一年级上册全册教材分析

发布 2023-03-22 03:36:28 阅读 4253

人教版一年级上册语文教材分析。

学情分析:我任教的是济钢鲍山学校一年六班语文学科,孩子们刚从幼儿园升入小学,即将踏入正式的、正规的教育学习。我任教的这个班,他们有着很多相似的地方。

比如他们活泼好动天真烂漫,对学校的一切充满好奇,大多数人思维活跃,学习的兴趣较浓,但是他们也存在着一定的差异。

全班共有38人,其中女生19人,男生19人,平均年龄6岁左右。班上有一小部分学生大多在幼儿园已接受过拼音的教学,且已认识一些字。他们接受能力强,有良好的学习习惯。

而且家长和老师能够及时沟通,尤其是家长能常督促孩子写好作业,并能对孩子进行及时的辅导。大部分孩子还得从零开始。有的学生根本就没读过学前班,还有一些同学由于年龄小,学习还是比较吃力。

针对以上情况,我本学期的任务主要是培养学生良好的学习习惯和行为习惯的养成,注意调动学生的学习兴趣,让他们喜欢上课,喜欢语文。在课堂上,我充分利用教具,运用各种小游戏、儿歌让学生掌握拼音的音、形。区分生母、韵母、整体认读音节,为后面的生字教学打好基础。

掌握更多的生字,用更多的方法识字,熟记它们的音、形、义并能用学过的词语说话。为学习更多的语文知识夯实基础。

义务教育人教版课标实验教科书一年级上册教材,以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》的课程理念和目标为依据进行编排的,在总的指导思想上,它体现了课程改革的新的理念、新的精神。为了让教师们更好了解、准确把握这册教材的编辑意图,现从以下几个方面做些介绍:一、教材的基本结构;二、教材的特点;三、学习目标;四、教材的编辑意图及教学建议。

一、教材的基本结构。

本册教材由入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际等六大部分组成,并附有两个生字表和。

第一部分是入学教育。

第二部分是汉语拼音。(13课、四个复习)

第三部分是识字。(识字8课,分为两组)

第四部分是课文。(课文20篇,分为四组)

第五部分是语文园地。每组识字和课文之后安排一个语文园地,第六部分是口语交际。每个语文园地后面安排一次口语交际。

最后一部分是两个生字表和一个汉字笔画名称表。生字表(一)是全册要求认识的字,有400个;生字表(二)是全册要求会写的字,有100个;汉字笔画名称表列举了20种基本笔画。

二、教材的特点。

1.综合性。

教材采用多种方式体现语文学科的综合性,使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育,不仅在汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等方面打好基础,而且在兴趣、能力、习惯等方面做好奠基。内容的安排、学习能力的培养从一开始就不是单一的,而是多元的。如学拼音阶段就出现了短语、句子和儿歌,把学拼音、识字、发展语言结合起来,不但增加了趣味性,而且培养了学生的语文综合素养。

又如在课后练习和语文园地中,设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等内容和形式,体现了语文能力的整体发展和学科的沟通与融合。

2.科学性。

内容的编排都注意遵循儿童学习语文的规律,以认字和写字为例,要求认的字都是常见的,出现频率是最高的;要求写的字,都是最常用的,最简单的。实行认字分开,多认少写。

3.时代性。

这册教材大幅度更新内容,富有时代的气息。如《我多想去看看》表现了爱国的主题;《自已去吧》体现了自主锻炼的愿望;《借生日》、《平平搭积木》赞扬了关爱他人的品格;《爷爷和小树》、《小熊住山洞》蕴含着保护环境的教育因素。

4.趣味性。

教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。如在儿童喜闻乐见的环境中学习拼音、认识汉字。在连、涂、画、拼、摆等游戏中巩固知识,启迪心智,培养动手能力。

在课后练习和语文园地中,大量采用“我会读”、“我会写”、“我会说”、“我会画”、“我会连”等形式激发兴趣、培养自信。

5.适用性。

本册教材内容兼顾地方,难度适中,分量适当,为教师和学生留有拓展和创造的空间。

三、学习目标。

、汉语拼音:

学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。

能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

、识字与写字:

喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

认识常用汉字400个,会写其中的100个。

掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

、阅读:喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

学习用普通话正确、流利地朗读课文。

学习借助读物中的图画阅读。

对读物中的内容感兴趣,乐于与他人交流。

、口语交际:

学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。

能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。

四、教材的编辑意图及教学建议。

第一部分:关于入学教育。

入学教育共四幅图,分别以“欢迎新同学”“学习语文很快乐”和“良好的读写习惯”为主题。

教学时,要把观察图画与生活实际结合起来。这几幅图为学生提供了观察讲述的材料,可以引导学生观察画面,讲述自己的感受。另外,根据各学校不同的实际情况,把观察画面与参观校园结合起来,指导学生认识校园,初步明确学校常规,如:

课堂上怎么坐、怎么举手发言、怎么读书,都要指导学生模仿图画练一练。尤其是读书、写字姿势,在之后长期的教学活动中,要反复训练,一直到学生养成良好学习的习惯为止。有的老师从一年级起,每到写字,就和孩子们一道念歌诀:

