《小池》
教学设计及设计意图。
教学内容。s版《义务教育课程标准实验教科书·语文》二年级下册第一单元第四课（第11页至12页）。
教材与学情分析。
小池” 这首诗通过对涓涓细流、浓密树阴，清澈的水面、初露尖角的小荷，停落的蜻蜓这些景物的描写，形象地勾画出了一幅初夏荷花池的风景画。特别是“惜、爱、露、立”几个动词的巧妙运用，使这优美、宁静的画面充满了生机。
二年级的孩子已有一定的古诗积累，诗歌特有的韵文形式利于学生朗读，教材为诗歌选配的画面生动、形象，降低了理解和感悟内容的难度。诗句中的文字注音，对于有一定自读能力的孩子来讲难度不大。但教师应通过多种手段帮助学生理解重点词语，以利于学生对诗句内容的理解感悟。
在教学中抓住古诗教学的一般规律，挖掘作者的情感和教材的编写意图，引导学生反复诵读，进而体会诗歌的韵味和美好的意境，受到美的感染熏陶，既是本课的重点，又是难点。
教学目标。1．认读4个生字，会写3个生字，理解诗句的内容，能用自己的话说出诗中描写的情景。
2．指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景，培养学生的想像能力，激发学生热爱美好事物的情趣。
3．朗读课文，背诵课文，默写课文。
教学准备。生字卡片、课件。
教学过程。一、以诗引诗，创设情境。
1、吟咏春天。
孩子们，伴着春风，随着春雨，春姑娘来了，她吹红了桃花，点绿了柳树，大地立刻成了一幅五彩的画。有多少诗人用他手中的笔，写下了许多赞美春天的诗。我们来背背。
（学生背诵春天的诗，复习上节课的《咏柳》。）
2、（出示配乐课件：夏天情趣图）师提问：你看到了什么，先一个一个说，再连起来说一说。
引导学生说出：小荷花池、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的蜻蜓。
3、导入新课，揭题。
是呀，大自然是那么美好，万物是那么和谐。南宋诗人杨万里用一首小诗描绘了他见到的这个初夏的荷花池，今天我们一起来学习。
板书课题：小池。
杨万里。强调“池”是翘舌音，小池就是刚刚课件中的荷花池。
学生读课题。
介绍作者。设计意图】由复习上节课描写春天的诗自然过渡到这节要学习的描写夏天的诗，通过语言上的惯性，保持浓郁的诗意氛围。再由生动的课件建立表象，激发学生学习兴趣，古诗学习的困难也就分散了一半。
二、初读古诗，学习字词。
1、诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。
2、学生自由读诗。
3、检查自读及识字情况。出示生字卡片学生**车读。
教师重点指导：
惜，xī，11笔，左右结构，左边竖心旁，右边昔字边。
照，zhào，13笔，上下结构，下边是四点水，注意读准翘舌音。
柔，róu，9笔，上下结构，上边是矛字头，下边是木字底，注意上边“矛”的写法。
4、指名读全诗，并评价正误，语速是否适度。
5、全班齐读。
设计意图】本课要求识记的字词不多，但依然是重点，是学文的基础。
三、深入朗读，体会诗意。
引导学生边看画面边读，说说诗中描写了那些景物，在诗中找出来。学生指出：泉眼、树阴、小荷、蜻蜓。教师板书。
泉眼无声溪细流，树阴照水爱晴柔”
1、指名读诗的。
一、二句，引导置疑：泉眼的水是怎样流的？“惜”是什么意思？谁舍不得谁？“爱晴柔”又怎样理解？谁能说说这行诗的意思？
设计意图】启发学生根据诗句和自己的生活经验，感知、想象出细细的泉水缓缓地涌出，绿树茂密的树叶遮住阳光形成的树阴映照在清清的水面上的画面。从“惜”和“爱”感受作者赋予事物的情感。
2、指导朗读：一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。这么宁静的景色，我们该怎么读呢？
声音要轻柔、甜美、速度稍慢，读中饱含“舍不得”）
3、学生自由练读。
4、指名读。
5、男女比赛读。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”
1、 演示课件，师读。
三、四句。引导学生说说作者是怎样描写“小荷”和“蜻蜓”的？荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样？如果它们会说话，会说什么？
早”和“才”诗人用得非常准确、生动。有了这两个字我们读起来这两行诗眼前仿佛看见了什么？
学生逐步交流）
多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？
2、指名反复读。读出欣喜的语气。
3、全班朗读。
4、总结：是啊，清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓构成了小池优美的风景。难怪诗人要把这小池写下来，这里真是太美啦！
全班感情朗读全诗并试背诵。
设计意图】借助生动的画面，捕捉关键的字词引导学生理解，让重点突出，使难点分散，诗意自然平铺于学生面前。
四、拓展延伸，升华情感。
1、小荷渐渐长大，想知道他们在盛夏时节的美景吗？（出示满池的荷花的画面及《晓出净慈寺送林子方》）
2、小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。
这样，美景才会越来越美，越来越多。
设计意图】感受杨万里的又一首描写盛夏荷花的诗，与本文辉映，增强学生对古诗学习的兴趣，增加古诗的积累，感受大自然的美好，进而更加热爱生活，陶冶情操。
