1、风筝。
鲁迅。教学目标。
知识与能力：正确读写文中生字词，读懂课文内容，理解文章主旨 。
过程与方法：训练学生自主学习的能力。
情感态度与价值观：让同学们认识到亲情的可贵，懂得珍惜亲情。
教学重难点。
1、引导学生去体会作者的思想感情，从中明白作者想要告诉读者的道理。
2、这篇散文诗思想深刻，主题的理解是多向的，要引导学生多角度理解主题，学生存在一定困难。
一、导入。同学们，你们放过风筝吗？放风筝带给你怎样的感受呢？
风筝带给你们很多很多的快乐，但是，是不是所有的孩子都能尽情享受放飞风筝的自由和快乐呢？让我们走近鲁迅先生，来了解一段鲁迅兄弟之间关于风筝的故事。
首先，让咱们先来了解了解本文的作者——鲁迅先生。
二、检查学生预习生字及词语积累。
三、听读课文，整体感知。
1、本文写“我”回忆了有关的故事？要求边听边找出自己感受最深的一段。
2、课文记叙了“我”毁掉了弟弟的后来我知道自己准备向弟弟道歉，而弟弟却。
3、.全文的感情基调是用文中的一个词概括。
4、全文分为几部分？应如何划分？全文的结构如何？
四、课文精讲。
研读课文第一二段，回答问题。
1、第一段属于什么描写？作用？ 此段有何作用？
2、作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异和悲哀”为什么？
3、既然基调是悲哀的，为何“故乡的风筝时节”却写得很温和、鲜明？
4、“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎么说春天“久经逝去”?为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？
研读课文第三段：划出我和弟弟对风筝态度句子，思考这些句子在文章当中的作用。
读第四段：划出我发现弟弟偷做风筝后，我和弟弟的神态和动作，我为什么那样做？弟弟是怎样反应的？为什么会有这样的反应？
读第五至十一段：回答问题。
1、看到一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”?
2、文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”，具体指什么？
3、为什么说不许弟弟放风筝是“对于精神的虐杀”？
4、为什么20年来毫不忆及？
5、划出我是想如何补过的及弟弟知道有这么一件事后的神态。
6、小兄弟为什么全然忘却？
7、“我还能希求什么呢？我的心只得沉重着”表达了作者怎样的思想感情？
末段的语句怎样理解：为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀？为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”?
五、赏析课文的艺术特色。
1、意蕴丰富深刻
2、构思精巧。
本文以“风筝”为线索，用第一人称展开叙述，显得亲切、真实。
3、首尾呼应，结构严谨。
这首尾的照应是由实而虚由北京的风筝而想起故乡的春天；又由虚而实，由回忆中的春天进入现实的严冬。
4、语言精当。
5、联想的运用。
六、引导讨论。
1、课文中说：“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”你小时候也做过许多游戏，玩不少玩具吧？选你最难忘的说给同学听听 。
2、对待早年的过错，鲁迅先生的心情如此沉重。你从鲁迅先生身上学到一种什么样的精神品质？
3、想想现在有没有受封建思想毒害的现象？
七、小结。爱玩是儿童的天性，拥有一个快乐的童年是一个人一生受用不尽的财富，难怪偶然明白道理的兄长心底的悲哀久久拂之不去，受尽一生的内心折磨。
当然了，我们也不能光顾着玩，因为学习也是一件很重要的事情，它能带给我们知识与智慧，所以我们应该劳逸结合，该玩耍的时候玩耍，该学习的时候学习。
八、作业。1、完成课后习题；
2、写一篇关于亲情的作文，题目自拟，文体不限，不少于，下周五的语文课交。
2、背影。朱自清。
教学目标。知识与能力：掌握生字词、作者 、整体把握文章内容。
过程与方法：学习本文平实的语言和传神的细节描写。感受文章所表达的父子情。
情感态度与价值观：通过体味文章所表现的父亲深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优良品。
德。教学重难点。
体味作者为之感动落泪的原因。
第一课时。一、导入新课。
同学们，今天我们—起欣赏现代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。大家课前或者以前都曾经阅读过这一名篇，对之一定都会有或多或少的感受，比如感情上的被打动，思想上的被影响，写法上的受教益。今天我们进一步地研究**，当会有更多更深的不同层面的收获。
二、作者链接。
朱自清（2023年11月22日－2023年8月12日），原名自华，字佩弦，号秋实。中国现代诗人、散文作家。2023年，朱自清患严重的胃病。
6月18日，他在《**美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》上签字。8月12日，朱自清因胃穿孔在北大医院去世。***则在文章《别了，司徒雷登》中说朱自清是不吃美国救济粮饿死的。
主要作品有《朱自清散文集》。我们熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。
三、背景链接。
本文写于 2023年 10月，另说为 2023年（见季镇淮的《朱自清先生年谱》）。作者谈写作动机时曾说：“我写《背影》就因为文中所引的父亲的来信里那句话。
当时读了父亲的信，真的泪如泉涌，我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回。想起来跟在眼前一般无二，我这篇文只是写实。”（2023年7月1日答《文艺知识》编者问）惟其“写实”，才体现了这篇文章的价值。
