1、 和老师在一起
第一课时。教学目标：1、学会6个生字及新词。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步了解课文内容。
教学过程：一、课前学习：
1、 读课文（正确、较流利）
2、 拼读生字，识记生字。
3、 提出不懂的问题。
二、**、交流。
1、谈话引入，揭示课题。
2、认读生字、新词。
拼读生字、认读新词、读句子。
发现学生课前学习存在的问题，及时解决。如字音不准。
3、朗读课文。
自由读——同桌对读——全班交流读——互相评议。
师总结。4、学习生字。
a、根据拼音自读。
b、你认为哪些字难写？
c、交流。形声字：惑（下形上声）
戴。栽借助形近字记忆。
裁。会意字：须：头上长出来的胡子。
联系：颈、项、颜、额这几个字去记忆。
三、练习书写。
1、抄写，展示，比较，改写（把字写正确，规范，漂亮）
四、拓展提升。
组词，用新词说一句话。
板书设计：戴（ ）疑惑（ ）
栽（ ）须。
裁（ ）第二课时。
教学目标：1、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、忆自己和老师在一起时的欢乐情景，并能跟同学交流。
3、会用“必须”造句。
4、能选择合适的词语与指定的词语进行搭配。
教学重点：了解诗歌内容，有语气地朗读课文。
教学难点：感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的热爱。
课前准备：教师：回忆和学生在一起的生活经历。
教学过程：一、 课前学习。
和家长说说自己和老师在一起时，曾有过的欢乐。
二、**交流。
一）朗读课文。
1、自己读课文，2、同学互相读课文，同桌互读互评。
3、分组读文；齐读、分工读。
4、指名读诗句，一人读、大家评议。
二）品读课文，交流。
1、自由读文，看看我们所爱戴的老师什么样？
2、指名读，说说和这样可亲可敬的老师在一起感到怎样？
你从哪儿感受到的？读一读、找一找、说一说。
3、注意读出快乐的语气。
4、诗歌中的小学生和自己的老师在一起感到那么甜蜜，你们也有这样的欢乐，回忆回忆。
5、指导读。带着欢乐的语气朗读。
6、你们和老师在一起时，曾有哪些欢乐？（自由发言）
三）指导朗读。
1、指导背；自荐背。
2、小组练背。
三、完成练习。
结合课文理解必须的意思，用必须造句。
在括号里填上合适的词语，再读一读。
四、作业：有语气地读、背课文。
五、拓展提升。
仿照课文的写法写写《和妈妈在一起》
板书设计1、 和老师在一起。
充满爱心的引路人。
亲密的伙伴快乐。
严格的教练幸福。
充满童心的朋友。
2课：上学一路歌。
第一课时。教学目标：1、学会9个生字及新词认读2个字。
2、能区分指定的6组形近字并能组词语。
3、正确、流利朗读课文，初步了解课文内容。
教学过程：一、课前学习：
1、读课文，学习生字。
2、思考读课文后你有什么样的感受？
二、交流学习生字：
1、小组合作学习生字。
1） 学生利用拼音学习字音。
2） 分析字形，注意与所学的字进行对比。
3） 学生记忆字形，说说你是怎么记这些字的。
强调1个多音字和6组形近字，分别组词。（课后习题2）
集中解决学生提出不懂的地方。
2、朗读课文。
1）再次朗读课文，声音要洪亮，注意停顿。
2）谈谈再读课文后你有什么样的感受？体会同学们的快乐心情。
3、汇报、重点指导以下字（集体交流）
趟：趟水。免：与兔区分。
4、找形近字，观察区分，组词。
此尚那弟更才。
紫趟哪梯便闭。
三、处理练习。
1、按原文填空：
春天上学，走一路。
夏天上学，走一路。
秋天上学，走一路。
冬天上学，走一路。
四、布置作业：
1、有流利地朗读课文。
2、抄写生字新词。
板书设计：春天上学，走一路。
夏天上学，走一路。
秋天上学，走一路。
冬天上学，走一路。
第二课时。教学目标：1、了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。
2、有感情地朗读课文。
教学重点：了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。
教学难点：想像一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。
课前准备：教师准备卡片、四季景色图。
教学过程：一、激情导入。
同学们，你们上学路上都干些什么？你们快乐吗？今天我们一起来学习上学一路歌。
二、细读、读中感悟。
1、指名读课文思考：作者介绍了小学生在哪几个季节上学时的情景？自读课文、思考；集体交流。
2、你认为写的是哪个地区的小学生？你是从**看出来的？画出书中有关词语。
3、分段读课文，你认为孩子们上学开心吗？你从**知道的？默读、在书中找一找。
4、想象他们上学时欢乐的样子画一画、组织语言说一说。
5、挑选自己喜欢的段读一读，自己练读。
6、你觉得书中哪些词给你印象深，画下来读给同桌听。画一画、互相读。引导学生积累：这篇课文有很多好的词句，请你将自己喜欢的词句划一划，然后读给大家听。