身离课桌一拳,眼离书本一尺,手离笔尖一寸。每当有学生看书姿势不正确的时候,老师也总是温馨地提醒和指导:身体坐正,书本端好。

这种持之以恒地培养,对学生养成良好习惯是终身受益的,老师们不要因为赶进度就淡化了。

第一幅图以“欢迎新同学”为主题,展示了开学之际校园内外欢乐、有序的场景,通过观察画面,讲述图意,学生可以初步了解学校生活的一些侧面,感受老师的亲切,并学习一些简单的礼貌用语;老师提示浇花、扫地的孩子,借以引导学生了解学校的一些常规,培养学生热爱学校,为学校和班级做一些力所能及事情的意识。

第二幅图以“学习语文很快乐”为主题,可以帮助学生初步了解语文课的学习内容和形式,养成专心听课、积极发言的习惯,感受语文学习的生动有趣,以激发学生学习语文的兴趣。

第。三、四幅图以“良好的读写习惯”为主题,把正确的读书、写字姿势和执笔方法教给学生,并注意讲述与模仿相结合,为养成良好的习惯打下基础。

特别强调:养成教育要常常提醒、不断督促检查,特别应注意幼、小过渡,在培养学生良好习惯的同时,纠正不良习惯。

第二部分:关于汉语拼音。

人教版课标实验教材仍然把汉语拼音的学习安排在前面。这样编排,一是考虑汉语拼音能帮助识字,学生一旦掌握了这个识字的工具,就可以独立识字,这样便为学生自主学习创造了条件,二是考虑汉语拼音能够帮助方言地区的学生正音,进而推广普通话,所以仍然把汉语拼音的学习安排在本册教材之首。

这部分教材把学习的内容(拼音、短语、句子、儿歌)有效地整合在一起。每课都有一幅意境优美的情境图,借此图学拼音,培养观察能力,发展儿童语言,增强学习兴趣。学习的首要任务是拼音,其次是识字,再次是儿歌。

1—2课学习6个单韵母及2个声母(y w)通过观察,先让学生说出相关的音节,掌握发音的方法,读准四声,借助儿歌和图形识记字形,了解yi wu yu 整体认读。

3—4课学习8个声母,认识8个生字,会读儿歌,掌握拼读技巧(前音轻短后音重,两音两连猛一撞),学习生字,只要求认识,结合语言环境和情景大致了解意思,不要求书写,不作字形分析,整体识记。儿歌主要是巩固拼音,只要求熟读,为了激发兴趣,加强记忆,可配上动作表演读。学习情景图中的词语时,可以让学生观察想象,用上这些词语编1—2句话的短故事,这样可以把巩固拼音,识记生字,发展语言综合起来学习。

5—8课学习13个声母,认识22个汉字,9首儿歌,学习方法大致相同,但要解决好四大难点:第一是三拼音节怎样读怎样分辨;第二是平舌音和翘舌音的分辨;第三是“j q x”与“ü”的拼写训练;第四是整体认读音节怎样读,重点要加强拼读音节练习。

9—13课学习9个复韵母,9个鼻韵母,6个整体认读音节,认识40个生字,5首儿歌,一些句子。要加强分类复习。

学拼音,要求读准声音、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母,韵母和音节,根据具体情况大约有四分之三的同学能过好关,还有四分之一的同学只有在课后的学习中不断巩固。

汉语拼音教学的策略:

1、语境中学习拼音,培养观察能力和语言表达能力!每一课都有很漂亮的情景图,我们要充分地利用这些图培养孩子自主发现拼音字母的发音和形态。

2、在发现中学习拼音,体验自主、合作、**学习的乐趣,我们可以指导学生用自己的双眼去发现图中与字母相近的地方,发现jqx与ü相拼两点省略的规律,发现复韵母、鼻韵母的组合规律。

3、创设情境故事,让学生在生动有趣的情境中兴趣盎然的学习。比如将所有的拼音教学课的内容串编成一系列拼音王国历险记,每一堂课都在认识拼音王国中的新朋友,并经历它们王国中发生的种种有趣的故事!学生学得可带劲了!

这样故事情景式的学习很吸引学生。比如学习aoe是第一课,我就先创设故事的开头,让学生感觉我们要去一个遥远的拼音王国了!先要认识拼音王国中最最可爱的一个家族!

那就是──单韵母!然后用上课文中那有意思的情景图,请学生找一找我们的单韵母朋友在哪儿,学生一定能发现aoe的踪影,我们把它们请出来!出示aoe的卡片,跟它们打招呼就可以引导学生要有礼貌,一定要把它们的名字叫响亮,并且叫正确,在这个过程中指导学生如何正确的发音。

还可以让学生在拼音王国中闯关,边学习拼音,边培养克服困难的决心。

4、设计形式生动多样的拼音游戏,让学生在游戏中掌握拼音,比如**车、送信游戏,摘果子等等。

拼音教学应该注意的问题:

1、注意发挥教材优势。在汉语拼音教学过程中,要注意引导学生仔细观察情境插图,从中找出与字母的形体相似的部分。部分情境插图中还安排了富有情节的内容与相关的带调音节、词语,教师应该带领学生联系图画拼读音节,认读词语,并引导学生发挥想象,进行简单的组词练习。

譬如,“衣”——衣服、衬衣、棉衣、衣裳……”马”——马车、大马、木马、马戏、……此外,扩展还可以是结合画面、借助想象所进行的说话练习,要求学生所说的话中带有所学音节,譬如,“阿姨晾衣服、小哥哥在喂鱼、一条鱼跃出水面、一只乌鸦站在窝里”。尽管上述的处理将巩固音节、观察画面和语言训练有机地结合在一起,但需要说明的是,这样的训练应该在学生初步掌握所学音节之后进行,不提倡学生在不会认读拼音的情况之下,盲目仓促地进行拓展训练。

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