2 古诗两首。
设计思路：本安排两首古诗。《江雪》，即“江上雪景”，为唐代诗人柳宗元所作。
诗歌描绘了一幅广阔而空寂的雪景图，并勾画出“独钓寒江”的“蓑笠翁”形象，读后让人感动和回味。《逢雪宿芙蓉主人》的作者是唐代诗人刘长卿，写的是诗人在风雪之夜投宿到一户贫穷人家的情景。寥寥几笔，诗人便把苍暮色、茅屋贫寒、柴门犬吠、风雪夜归的情景有声有色地描绘出，生动地反映出村人民生活的贫苦，有很强的艺术感染力。
诗歌作为抒写心灵的艺术，要靠心灵去体悟。本的教学设计力求体现以学生为主体，以朗读为主线，引导学生自己去读诗，去想象，去感受，去领悟，达到入境悟情。
教学目标：1 理解诗句的意思，想象诗句的画面，体会诗歌所描绘的意境。
2 能有感情地朗读和背诵两首古诗。
3 本要求会认的字有：径、踪、孤、翁、暮、宿、柴、犬；要求会写的字有：径、踪、翁、钓、宿、柴、闻、犬、归。
教学重点： 指导学生有感情地朗读并背诵，想象诗句所描绘的画面。
教学难点： 理解诗句含义，想象诗句描写的景象，体会诗人的思想感情和诗歌描绘的意境。
前准备：1 教学挂图、背景**。
2 多**。
教学过程：第一时（教学《江雪》）
一、引入题
一) 说几个表示冬天的成语。
二）出示挂图（插图），让学生说说看到了什么。
三）揭示题：这就是我们今天要学习的两首古诗中的第一首——《江雪》，写的是唐朝诗人柳宗元雪天江边所见。
四）简介诗人柳宗元。（展示第三屏）
二、初读古诗，整体感知。
1 读一读，看看作者是怎么写的。
2 猜猜大概写了些什么？
一）自读。1 自由轻声读，画出生字，借助注音和工具书，读准生字读音。
2 多读几遍，把读正确，读流利。
3 检查自读情况。
二）了解诗意。
1 自读诗句，借助后注释和插图，从字面上初步理解诗歌的意思。
2 启发和鼓励学生用查字典和联系上下的方法，解释字词的意思。
3 学生在理解字义的基础上，用自己的话说一说诗句的意思。
三、精读诗句，披入情。
一）引导学生读诗，画出诗的节奏和重音，练习朗读。
二）理解诗句“千鸟飞绝，万径人踪灭。”
1 “千、万径”难道不是指一千座，一万条路吗？
2 这里的”千、万径”并非确数，乃是概述连绵不断的群和许许多多的路。“千”和“万”在数学上都是很大的数，在学上也有着异曲同工之妙。用“千（）万（）”说几个成语？
（既帮助学生理解词句的意思，又进行了词语的积累。）
三）理解“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”
1 写景是为了抒情，抒什么情？读读后两句。
2 说说这两句诗的意思。
3 老渔翁独对寒意袭人的江流，冒着风雪垂钓。你感受到了什么？
4 这短短的二十个字中，字字都浸透着诗人难言的孤独。找出表示数量的4个词。师板书：千万孤独。
四）讨论，升华诗情（展示第五屏步骤二）：天气这么寒冷，老翁为什么还要在江面上独自垂钓？渔翁冒寒独钓，无疑是迫于生计，但如此严寒中还有孤舟独钓者，正表明他不向生活屈服的精神。
柳宗元写这首诗，令人想到他在革新失败后的孤寂落寞而仍不畏缩的品格。（展示第六屏）
四）反复朗读，指导背诵。要让学生在反复朗读中理解诗意，在理解诗意中去读。朗读时，要引导学生边读边想象那大雪覆盖江野的意境，尽可能地通过自己的语音、语调表达出。
四、认认写写，正确识记（展示第七屏）
一）出示生字，检查学生对本所学的生字读音的掌握情况。
二）观察生字在田字格上的位置，指导书写。利用多种形式巩固学生对生字的记忆。
三）学生交流记住生字的好办法，建立音与形的联系。
五、布置作业。
一）继续完成生字的书写。
二）背诵诗歌。
第二时（教学《逢雪宿芙蓉主人》）
一、初读，感受情景。
一）老师请同学们欣赏一幅画面，竖起小耳朵听听——(是什么声音？)
风呼呼地刮着，天上飘着鹅毛般的大雪，这时一条铺满白雪的路上走着一个人，显得十分疲惫，此时夜幕已经降临，他望望四周，隐隐约约看见离他不远处有一户人家，这是一户怎样的人家，答案就在我们今天要学的诗中。诗的题目叫：--全班齐读题。
