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四年级语文上册《语文园地四》教案。
教材简析本单元的课文都与动物有关。高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。这次口语交际和习作，是让学生说、写自己喜欢的小动物，要求是能抓住动物的特点，表达自己的真情实感。
“我的发现”就是针对作家语言的特点，引导学生发现并体会作家明贬实褒的表达喜爱之情的特别方式。“日积月累”中的成语都跟动物有关，16个成语**现了“龙、凤、虎、猫、马、牛、鸟、鸡、鼠”等9种动物，能让学生产生浓厚的兴趣。“趣味语文”中的故事能给学生带来阅读的乐趣。
学习目标1.交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。
2.写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。
按一定顺序来写，能把一种动物的外形和它的活动情况有条理地写出来3.学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。4.
积累带动物名称的成语。5.正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。
学情分析这个学段的学生对动物都很有兴趣，但要体会作家语言的特色会有一定的难度。如果结合生活实际，进**感迁移，就能突破难点。与动物有关的词语会引起学生的积累兴趣。
读懂故事对于四年级的孩子来说不难，若要体会故事中的机智和趣味性需要引导。教学重点能够抓住自己喜欢动物的特点准确、生动的描写出来，表达自己对动物的喜爱之情；积累有关于动物的成语；体会故事中的乐趣。教学难点在口语交际与习作的过程当中，说出自己的发现，并可以运用自己发现的作者表达方法上的特点，能够抓住自己喜欢动物的特点，能准确、生动的描写出来来，完成自己的习作。
课前准备1.观察、记录自己喜欢的动物（外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息），或收集**，描画动物。2.
查找带动物名称的成语。教学课时4课时第一课时（口语交际）一、谈话导入高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下，一只只小动物栩栩如生。同学们，你有自己喜欢的动物吗？
在于动物的相处中，你。
优品课件。一定觉得很有趣吧！今天，我们通过交流，共同分享这些乐趣，好吗？
二、小组交流说出自己最喜欢的动物的名称，也可以简单说说自己喜欢的原因。出示要求：1.
四人一组，轮流讲自己喜欢的小动物，要求语言通顺、生动，具体说出动物的特点，表达真情实感。其他同学认真听。2.
小组内互相评议，可以针对内容进行提问、评价，也可以给发言同学提出建议、意见，说说优点。3.组内共同推选出一位发言的代表。
三、共同分享1.根据各小组推荐，学生上台介绍喜欢的动物。2.
其他同学提出问题或补充。3.全班共同评议选出班级口语交际之星。
四、拓展延伸喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观察记录”“动物**”“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己最喜欢的动物。第二课时（作文）一、谈话导入通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。
二、习作要求1.写一种自己喜爱的动物。2.
要具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。3.回忆课文中作者抓住动物特点表达喜爱之情的方法，并试着在自己的习作中加以运用。
三、范例引路1.出示例文。（1）松鼠是一种美丽的小动物。
它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。
明确：先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。（2）一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。
明确：带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。2.
复习方法。（1）举例说说描写动物特点的一些方法。《白鹅》：
用对比的方法突出了白鹅“高傲”的特点。如：鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”；鹅的“步调从容”“大模大样”与鸭的“步调急促，有局促不安之相”。
《白公鹅》：通过鹅走路的姿势突出了“慢条斯理”的特点。（2）表达自己真情实感的方法。
《猫》：从三个方面突出“性格古怪”的特点，表达了对猫的喜爱之情。《母鸡》：
用先抑后扬的写法，表达了对母。
优品课件。鸡身上反映出来的母爱的赞颂。（3）文章结构的安排。
学生自己选择一篇课文，说说文章的结构特点，再联系自己的习作，思考怎样安排结构。四、学生作文1.提出作文要求。
（怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢？）（1）写自己最熟悉的动物，仔细观察它的外形──头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、大小及作用等方面去写。
此外，还要写它的动作情态。（2）写出动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等。
2.学生完成初稿，教师个别辅导。五、作业布置学生继续完成自己的习作。
第三课时（作文评改）一、小组交流交流要求：在小组内读读自己的习作或习作中的片段，并初选集体交流习作或片段。二、集体评议1.
