一、教学内容：
九年义务制人教版《品德与社会》四年级上册第一单元第一课《美丽的生命》
二、设计理念。
通过呈现大自然各种生命共生共存的美丽图画，让孩子们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察生命，用自己的心灵感知生命，用自己的方式研究生命，感受生命之美和生命带来的美丽，感悟“世界因生命而美丽”，引发学生对生灵万物的情感。
三、教学目标：
1、通过观察大自然美丽的景色及各种各样的动植物，让学生了解生命的多种形态，感受到生命的美丽。
2、认识世界万物是相互依赖、相互联系的，学会尊重生命、珍爱生命、善待生命，激发学生对动植物的喜爱之情。
四、教学重点：目标1。
五、教学难点：目标2。
六、教学时间：第一课时。
七、教学过程：
一）导课。师：同学们，你们观察到我们学校上周为什么把那棵树挖了重新栽一棵吗？
生：因为那棵树死了。
师：你是怎么知道的？
生：因为其他树长得很茂盛，而这棵树的枝干干枯了，叶子黄了。
师：你真聪明，说明你善于观察。从刚才这位同学的发言——这棵树死了，你们知道了什么？一齐告诉老师？
生：说明树是有生命的。
师：答得很好，那我们今天一起来学习《美丽的生命》。
二）导学。1、活动一：寻找生命的足迹——感知生命的存在。
同学们，你们知道树是有生命的，那我们一起来找一找我们身边都有哪些生命？
小组里讨论、交流，我们身边都有哪些生命？教师巡视指导。
让学生回忆平常观察到的我们周围的生命，寻找生命的足迹，有利于激发学生的**热情。通过实际观察学生切实感受到生命给世界带来了色彩，带来了欢笑，使世界变得美丽而有生机。）
全班交流，教师点拨：
通过回忆和小组讨论交流，你看到的生命有哪些？
通过寻找，学生会把在观察中发现的大量信息，如天上飞的小鸟、燕子、鸽子等，地上碧绿的各种草、争芳斗艳的各种花，给人们撑起绿荫的杨树、柳树等，水里的鱼、虾等。讲给同学听，从而初步感知正是这些生命，给我们的生活带来了生机和美丽。）
2、活动二：**生命的形态——感知生命的美丽。
请同学们打开书页，仔细观察，说一说，图中各种生命给世界带来了什么？
a、小组里讨论、交流，教师巡视指导。
b、全班交流，教师点拨：
通过讨论交流，请同学们说说图中各种生命给世界带来了什么？
学生通过看书和小组讨论交流，会逐步感受到，小草、大树给世界带来了绿色；树上的小鸟、林间奔跑的小鹿、河里的小鱼、蝌蚪给世界带来了生气，在草地上玩耍的小朋友给世界带来了欢声笑语……）板书：生命——让世界变得美丽。
既然生命让世界变得如此美丽，那么，生命又给我们带来了什么呢？
a、小组讨论交流，教师巡视指导。
b、全班交流，教师点拨：引导学生从人们的衣食住行来谈生命给我们带来了什么？板书：生命——让人们生活变得美好。
三）导行：既然生命让世界变得如此美丽，让人们的生活变得如此美好，如果失去了这些生命，我们的生活又会变得怎样的呢？世界又会变得怎样的呢？
1、小组讨论交流，教师巡视指导。
2、全班交流，教师点拨：生命和我们人类息息相关，动植物是我们人类赖以生存的必要条件，其实万事万物都是相互依赖、相互联系的。那么，我们应该怎样对待生命呢？
进一步引导学生讨论，让学生懂得从小就要尊重生命、珍爱生命、善待生命的道理。
四）拓展：同学们刚才说到了许多生命，这些生命都一样吗？我们一起来给这些生命归归类吧。
a、小组里讨论交流，教师巡视指导。
b、全班交流，教师点拨，并归纳板书：
无声的生命会飞的生命。
生命会动的生命爬行的生命。
有声的生命生命会游泳的生命。
不会动的生命。
五）总结：通过这节课的学习，我们获得了哪些知识？明白了哪些道理？
美丽的生命》教学设计。
—远程培训后，结合“自学互帮导学法”教学理念的设计。
一、教学内容：
九年义务制人教版《品德与社会》四年级上册第一单元第一课《美丽的生命》
二、设计理念。
通过呈现大自然各种生命共生共存的美丽图画，让孩子们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察生命，用自己的心灵感知生命，用自己的方式研究生命，感受生命之美和生命带来的美丽，感悟“世界因生命而美丽”，引发学生对生灵万物的情感。
三、教学目标：
1、通过观察大自然美丽的景色及各种各样的动植物，让学生了解生命的多种形态，感受到生命的美丽。
2、认识世界万物是相互依赖、相互联系的，学会尊重生命、珍爱生命、善待生命，激发学生对动植物的喜爱之情。
四、教学重点：目标1。
五、教学难点：目标2。
六、教学时间：第一课时。
七、教学过程：
一）导课。师：同学们，你们观察到我们学校上周为什么把那棵树挖了重新栽一棵吗？
生：因为那棵树死了。
师：你是怎么知道的？
生：因为其他树长得很茂盛，而这棵树的枝干干枯了，叶子黄了。
师：你真聪明，说明你善于观察。从刚才这位同学的发言——这棵树死了，你们知道了什么？一齐告诉老师？