二）简介诗人刘长卿。（展示第八屏）
三）配乐，教师有感情地朗读这首诗，使学生初步感受到苍暮色、茅屋贫寒、柴门。
犬吠、风雪夜归的情景。
四）反复读诗歌，做到读正确，读熟。提醒学生读准字音：“宿”的声母是而不是，“芙”“吠”是唇齿音，“蓉”的声母是不是。
二、再读，感悟诗意。
一）借助插图自读诗歌，看看自己从诗歌中读懂了什么，还有什么不明白的地方。在小组里讨论。
二）以小组为单位，向全班汇报小组学习情况，学生自由更正，自由补充，老师相机点拨，引导学生深入理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的意境，体会诗人的思想感情。
出示图）同学们读得非常流利。现在我们仔细看看这幅图，想一想，你从这幅图中感受到了什么？（寒、贫）读读这句诗。
1 诗的。一、二两句中，“日暮”、“天寒”点明了投宿的时间是在寒冬的日暮时分；“苍远”、“白屋贫”写出了主人家的居住环境和家庭境况。“远”字把暮色中的写得非常形象，“贫”字点出投宿的人家是村里的贫民。
再看看插图，诗人是什么时间投宿到芙蓉主人家的？学生回答后接着问：“你是从哪句诗知道的？”你能读读这句吗？
2 第。三、四句写篱门外听到了犬吠的声音，原是在这漫天风雪的夜晚，有人从外地回了。回的人是谁，诗句没有写明，但从“风雪夜归”看，这个人必定是辛辛苦苦为生活而奔波劳累的人，很可能是主人家的人，结句这样写，留给读者更多想象的余地。
（展示第九屏）
三）结合诗句的意思，想象诗句所描绘的意境。如“柴门闻犬吠，风雪夜归人”，引导学生结合插图展开想象，引导学生把抽象的字在头脑中转换成形象的画面，还可以鼓励学生用自己的语言描述出想象的画面。
听老师的朗读，你的眼前仿佛出现了怎么样的画面，怎么样的情景？
三、反复朗读，指导背诵（展示第十屏）
在学生对诗句意思有了自己的理解、感悟后，指导学生有感情地朗读，读出停顿，读出语气，读出味道，并在充分朗读的基础上，达到熟读成诵。二、四句押的是“ｅｎ韵，朗读时要引导学生对作者情感的体验。
四、复习生字，指导写字（展示第十一屏）
一）利用上节交流总结的记字方法，识记本的生字。
二）利用灵活的形式，巩固学生对生字的识记。
三）写字教学：先指导学生观察田字格中的生字，说一说怎样才能把字写端正、美观；再让学生描、写。
五、布置作业。
一）抄写会写字。
二）把自己喜欢的诗句默写在《我的采集本》上。
三）把本的两首诗背给家人听。
六、外拓展（展示第十二屏）
古诗朗诵会—— 每个学生准备一两首古诗，可以是学过的，也可以是自己另选的。先在小组进行朗诵，然后全班举行一次古诗朗诵会。
教学反思：以学生为主体，以朗读为主线，引导学生自己去读诗，去想象，去感受，去领悟，达到入境悟情。26 父亲、树林和鸟。
设计思路：通过一事，生动地讲述了父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，表达了爱鸟、护鸟的思想感情。先概括地讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟，再具体讲父亲怎样喜爱树林和鸟，条理清晰，层次分明，具体而生动，令人回味无穷。
以对话的形式推进整个故事情节，适于进行分角色朗读指导，让学生在读中体会人物的思想感情。突出训练重点，加强词句训练、朗读训练、思维训练，整体提高学生的语言感悟能力。
教学目标：1 指导学生读懂，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
2 引导学生在阅读时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，初步学习作者先概括写，再具体写的表达方法。
3 本要求会认的字有：黎、凝、兀、畅、瞬、掠；要求会写的字有：雾、蒙、鼻、指、浓、舒、畅、猎、翅、膀；要求掌握的词语有：