小组成员自己朗读初稿中描写动物外形较精彩的片断，大家欣赏后讨论：这段好在**？怎样修改更好？
提出修改建议。2.出示初稿中对动物生活习性或动作情态描写不具体的片断，让学生评议修改。
3.出示较优秀的习作展示，让学生发表自己的见解。三、自我完善根据评议完善自己的习作。
四、作业布置继续修改自己的文章并誊写。第四课时（我的发现、日积月累、趣味语文）一、我的发现1.自由读文中的三个句子。
2.想一想：小林和小东有什么发现，你同意他们的看法吗？
为什么？3.小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？
4.再从课文中找出类似的句子，说说你的发现。5.
想想生活中是否有这样的例子，进行交流。6.联系自己的习作，有运用这种方法吗？
7.师生共同小结：这样明贬实褒的表达方式，不仅使句子富有幽默感，还能很恰当地表达出对事物的喜爱之情，更有亲昵的味道。
二、日积月累1.自读成语，要求读的正确。2.
你发现这些词有什么特点？（这些都是关于动物的成语。16个成语**现了“龙、凤、虎、猫、马、牛、鸟、鸡、鼠”等9种动物。
）3.自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。4.
游戏：成语接龙5.竞赛：
每组推荐一名学生在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者。九（）一毛对（）弹琴如（）得水（）死狐悲杯弓（）影（）毛蒜皮（）立鸡群指（）为马为（）作伥车水（）龙万（）更新门可罗（）(点水顺手牵（）哀（）遍野抱头（）窜。
三、趣味语文1.自。
优品课件。由读短文，说说你读懂了什么？（明白待客之道，了解苏东坡的聪明机智。
）师：这篇短文写的是苏东坡便装到寺庙去游玩，寺庙的住持对待他先后采取了三种不同的态度，后来苏东坡以一副对联来回敬住持，令其哭笑不得。2.
独立阅读短文，把短文读熟；然后结合有关词句说说故事**有趣？3.默读，思考讨论。
（1）从短文中你学到了什么？（学对对子等）（2）联系实际谈谈自己平时是怎样待人接物的，使学生从中明白待客之道，不能以貌取人。4.
根据短文内容，给短文加上一个合适的题目。四、作业布置积累带有十二生肖的成语。附：
相关链接成语解释望子成龙―希望自己的子女能在学业和事业上有成就。示例：家长要有望子成龙的愿望，更要有培养和教育孩子成材的行动。
来龙去脉―本指山脉的走势和去向。现比喻一件事的前因后果。群龙无首―一群龙没有领头的。
比喻没有领头的，无法统一行动。示例：可是～，成不了大气候。
龙飞凤舞―原形容山势的蜿蜒雄壮，后也形容书法笔势有力，灵活舒展。示例：抬头看见北墙上挂着四幅大屏，草书得～，出色惊人。
如虎添翼―好象老虎长上了翅膀。比喻强有力的人得到帮助变得更加强有力。示例：
因为匪徒们深知，这两件东西一掌握在姜青山手里，就～，再多的人也奈何不了他。调虎离山―设法使老虎离开原来的山冈。比喻用计使对方离开原来的地方，以便乘机行事。
示例：这自然是～之计，邓和武汉派都是不同意的。骑虎难下―骑在老虎背上不能下来。
比喻做一件事情进行下去有困难，但情况又不允许中途停止，陷于进退两难的境地。示例：本月三日抛出的一百万公债，都成了～之势，我们只有硬着头皮干到那里是那里了！
照猫画虎―比喻照着样子模仿。天马行空―天马：神马。
天马奔腾神速，象是腾起在空中飞行一样。比喻诗文气势豪放。也比喻人浮躁，不踏实。
汗马功劳―汗马：将士骑的马奔驰出汗，比喻征战劳苦。指在战场上建立战功。
现指辛勤工作做出的贡献。马到成功―形容工作刚开始就取得成功。示例：
只要不轻敌，相信你们一定会～。老马识途―老马认识路。比喻有经验的人对事情比较熟悉。
牛刀小试―牛刀：宰牛的刀；小试：稍微用一下，初显身手。
比喻有大本领的人，先在小事情上略展才能。也比喻有能力的人刚开始工作就表现出才。笨鸟先飞―行动笨拙的。
优品课件。鸟要先飞。比喻能力差的人怕落后，做事比别人先动手。
示例：女儿刻苦、自觉、用功，全靠～保持了各门功课全班第一。呆若木鸡―呆：
傻，**的样子。呆得象木头鸡一样。形容因恐惧或惊异而**的样子。
示例：匪首侯殿坤，在得知这个噩耗之后，特别是知道了老妖道的落网后，当即～。胆小如鼠―胆子小得象老鼠。
形容非常胆小。示例：他们样子往往很凶，其实～。
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