生：说明树是有生命的。
师：答得很好，那我们今天一起来学习《美丽的生命》。
二）导学。1、看到这个题目，你有什么疑问吗？学生可能会问生命怎么能说美丽呢？为什么说生命是美丽的？谁的生命是美丽的？……
2、请同学们带着自己的疑问，自学书页，写出你找到的问题的答案或画出你从书中获得的知识。
带着自己的自学成果，在小组交流讨论，教师巡视指导。
全班交流，教师点拨：
a、引导学生汇报：根据同学们的看书学习，从书中的插图中，你看到了哪些景象？学生根据书中的插图可能会说：
小草在风中起舞；树长得很茂盛，给世界带来了绿色；鲜花在竞相开放；一只小鸟在林间飞来飞去，寻找虫子去喂它的小宝宝；小鹿在林间快活地奔跑；小蝌蚪、小鱼儿在水里自由自在地游来游去；小朋友们快乐地追逐蝴蝶。
同学们说得太棒了，你从书中还获得了哪些知识？学生根据“你知道吗”中能找到相关知识：我知道地球上已知的动物大约有150万种，植物也有40多万种。
地球是人类迄今为止发现的唯一有生命的地方。
b、引导学生讨论：我们的身边还有哪些生命？老师一是从书中“小草在风中起舞，鲜花在竞相开放，小鸟在树林里歌唱，小朋友们在追逐嬉戏……”引导学生讨论交流这个省略号还可以补充哪些内容？
二是从那个圈中，“树给世界带来了绿色，鱼儿……”引导学生讨论交流这个省略号还可以补充哪些内容？一是鱼儿怎样？二是还有哪些怎样？然后全班再交流，教师再点拨。
c、根据同学们从书中插图中看到的和刚才补充的内容，讨论生命给世界带来了什么？然后全班再交流，教师再点拨。
通过引导学生补充省略号的内容，实际上就是以教材为载体，让学生联系我们的生活实际，找一找我们身边还有哪些生命？让学生感知生命的存在。再联系书中插图所描绘的景象，学生从“小草在风中起舞，鲜花在竞相开放，小鸟在树林里歌唱，小朋友们在追逐嬉戏”等感知到生命的美丽，从“这就是生生命的魅力，它生生不息，给大地带来勃勃生机，它五彩斑斓，装扮出美丽的世界。
”“树给世界带来了绿色，鱼儿……”中感悟生命给世界带来了什么？从而感知生命让世界变得美丽，同时通过训练，教会了学生怎样自学？）板书：
生命——让世界变得美丽。
3、既然生命让世界变得如此美丽，那么，生命又给我们带来了什么呢？
a、小组讨论交流，教师巡视指导。
b、全班交流，教师点拨：
教师再次引导学生小组活动：每组学生分别扮演动物、植物和人类；以表演的方式介绍自己的“家族”给世界带来了什么？引导学生从人们的衣食住行讨论生命又给我们带来了什么？
板书：生命——让人们变得美好。
三）导行：既然生命让世界变得如此美丽，让人们的生活变得如此美好，如果失去了这些生命，我们的生活又会变得怎样的呢？世界又会变得怎样的呢？
1、小组讨论交流，教师巡视指导。
2、全班交流，教师点拨：
生命和我们人类息息相关，动植物是我们人类赖以生存的必要条件，其实世间万事万物都一样，都是相互依赖、相互联系的，那么我们应该怎样对待生命呢？进一步引导学生讨论，让学生懂得从小就要尊重生命、珍爱生命、善待生命的道理。从刚才同学们汇报的知识中，我们已经知道：
“地球是人类迄今为止发现的唯一有生命的地方。”那么我们应该怎样保护地球呢？进而引导学生从小树立“保护地球，保护地球生态环境”的意识。
四）拓展：同学们刚才说到了许多生命，这些生命都一样吗？我们一起来给这些生命归归类吧。
a、小组里讨论交流，教师巡视指导。
b、全班交流，教师点拨，并归纳板书：
无声的生命会飞的生命。
生命会动的生命爬行的生命
有声的生命生命会游泳的生命。
不会动的生命。
五）总结：通过这节课的学习，我们获得了哪些知识？明白了哪些道理或学习后有何体会？
小学人教版品德与社会四年级上教案美丽的生命
美丽的生命 教案。第一部分课前调查安排。孩子们，在我们的身边，生命无处不在。或许她就在我们的房间里 阳台上 小区里 校园里 街道两旁 公园里 山村里 郊外的树林里 田野里 让我们去寻找生命 亲近生命 去发现生命 认识生命 观察生命。并用自己的方式去记录生命形态的美丽 去表达生命 去感受生命的神奇吧！...
品德与社会》四年级 上
品德与社会 尊重与理解 说课稿。尊重与理解 是义务教育辽师大版教科书 品德与社会 四年级 上 第一单元第二课的内容。一 说教材 渗透理念，设定目标。品德与社会 是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。尊重与理解 这一课的内容集开放性 综合性 情感性为一体。教材以学生最熟...
人教版品德与社会四年级上册 《美丽的生命》教案
美丽的生命 教案。教学目标。1 情感 态度 价值观目标 通过观察大自然各种各样的动植物，感受生命的美丽，激发学生对动植物的喜爱之情，懂得植物 动物与人一样都是生命，要关爱和善待动植物。2 能力目标 在活动中培养学生的语言表达能力，以及发现问题 思考问题 回答问题的能力。3 知识与技能目标 让学生们知...