一、温习内容1、汉语拼音。
1）学会汉语拼音，能正确拼读，掌握拼写规矩。（2）娴熟掌握看拼音写汉字、词语和句子。（3）掌握汉语拼音中腔调及其改变。2、字。
1）掌握本册要求学会的160个生字，会认的70个生字；能正确读写精读课文中的132个词语，能按字的结构把字写规矩、匀称。
2）正确区分多音字、同音字、形近字并能组成词语。（3）按要求写多音字；（4）选字填空；（5）改正错别字；（6）挑选带点字的正确字义；（7）按要求查字典等。3、词语。
1）正确地读出写出学过的词，并留意堆集词语。（2）会联络上下文了解词语的意思。
3）剖析近义词、反义词，领会词语的爱情颜色，会词语调配、选词填空等各种词语操练。
4、读读背背：能背诵要求背诵的课文、阶段、古诗词。熟记堆集运用中要求读读背背的词语、名言警句、谚语、歇后。
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语、古诗词。5、句子。
1）懂得一个完好的句子必须由两个部分组成，能运用常用词和关键词造句。（2）背诵指定和自己喜爱的内容；（3）按要求摘抄词句（或摘抄自己喜爱的词句）；（4）按课文内容或堆集？运用中的“读读背背”填空；（5）依据提示语默写语段；（6）补足词语；（7）词语调配；（8）会修正病句；（9）能区分比方、排比等修辞的效果，能缩写句子，扩写句子。
言语感悟：（１联络上下文或日子实践了解词语，领会句子含着的意思；（２按要求找出相关的词句、答复问题；（3）理清课文的叙说次序；（4）领会句子的表达特色；（5）依据要求写句子。
6、标点符号。能正确运用常用的九种标点符号：逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，知道破折号。7、白话外交。
挑选靠近学生实践的论题进行一至二次的白话外交操练。8、阅览：
1）、能联络上下文和日子实践，揣摩词句的意思。（2）能了解和掌握文章的主要内容。(3)能掌握文章的叙说次序，领会表达方法。
4)能联络上下文、日子实践、布景材料了解意义深入的句子。
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5)能结合阅览材料，联络日子实践独立考虑，勇于宣布自己的见地。
6)在了解课文的过程中，领会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。了解、捉住课文的主要内容，领会作者表达的思想爱情；
7）学会提出有考虑价值的问题；（8）联络日子实践谈感触等。9、习作。
温习写自己了解的人、事、景、物的文章，能表达真情实感；温习写幻想作文，能把幻想的内容写详细。能按必定的次序写，依据表达需求分段表述。做到句子通畅，不写错别字，正确运用标点符号。
书写标准、整齐。40分钟不少于。养成想清楚再写和写后仔细修正的习气。
二、温习要点：
学生主要是态度问题，一起还要留意那些对根底掌握得不娴熟的学生，严厉“过关”，多协助他们。从整个学习内容来看，阅览和作文是要点。在阅览的温习中，词、句、段的了解是要点（这与根底常识的掌握有着亲近的相关）。
在作文温习中，怎样把话写通畅是要点，把细节描绘到位。三、温习难点：
1、能对词语进行逻辑归类；结合语境了解字、词；会修正简略的病句。
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2、掌握文章的主要内容，领会思想爱情，开始领会表达方法；宣布自己的阅览见地或领会；能写简略的记实作文和幻想作文、信件及常见的应用文。3、归纳运用，补缺补漏。四、温习方法：
单元温习、归类温习法、操练法、讲解法相结合。1．引导学生堆集言语，感悟言语多读：使用晨读、发起小组间的催促、查看，把一切的生字词、必背课文都过关，要求背诵的课文都背熟并能默写。
2．以教材为本，恰当向课外拓宽多练。结合时刻和进展对温习状况进行检测，及时反应检测成果，总结温习状况，以利于更进一步的温习。
3．要点打破：捉住根底薄弱常识不放松，书写、操练。五、温习时刻：
榜首式：单元温习6月7日-13日（使用早读时刻，组织孩子们每日一单元的过关操练，主要是根底）第二式：归纳温习6月14日-25日。
五年级语文复习计划
一 单元复习。17.18周 复习步骤 基础知识课文内容写作方法拓展延伸单元知识点梳理提纲如下 第一单元，主题 园丁之歌 一 基础知识 字音 字形 字义 易错读音 琼楼玉宇滕王阁序闹嚷嚷浑身解数颐和园当铺蒙在。易错字形 暖流和蔼苏轼荒山野岭纽扣酿酒理解词义 红字需个别理解 抑扬顿挫情不自禁满面春风烂漫...
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期末将近，我们讲完人教版语文课本，还有两翼教材。从元月4号至期末考试前，我们将进行冀教版大单元教学与复习人教版 一主两翼 同时进行。1月4号到1月15号，冀教版大单元4到6单元结束，同时进行人教版 一主两翼 的归类复习 1月4号至6号进行字的复习。方法措施 1 把生字放入语境中，进行实际运用和理解。...
五年级语文复习计划
1 第一轮 以单元复习为重点，每天一个单元，扫清书本上的各项知识障碍。2 第二轮 重点归类复习，提取学生的易错点 难掌握点，进行专项强化复习。3 第三轮 综合练习 测试，预计准备两份测试卷，对复习效果进行评估，并适当改进。1 熟读课文 古诗 名言等，并能正确无误地填写。2 复习生字词 正确拼读 书写...