五、写字指导。
强调“惜”字和“借”字的区别。“照”字是上下结构，上面的“日”和“召”一样长。
学生练写。六、布置作业。
背诵并默写古诗。
整体设计意图】整节课，教师以诗引诗，以美创美，以情激情，诗意在语文课堂上轻舞飞扬，学生在幽静的小池美景中徜徉。上课伊始，教师先组织学生背诵春天的诗，既复习检查上节课的内容又让学生一上课便沉浸于浓浓的古诗氛围中，而后，通过**夏天情趣图的课件，诗的韵味便悄然地弥漫于整个课堂，弥漫于学生的心中，打下轻松学习古诗的基调；课中，教师步步为营的引导，声情并茂的描绘，多彩优美的图画，再现了初夏小池的美景，把学生带入古诗所描绘的意境中，心为所动，情为所牵；最后古诗拓展与本文相辅相成。一节课就像一首心灵流动的乐章，似一篇文心涌动的诗篇，如一幅清新宜人的图画，引人入胜。
教学评析】此篇教学设计，主线清晰，细节饱满。教学中以诗意的自然景色直观导入，设置浓郁的古诗学习的氛围，激发学生强烈的求知欲望。教学过程配以直观的**帮助学生理解诗句，重难点的突破水到渠成。
对诗句诗意的体会，教师引导逐层深入，由字到词到句，环环紧扣，充分把课堂的主动权交给学生，充分体现了以学生为主体的教学。课后拓展延伸恰到好处。课如此文，清新、恬静，诗意盎然。
作者单位：兴城市东辛庄小学兴城市教师进修学校）
形声结合识汉字》
教学设计及设计意图。
设计：范丽华评析：孙曼。
教学内容。版《义务教育课程标准实验教科书·语文》二年级下册第３０至３１页。
教材与学情分析。
形声结合识汉字》这节课对形声识字的方法是一次总结，使学生在原有基础上进一步掌握这种识字方法，培养独立识字的能力。经过三个学期的学习，学生已经有了一定识字量，在学习实践中积累了不少识字方法．利用形声字的规律识字的方法，是经常使用的一种，要鼓励学生掌握这种方法，使自己认识更多的汉字。教材分为两部分，第一部分由三个基本字＂仑、仓、尧＂带出的一串生字及它们的组词．第二部分是帮助理解和熟记生字的一首儿歌，文中还配有一幅精美的插图，提供了识字的情境。
依据低年级学生的年龄特点，本课的设计运用了游戏活动的教学手段，利用情趣牵引，启发学生自主识字。
教学目标。1、 熟悉“仑、轮”等16个会认字，会写“仑、轮”。
2、 进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。
3、 激发学生主动识字的爱好，培养学生自主识字能力。
教学准备。生字卡片及多**课件。
教学过程。一、 创设情境，揭示课题。
谈话：我知道同学们都是猜谜能手，看谁猜谜本领大！听好了，谁是保护庄稼好卫兵？（青蛙）
真聪明！一下子就猜对啦！
（出示活动偏旁的生字卡片）
猜一猜，“青”加上日字旁是什么字？“青”分别加上“三点水”、“目字旁”、“言字旁”各成什么字？
“清、晴、情、请”这四个字都是形声字，利用“形声结合”的方法，我们将会更轻易熟悉更多的汉字。齐读课题：《形声结合识汉字》。
今天，老师给大家带来一位新朋友，快来看。（大屏幕出示“聪明的一休”的**）
大家伙肯定都喜欢聪明的一休，我也喜欢他。小一休知道咱们班同学识字本领强，想和你们比一比，赛一赛，争当识字大王！你们敢和聪明的一休比赛吗？
设计意图】兴趣是最好的老师，抓住学生年龄特点，上课伊始，创设猜谜游戏，由学生熟悉的一休入手，鼓励学生和一休比赛识字，充分调动学生识字的积极性，吸引学生注意力。
二、自主识字，寻找规律。
快速打开书第30页，自己借助拼音读一读生字新词，可别输给一休啊！（让学生充分的读字词）
学会的同学坐好吧！和小伙伴在一起学习是一件很快乐的事，把。
你学会的字词读给你的同桌听听好吗？（同桌合作读字词，教师巡视指导）
有把握会读的同学挺直身体，往这看（用大屏幕出示书中的三组字词）
同桌一组，一人读字，另一人读词，全班**车读字词。男女生赛读。
我们已经把字词读好几遍了，一休还夸咱们真棒！自己就能读好字词，他很想和你们做朋友，高兴吗？一休说谁善于观察就和谁成为好朋友。
仔细看这三组字，能发现什么？把你的发现悄悄的告诉你的同桌吧！（全班交流，让学生充分发表各自看法，给说的好的同学发红花）
小结：我们把这一类字叫形声字，这是我们祖先创造汉字的一种方法，用这种方法创造的字非常多。形声字方便了我们记忆理解，也体现了祖先的智慧。
这些词语中藏着16个字，我们一定要把它们记住，你有好办法吗？
出示生字条里的字，让学生把识字的好办法告诉大家。）
问一问，说一说。如：你知道什么（抢）字是什么（扌）旁吗？
联系生活实际理解词语。如：轮，扩词为三轮车、车轮等词语，理解词意。
把词语放到语言环境中去理解。如：同学们在讨论问题多激烈呀！你还能用其它的词语说句子吗？（让学生说一说）
你们真行！一休很想和你们成为好朋友！如果把这些字放在儿歌中，还能读好吗？（给足学生读儿歌的时间）
请两名学生读儿歌，其余生听后评一评。之后全班同学看着大屏幕上的儿歌，拍手读。
s版二年级语文下册教学设计及评析 全册
小池 教学设计及设计意图。教学内容。s版 义务教育课程标准实验教科书 语文 二年级下册第一单元第四课 第11页至12页 教材与学情分析。小池 这首诗通过对涓涓细流 浓密树阴，清澈的水面 初露尖角的小荷，停落的蜻蜓这些景物的描写，形象地勾画出了一幅初夏荷花池的风景画。特别是 惜 爱 露 立 几个动词的...
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