北京版四年级科学下册教学设计实验教案

《实验》教案。

一、教学目标。

一）知识与技能。

1、能够模仿假设的句式对问题的因果关系进行表达。

2、能够从不公平实验的反例中加深对实验控制原理的理解。

二）过程与方法。

1、知道实验中需要控制的内容。

2、知道验证因果假设的实验的步骤。

3、收集资料，了解更多关于实验的知识。

三）情感态度与价值观。

1、实事求是地对待实验的数据和结果。

2、尊重实验证据和事实，对认识科学现象充满兴趣。

二、教学重点。

知道验证因果假设的实验的步骤。

三、教学难点。

知道验证实验的实验的步骤。

四、课时安排。

0.5课时。

五、教学准备。

玻璃瓶、水、教学挂图。

六、教学过程。

新课导入：教师：我们上节课学习了什么是假设？谁来说说呢？

学生开始汇报，回顾上节课的知识。

教师：你们在验证假设的时候一般采取什么科学方法呢？

学生回答，教师和学生一起总结，是实验。

新课讲解：了解有些实验是模拟的，有些实验是通过对比揭示事物之间的因果关系的。

让学生举出生活中有许多蒸汽的例子，要涉及蒸汽高温高压的特点，然后请学生看米虫的例子并且认识到米虫喜欢潮湿环境的科学知识。同时启发学生认识到对比有两种情况，一个是对比不同的事物，一个是对比不同情况下的同一个事物。

请学生先对这些书上的几个问题先做出自己的假设，然后教师再和学生一起研究最后得出下面的结论如下：

如果在豆浆里滴入酱油，那么豆浆就会出现沉淀的现象；如果把等量的清水和盐水同时放进冰箱，那么清水结冰的时候盐水还没有结冰。②蚂蚁凭气味回家的假设是一个否定表述的句子。在学生已经能正确使用“如果－－－那么－－－的基础上，灵活地予以变式。

一是改变和替换原因或条件“如果”的表述，比如“假如”、“只要”、“一旦”、“要是有”；二是将原因或条件的肯定表述转换成否定表述；三是依同样的方式改变和替换结果的表述。

教师：下面有一个有趣的实验可以模拟龙卷风，你们想做吗？

学生回答想，教师介绍要求：

旋转或猛烈震动瓶子都能够观察到瞬间产生的旋流，要形成印象与龙卷风的**进行比较。无论是瓶子正着旋转还是倒过来旋转，甚至只是猛地直线方向的摇动瓶子，旋涡状的水流都能够被观察到。

教师要注意玻璃瓶可能存在的安全问题。此外，还应该调动学生生活中看见的水旋流

教师让学生先了解雷迪的实验，然后提问：

你们从这个实验中看出了什么？雷迪是怎样做这个实验的？他改变了哪些条件？这样做的结果是什么？

学生开始讨论，教师巡视指导。教师要有充分耐心地引导学生讨论总结实验控制的三个基本点：确定不变化的条件，确定变化的因素，确定观测的项目。

也可以介绍现在的对比实验的更加精确的做法，3个器皿，第一个封口，第二个不封口，第三个先封口后打开封口。反例值得认真讨论，交流的结果可以写在黑板上明示。

教师先让学生提出假设。

学生汇报假设，然后在教师的指导下制定研究计划。

学生开始实验，填写数据，进行对比，最后和自己的假设进行对比，得到正确的答案。

教师注意：实事求是、公正公平、不厌其烦等都是科学**中重要的价值与规范。鼓励学生像雷迪、琴纳一样，既伟大在大胆挑战前人的结论，也伟大在从平常甚至简单的小实验做起。