1） 学生读出自己喜欢的词句。
2） 教师帮助学生积累好的词句。（我也有一些喜欢的词句读给大家听。）
7、想想：课文最后一句“大伙又都怪学校太近太近……”为什么同学们到了学校还要怪学校太近太近？如果你是他们中的一员，你想说些什么？
三、有感情地朗读课文：
想像一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。
四、拓展提升。
仿照课文：写写你上学路上的发生的事。
板书设计2、上学一路歌。
春天野花香
夏天趟水充满。
秋天吃野果欢乐
冬天滑冰 例文：
晴天上学，走一路，看一路小鸟。小鸟在我眼前仿佛在对我唱歌。
雨天上学，走一路，看一路花伞，有红的、蓝的、还有粉的，看的眼都花了。
风天上学，走一路，看一路美丽的落叶仿佛在飞舞。
雪天上学，走一路，看着雪白的地仿佛是银色的世界。走在上面我的脚下嘎吱嘎吱的。
春天上学，走一路，看一路花。红的是桃花，它露出粉红色的笑脸，好像在迎接我。
夏天上学，走一路，蹚一路雨水。我打着伞，伞像一只大手，挡住那些雨滴。
秋天上学，走一路，看一路落叶。落叶从树上飘下来，有红的、有黄的，好像五颜六色的蝴蝶飞来飞去，在欢迎我。
冬天上学，走一路，看一路雪花。雪花落在地上，好像铺在地上的厚厚的地毯，我踩在一层白雪上面，咯吱、咯吱的，非常舒服，我到了学校，教室的地上有好多湿鞋印。
3课：墨渍。
第一课时。教学目标：1、学会11个生字及新词，认读6个字。
3、正确流利地朗读课文。
3、积累词语，结合课文初步理解新词的意思。
教学过程：一、 课前学习：
1、 拼读生字，认清字形。
2、 正确读课文。
二、交流学习生字新词：
1、出示带生字的词卡（指名读、齐读）
强调字音。2、哪些字和学过的字是形近字（找一找）区分形近字的异同。
小组合作学习、**。
致（ ）斑（ ）继（ ）突（ ）续（ ）置（ ）
到（ ）班（ ）断（ ）哭（ ）读（ ）值（ ）
3、重点指导以下的字（指名说出应注意之处和记字的巧妙方法）
置：下面直里面有三横。
突：下面是犬字。
续：和读形似。
三、指导书写。
描字帖，仿写，练写，展示，练写。
四、布置作业：
抄写新词。读课文。
板书设计3、墨渍。
致（ ）斑（ ）继（ ）突（ ）续（ ）置（ ）
到（ ）班（ ）断（ ）哭（ ）读（ ）值（ ）
第二课时。教学目标：1、有感情地朗读课文，能说说课文中“意外的成功”指的是什么。
2、想象“我”听到赞赏后心里的想法，并能与大家交流。
教学重点：了解课文内容，能体会到遇到困难或者挫折时，积极动脑筋想办法，有时会有意外的收获。
教学难点：能结合课文内容说一说“意外的成功”指的是什么。
课前准备：教师要了解学生的生活经验；学生预习课文，初步了解课文内容。
教学过程：一、 课前学习：
读课文。了解课文内容。
二、交流。一）导入新课。
出示“墨渍”谁能读准这个词的音？你在什么地方见过这两个字，知道它们是什么意思吗？一滴墨渍究竟印发了怎样的一个故事呢？
二）品读课文。
1、指名读课文，课文写了一件什么事？
2、想想文中“意外的成功”指什么？
3、引导理解“意外的成功”指什么？
1）指名读自然段。
你能体会“我”当时的心情是怎样的吗？
同学们，你遇到过特别着急的事吗？想想那时自己的心情？（带着感受练读、指名读）
自然段讲的是后来的成功。
a、出示完整图“我”此时此刻会是什么心情呢？
b这成功可是有一番曲折的，听了老师和同学们的称赞，我的心里可能会有哪些想法呢？
c想一想，如果当时放弃了结果又会怎样？
3）“意外的成功”指的是什么？
4、引导理解为什么会有这样“意外的成功”？
1）“妈妈是怎样说的？画出妈妈说的话、练读，（指名说）
2）“可别这么容易灰心”指什么？真的会有“意外的成功”吗？
3）听了妈妈的话，你有什么想法？
4）墨渍还能看成什么？如果是你会怎样做？小组内互说（展开想象）
5、妈妈的话真有道理，你想说说自己的感受吗？
三、布置作业：有感情地朗读课文；把文中描写的事情讲给家长听。
四、拓展提升。
板书设计。3、墨渍。
意外的成功画面活泼。
小学三年级语文教案《海底世界》教案 第一课时
小学三年级语文教案 海底世界 教案 第一课时 教学目的要求 1.学会本课16个生字和由这些生字组成的词语。会读写课后第4题中的词语，并会用普通物产丰富造句。2.会读课后第3题中的句子，并能把带点的词语换成同义词或近义词，使句意不变。3.能分析课文第3自然段，弄清句意和句与句的联系。4.能理解课文内容...
2019《语文教案 语文三年级下学期第一单元测试》教育
试 第一单元测试题。一 看拼音写词语。二 给带点字选择正确读音，在下面画 三 组词。稳 斑 带 拨 豪 隐 班 戴 拔 毫 四 把下列词语补充完整。全神 有味 目 神炊烟 夕阳 四射。五 查字典填表要查字音序部首。字典中的解释应选取义上身弓倾。歪 斜 倾向 倒塌 使器物反转或歪斜，尽数倒出里面的东西...
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