文章写的是2023年作者在北大读书时经历的事，是在25年写的。这一时期中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，广大劳动人民处在水深火热之中。
作者当时虽未站到革命立场，投入反帝反封的斗争中，但做为一名正直、善良、敦厚的知识分子，必然要感到社会的压抑，产生一种落寞凄凉的情绪。不是吗，作者的家庭，因着社会的黑暗而日趋窘迫，“光景很是惨淡”“一日不如一日”。作者的父亲，先是“赋闲”，后为了找差事而“东奔西走”，乃至老境“颓唐”。
这些都从一个侧面反映了当时知识分子奔波劳碌，前途渺茫，谋事艰难，境遇凄惨的现实。在他们心头笼罩一层不散的愁云，如同文章所表现的灰暗的基调。在这一背景上，作者写出的真挚、深沉，感人至深的父子之爱，不仅是符合我们民族伦理道德的一种传统的纯真而高尚的感情，而且父子互相体贴，特别是父亲在融汇了辛酸与悲凉情绪的父子之爱中，含有在厄运面前的挣扎和对人情淡薄的旧世道的抗争。
虽然这只是怨而不怒式的反抗，但也会引起人们的同情、叹惋乃至强烈的共鸣。
四、合作·**·展示。
1、生字词检查。
狼藉簌簌橘逛踌躇蹒跚颓唐琐屑举箸
2、录音范读，或者请一同学朗读课文， 其他同学思考：课文中令你最为感动的是什么？
一般情况下，学生的回答大致有以下几种情况：
文中“父亲”对儿子的无私。
文中儿子对父亲的理解。
3、跳读课文，找出作者流几次流泪的句子，说一说分别表达了什么样的感情？（小组讨论交流）
四次） 进一步思考：课文中对于“我”面对父亲的“背影”，“泪很快地流下来”写得很详细，那么，“我”流泪是因为什么原因呢？
一般来说，可以包含以下几个方面 ：
对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子；
对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，干叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人的“迂”，这都是对儿子的怜爱之情，不是他人所能比的；
对父亲艰难生活的同情：买橘子时的瞒跚艰难，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑；
对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的逐渐变化，做儿子的又能帮助多少呢？
对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己艰难买橘的过程特别是“背影”映现，自己终于内疚、愧悔，无声的谴责，借助有形的“泪水”表现了出来。
以上答案视学生具体情况解答）
五、简单小结课文，再读课文，感受文中的父子情深。
第二课时。一、合作·**·展示。
一）整体感知，把握文意。
阅读课文，把握文章的感情基调，体味本文表达了一种怎样的思想感情？
1、感知动情。
阅读课文后，请你用“文章最感人，因为的句式说话。
2、感知人物。
父亲是一个怎样的人？文章通过哪些事情来表现父亲的性格？
3、深情朗读。
父亲买橘子的段落是文章的精彩处，请你深情朗读。
二）聚焦“背影”
1、文中一共写了几次背影？几次背影的出现个各有什么作用？联系全文细细品味。
2、**描写刻画父亲买橘子的背影。
1）满怀感情地朗读有关段落。
2）请你抓住关键词语来概括：作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，首先写了父亲的穿戴衣着，接着描写了父亲走路蹒跚的姿势，最后写父亲艰难努力地爬月台的一系列动作。并体会这些词语所蕴含的信息。
父亲的穿戴：
走路的姿势：
爬月台动作：
3、这篇散文突出背影的写法对我们写作有什么启示？
三）真情流露。
1、请你品味父亲朴实无华的语言。
1）“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”
2）“不要紧，他们去不好！”父亲为什么这样说？
3）“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”
4）“我走了，到那边来信。”
5）“进去吧，里边没人。”
2、谁不爱自己的父亲，用那火热的赤子之心。在这篇文章中父亲是那样爱儿子，儿子又是那样的关爱父亲，这是一种交互的爱。请你从字里行间寻找爱，说一说哪些词语真切地表达了儿子对父亲的爱。
（重点关注两个“自然”。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！
他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然在发之于外。）
四、拓展迁移。
世间的爱千万种，唯有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。
这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。其实何止父爱，所有的亲情之爱都是感人的，也许你承受着却没有发觉，也许你失去了才觉珍贵。请你仔细品味这记忆中的珍宝，说说在你的家庭里，你所感受到的至爱亲情。
背景**《懂你》
你静静地离去/一步一步孤独的背影/多想伴着你/告诉你我心里多么的爱你/花静静地绽放/在我忽然想你的夜里/多想告诉你/其实你一直都是我的奇迹/一年一年风霜遮盖了笑颜/你寂寞的心有谁还能够体会/是不是春花秋月无情/春去秋来你的爱已无声/把爱全给了我把世界给了我/从此不知你心中苦与乐/多想靠近你/告诉你我一直都懂你/把爱全给了我把世界给了我/从此不知你心中苦与乐/多想靠近你/心依偎在你温暖寂寞的怀里/告诉你我心里多么地爱你。
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