飞旋的陀螺青岛版四年级科学下册教案

（青岛版）四年级科学下册教案第四单元光与我们的生活。

15.飞旋的陀螺。

教材分析：本课从学生的生活经验出发，以“玩陀螺”这一让学生及感兴趣的活动为切入点，引导学生从做陀螺、玩陀螺中观察色光的混合现象，认识到白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光混合而成的，了解光的三原色在实际生活中的应用。

学情分析：课前尽可能地多做一些陀螺，通过充分的玩，让学生有所感悟，有所收获，培养学生的动手制作能力。

教学目标：1.能运用所学光的色散知识，制作各种陀螺；在玩的过程中有所发现，并能及时地记录表述自己的研究结果。

2.在做陀螺和玩陀螺的过程中，培养学生的合作意识。

3.通过玩陀螺和做光的合成实验，了解光的合成以及光的色散和合成的关系。

教学准备：教师准备：红黄蓝各种颜色的玻璃纸，较暗的环境中涂好七种颜色的字片手电筒各种各样的陀螺。

学生准备：卡纸水颜料火柴棒胶水剪刀透明胶水双面胶等。

教学过程：一、导入新课。

1.首先我想调查一下，谁玩过陀螺？陀螺好玩吗？怎么好玩？

4．你玩的也是那种抽的陀螺。有谁还玩过其它种类的陀螺？呵，没有，是自己做的呢？还是卖的呢？

5．那么我们今天这节课就做个陀螺，用什么作陀螺呢？很简单，一张圆纸片，二、.新授：

活动一：首先出示几个已经制作好的陀螺，演示，讲解制作的方法，步骤，然后让学生交流自己知道的制作陀螺的方法。在制作过程中，要提醒学生注意使用剪刀时的安全问题。

活动二：1．给陀螺涂色①要求每个小组按教科书提出的颜色比例涂一个陀螺。②然后再让学生在做好的陀螺上任意涂色，可以涂两种，三种或更多种。

2．玩陀螺关键，让陀螺稳稳地转起来。①思考：怎样使自制的陀螺转得更稳？

对每个涂不同颜色的陀螺反复实验，仔细观察旋转的陀螺呈什么颜色？③指导学生及时把观察到的现象记录下来，以便回报交流。

3．教师小节：如果你还想研究这个问题，还可以深入地查一查资料，有没有知道这是一种什么现象，眼睛为什么变不出快速旋转的图案？这是一种视觉暂留现象，（师：

板出）人的眼睛最快每秒钟快速旋转，看起来就是环形的，那么这种视觉暂留现象，你能想起来有什么应用吗？

生：我们平常看的动画片就是设计师把它画成一张一张的，然后快速地放出来的。）

师：动画片就是利用人的视觉现象，那么这种色光混合该怎么解释呢？我这儿有一个陀螺，是我自己做的，它转起来是什么颜色的，（灰白色，颜色好像一下子消失了），如果感兴趣可以回去试着做一个，具有彩虹颜色的陀螺，转起来到底是什么颜色？

牛顿曾经给大家做过这个实验，他能给大家解释一个科学道理，到底是什么呢？

师：大约在2024年，24岁的牛顿，用三棱镜把白色的阳光分解成了七种颜色，这就是彩虹。当他欣喜若狂地把这个发现报告给大家的时候，受到大家激烈的反对，牛顿为了验证把七种色光也能合成白光，就用陀螺做了这个实验，使大家理解了他的科学发现。

活动三：我们来研究善变的光。

光的三原色（红、绿、蓝）相叠加的情况。1．我的观察记录表（先让学生自己填，教师小结）组合方式红光＋绿光红光＋蓝光绿光＋蓝光光。

组合效果(可以绘图)

黄光紫光淡蓝光。

红光＋蓝光＋绿白光。

2．①读一读，说一说，课本41页资料卡，不仅要对故事中的知识加深认识，更要对其所折射出的科学精神深入体会。三、自由活动。

1．制作一个有趣的三色陀螺。2．玩一玩有什么新的发现。

飞旋的陀螺 青岛版 四年级科学下册教案