读读这段，你喜欢哪些语句？你喜欢的句子就是精彩语句，我用波浪线画下来。
“学贵有疑”，读这段时你不明白的词语或句子请说出来。（学情预设：倒映、环绕的意思）同学们看这段，我们是用记号来预习课文的，请仔细观察，我们分别用什么记号画出什么来呢？
（学情预设：用“——画出生字词，用“﹏”画出精彩语句，用“？”画出疑问处）师板书。
2.练习用记号预习片段。
1）出示第一课第二小节，请用做记号的方法预习这一节。
2）指名在投影上画，其余学生练习标画，师巡视指导。
3）全班交流。
小结：有了这些做记号，我们就知道哪些词语是生字新词，哪些句子是精彩语句，哪些是学习有疑问的地方，带着这些记号再读课文，读书的质量就会有提高。用做记号的方法预习片段，自然就能这样预习整篇课文了。
四）用教给的做记号的方法继续自主预习2《学会查“无字词典”》
1．学生自主预习标画，师巡视指导。
2.小组交流预习结果。
3.全班交流，展示学生的预习成果。
环节。三、总结——积累拓展，读写训练。
五）课堂小结，深化预习意识。
1.通过这节课的学习，你都学会了什么？
学情预设：学会了制定单元学习目标和用记号的方法预习课文）
2.教师小结：同学们，今后在每一组、每一课的学习中都这样去提前制定目标，提前预习，你的学习会很轻松，也会充满探索的乐趣。
六）作业布置。
做记号的方法继续预习后面两课，完成预习单。
六、板书设计。
第第一单元。
学单元学习目标预习记号。
11.认、写生字词”生字新词。
2.正确、流利读课文，做到“四不”“”精彩语句。
3.理解词语“？”疑问。
第。一。
单。附。
附。附：第一单元目标预习单。
班级小组姓名。
我知道本单元包括四篇课文。
目标一：能规范认写36个生字，认读16个生字。自评：满意（ ）较满意（ ）不满意（ ）
1.在课文中划出生字组成的词语，读一读。
2.我会正确认读本单元个生字，并在书上正确描红。
我的书写展示（书写有困难的我写两遍）：
目标二：朗读课文，做到“四不”（不错字、不丢字、不添字、不读破句子）。达到要求，就奖励自己一个笑脸吧！
目标三：理解生词。自评：满意（ ）较满意（ ）不满意（ ）
1.我以前用到的理解词语的方法有2.在课文中用方框画出本单元生词。
3.写下运用什么方法理解了本单元哪些生词。
4.这一单元中我将会学到理解词语的方法：
温馨提示：和小组讨论之后还有不明白的或者查到的资料记在书上，也可以写在背面。
枣师附小周丽）
朗读积累课
第2课时）一、教学目标。
1.掌握本单元的生字新词，能够正确认读并在田字格中规范书写。
2.能正确、流利地朗读本单元课文。
二、教学重难点。
重点：掌握本单元的生字新词，能够正确认读并在田字格中规范书写，能正确、流利地朗读课文。
难点：通过小组内的合作、**、班内交流等有效方式质疑解疑。
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