雾蒙蒙、鼻子、凝神、指着、一根、浓浓的、羽毛、舒畅、猎人、翅膀。
教学重点： 指导学生了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
教学难点： 理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，理解父亲爱树林、爱鸟，进而热爱大自然的思想感情；学习作者先概括写，再具体写的表达方法。
前准备：1 朗读录音。
2 多**。
教学过程：第一时。
一、揭示题，启发谈话。
一）同学们，今天我们学习一篇。板书题《父亲、树林和鸟》。看到这个题目，大家有什么疑惑或者想知道的吗？
父亲、树林和鸟三者是怎么联系在一起的？他们之间有什么关系呢？他们一起构成了一个什么故事？
二）要解决这些疑惑，我们就只能通过学习牛汉的这篇找到答案。
三）简介作者牛汉。（展示第三屏）
二、初读，感知大意。
一）听朗读录音范读，学生思考：写了一什么事？
会读书的同学能把读成一句话，你能在默读全后，在中找一个句子概括的主要内容吗？
父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。）
二）自读，画出不认识的字，自主识字。自读识字→小组内交流记字的方法→教师检查学习情况，注意指导把字音读准。
三）同桌互读，做到把读正确。（留足时间，让学生多读。）
四）指名学生读，教师及时发现学生把读通、读顺的困难点，及时指导，尽量使学生做到：不读错音，不添字，不漏字，不回读，不读破句。特别要注意读好中的长句子，如：
“我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲”；“鸟最快活的时刻，是飞离树枝飞向天空的那一瞬间”等。
三、借助插图，整体把握。
一）观察插图，说说插图反映了什么。
反映了“我”和父亲坐在树林边，高兴地**树林的鸟和听鸟叫的情形。）（展示第四屏步骤一）
二）读，想想哪些部分的内容描写了这幅插图的情形。（从第2自然段开始到结束。）（展示第四屏步骤二）
三）默读并思考：的第1自然段写什么？与下面的内容有什么关系？
（第1自然段概括地讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟，后面的内容具体地讲父亲怎样喜爱树林和鸟。这是先概括后具体的表达方法，层次分明，令人印象深刻。）（展示第五屏）
四、指导书写，掌握字词（展示第六至八屏）
一）检查学生对本会认字的掌握情况。
二）出生生字，让学生观察这些字在田字格中的位置，互相提醒：这些生字都是什么结构？书写时应注意什么？
三）教师示范，学生书写，教师再巡视指导。
苏教版三年级语文上册第七单元预习单
三年级语文第七单元20 做一片美的叶子 第一课时。预习单。班级姓名。一 学习目标。1.能正确 流利地朗读课文。2.学会本课生字，理解生字组成的词语。3.初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。二 学习过程。一 激趣导入。学生观察自己带的树叶，小组讨论 叶子有长得完全相同的吗？你们喜欢叶子吗？觉得叶...
2019秋三年级上册语文第七单元集体备课
25 古诗两首。设计思路 本课安排两首古诗。江雪 即 江上雪景 为唐代诗人柳宗元所作。诗歌描绘了一幅广阔而空寂的雪景图，并勾画出 独钓寒江 的 蓑笠翁 形象，读后让人感动和回味。逢雪宿芙蓉山主人 的作者是唐代诗人刘长卿，写的是诗人在风雪之夜投宿到一户贫穷人家的情景。寥寥几笔，诗人便把苍山暮色 茅屋贫...
三年级第七单元复习单
2015年秋蜀龙学校 小学部 三年级第七单元复习要点。班级姓名得分。家长的话。孩子的话 一 看拼音，写词语。f sh qi n b j shch o sh l ng qi n t u sm i m i ch ng x n二 把下列词语按要求进行分类。大米酱油铅笔肥皂电饭锅食盐牙刷玉米电冰箱。小麦食醋...