教材结构。教科书按文化主题共分八个单元，我们的家园，亲近大自然，人与环境，亲情与友爱，探索自然，探索世界，儿童生活，哲理故事，传统文化。综合学习的各项内容和课文的学习既有联系，又更加突出综合性和实践性。
课文。第一单元的四篇课文，写的是接近儿童视野，举目可见的景物，属于“热爱家乡的山水土地，热爱祖国的壮美河山，放眼绮丽多姿的世界风光，陶冶性情，激励心智，开阔胸怀”的文化主题。第二单元侧重于大自然本身的美好，第三单元侧重于人与自然和谐统一的关系。
第四单元的课文贴近儿童的情感，表现的是“亲情，互助，友谊，爱的博大与永恒。”第五单元撷取了几种自然现象的特征，属于“科技发展，科学幻想，热爱与崇尚科学，培育求真，求实，求新的科学精神”文化主题。第六单元侧重于儿童的思维品质，精神品质。
第七单元通过富有哲理的童话诗，故事等揭示道理，启迪思考。第八单元属于“学习继承优秀的民族文化，借鉴，融会多元的世界文化，探求人类文化的精华。”的文化主题，从儿童熟悉的古诗，民间故事入手，感悟中国传统文化的博大精深，源远流长。
课后练习继续坚持删繁就简，突出重点的原则。内容大致有两个方面：一是读和写，以加强学生的底气，养成良好的习惯；二是在诵读中引发学生个性化的感悟，切入学生的经验世界，情感世界与想象世界，激活学生的灵气。
具体来讲，课后练习的编排大致有以下几个层次：
1．朗读，背诵朗读，背诵的目的是引导学生加强语言积累。
2．写字。3．感悟语言如《风》的课后练习，引导学生在感悟课文语言的同时，通过续写内化语言；第39页“读一读，想一想”通过提问的方式引导学生直接感悟语言；第70页“你有神奇的耳朵吗？试着用心听一听”，引导学生感悟象声词语，拟人化句子，同时感受大自然的美好。
4．激发情感，启迪智慧。课后练习更多从孩子的角度，以孩子的口吻生发问题。调动孩子的情感，保护孩子的问题意识，激发孩子的学习热情，是这一册教科书的训练重点。
5．向生活扩展。
1）要求学生联系自己的生活实际谈感受。
2）提出具体的行为要求。
综合学习。综合学习大致有三个侧面。一是落实低年级以识字为主的课程要求，着眼学生体会汉字的文化内涵，构字规律和审美功能，激发学生热爱祖国文字，引导学生主动识字，在生活中识字和体会汉字形体的优美。
二是强化儿童的语言感受和语言积累。三是初步渗透写话，鼓励学生用自己的方式表达想说的话。
综合学习中较为固定的栏目是“我要写好看”，“我的小本本”和“口语交际”，其他如“有趣的汉字”，“我能读准”，“读读背背”等栏目穿插在各个综合学习中。“我能读准”出现四次，“有趣的汉字”出现六次，“把字写好看”将基本结构大体相同的字归类，便于指导学生加强练习，把字写美观。“读读背背”的内容既有短小优美的散文，琅琅上口的现代儿童诗，又有意蕴悠远的古诗，对句，学生可在诵读中体会意境，获得良好的语感体验。
看电视识字”，“我在公园里”等内容继续渗透在生活中识字的理念，使学生养成在生活中识字的习惯。“我的小本本”中有课文中精彩词语，句子的记录，想写就写，想画就画，想记就记，孩子们继续在小本本上表现自我，宣泄内心的感受。
口语交际共设计了八个话题。话题主要涉及以下几个方面的内容：想象类：
“怎么变了”，“谁的本领大”，“等我长大后”，“插上想象的翅膀”培养学生健康心里品质类：“**的孩子最快乐”，“请让我来帮助你”课外学习，培养能力类：“我喜欢的电视节目”，“你会借书吗”。
几方面内容从形式上说分三个层次：一是设置一个情景或一个活动，在情景中学生畅所欲言，表达自己真实的想法和感受，如“谁的本领大”，“等我长大后”等；二是话题本身激发表达欲望，引起交流互动，如“**的孩子最快乐”，“请让我来帮助你”；三是渗透课程标准的要求，培养良好习惯，如“你会借书吗”承接上册“好看的书”，继续培养学生爱读书，读好书的习惯。
一、主题思想：
以丰富的人文内涵、鲜明的时代精神、灵活开放的学习方式，营造出一个开放的语文学习空间，为全面提高学生的语文综合素养提供良好的发展平台。
二、主题单元：
按文化主题共分八个单元：我们的家园；亲近大自然；人与环境；亲情与友爱；探索自然，探索世界；儿童生活；哲理故事；传统文化。第一单元的四篇课文，写的是接近儿童视野，举目可见的景物，属于“热爱家乡的山水土地，热爱祖国的壮美河山，放眼绮丽多姿的世界风光，陶冶性情，激励心智，开阔胸怀”的文化主题。
第二单元侧重于大自然本身的美好。，第三单元侧重于人与自然和谐统一的关系。第四单元的课文贴近儿童的情感，表现的是“亲情，互助，友谊，爱的博大与永恒。
”第五单元撷取了几种自然现象的特征，属于“科技发展，科学幻想，热爱与崇尚科学，培育求真，求实，求新的科学精神”文化主题。第六单元侧重于儿童的思维品质，精神品质。第七单元通过富有哲理的童话诗，故事等揭示道理，启迪思考。
第八单元属于“学习继承优秀的民族文化，借鉴，融会多元的世界文化，探求人类文化的精华。”的文化主题，从儿童熟悉的古诗，民间故事入手，感悟中国传统文化的博大精深，源远流长。
其中包括8个综合学习。
还有口语交际：共设计了八个话题。想象类，培养学生健康心里品质类，课外学习，培养能力类：
⒈**的孩子最快乐⒉喜欢的电视节目⒊怎么变了⒋请让我来帮助你⒌谁的本领大⒍等我长大后⒎插上想象的翅膀⒏你会借书吗。
三、教学目标：
1．会写生字192个，会认451个。激发学生识字的兴趣，培养学生独立识字的能力，拓宽学生生活的视野和识字的领域，鼓励他们在生活中识字和运用。尤其要激发学生的阅读兴趣，在阅读实践中广泛识字。
2．创设丰富的识字环境氛围，运用灵活多样的识字方法，激发学生识字的兴趣。充分认识汉字蕴含的丰富文化内涵，从审美的角度写好每一个汉字。
3．充分利用课文提供的良好的语言环境，坚持在阅读中进行识字教学。加强诵读，培养语感，注重积累。加强对语言材料的记忆和背诵，培养良好的语言感受能力。
4．多读书，扩大阅读量。要使读书成为伴随孩子一生的好习惯。
2019一年级语文下册全册教材分析苏教版
一指导思想。致力于学生语文素养的整体提高，是苏教版小学语文新教材的编写宗旨。据此，编写这册课本注意以下几点 1.注意简化头绪，突出重点，加强整合。本册教材仍然把识字，写字，朗读，背诵作为重点，继续围绕上述重点来安排基础知识的教学和基本能力的训练，以利于教师摒弃繁琐的内容分析，注重熟读，精讲，多练，将...
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