人教版三年级数学下册第七单元集体备课记录

发布 2020-11-15 23:04:28 阅读 4879

集体备课记录

时间学科。2012.5.31地点数学。

三年级组办公室组别1-3年级数学组。

内容(如:p88---98)

王淑芬。主备人。

史桂红、王建岭、刘金瑞、李丹丹、王淑芬高艳凤、李萍、于艳。

参备人。华、王霞、孙淑芳、张磊、孙丽娜、付秀伟。

本单元是充分利用小数与日常生活的密切联系,创设贴近儿童生活实际的情境,感悟小数的含义。为了适应儿童的年龄特点,本单元的小数教学结合元、角、分或常用的长度、质量单位出现,便于学生联系实际,初步。

教材简析。认识小数的含义,进行小数大小比较和加减法。学习这部分内容既可以在实际生活中应用,又能为今后系统地学习小数打下初步基础。

1.能够理解身边有关数字的信息,会用数描述现实生活中的简单现象。发展数感。

2.会思考问题,能表达自己的想法;在讨论问题过程中,能够初步辨别结论的共同点和不同点。

3.能在教师的指导下,从日常生活中发现和提出简单的数学问题。

4.获得分析问题和解决问题的一些基本方法,知道同一问题可以有不同的解决方法。

5.体验与他人合作交流、解决问题的过程。6.初步学会整理解决问题的过程和结果。

了解数学可以描述生活中的一些现象,感受数学与生活有密切联系。

7.在解决问题的过程中,养成询问“为什么”的习惯。

课标的相关要求。

小学生的很多生活经验,以及他们前面所学的整数。

及其加减法的有关知识,都能在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。学习小数的初步认识,应当注意三点:

学情分析。一是不要求离开现实背景和具体的量,抽象的讨论小数,二是小数的认,读,写限于小数部分不超过两位的小数,三是简单的小数加减法限于一位小数,并结合元、角进行计算。在学习过程中放手让学生**简单的小数加减法的算法,引导学生总结计算要点。

1.调动学生的生活经历和已有知识,促进知识经验的迁移。

小学生的很多生活经验,以及他们前面所学的整数及其加减法的有关知识,都能在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。教师应充分利用这些有利条件,激活学生的相关生活经验和相关知识基础促进学习的正迁移,使学生在学会的同时,形成会学的能力。

突破重、难点的措2.把握好小数初步认识的学习要求。施。

作为小数的初步认识,其教学要求应当注意把握三点。一是本单元不要求离开现实背景和具体的量,抽象地讨论小数。二是小数的认、读、写,限于小数部分不超过两位的小数。

三是简单的小数加减法原则上限于一位小数,并且结合元、角进行计算。

3.放手让学生**简单的小数加减法的算法。如前所述,简单的小数加减法是一个比较适合学生自行**的学习内容。教师对学生的学习潜能要有充分的估计。

教学时,应尽可能地放手让学生提出问题,尝试。

计算,验证答案,并引导他们自己总结计算要点。从而逐步培养和提高学生的数学学习能力。

1、使学生能结合具体内容初步了解小数的含义,会认、

教学目标。读、写小数部分不超过两位的小数。

2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。3.使学生会计算一位小数的加减法。

重点:1、理解小数的含义,会认、读小数。

2、认识小数的学习过程。

教学重、难点。

3、会计算一位小数的加减运算。

难点:1.小数部分位数不相同的小数加减法的计算。

2、运用所学知识,正确解决实际问题。

重点练习题(教材教材中的习题和《数学小灵通》为主进行训练。

部分和自创)

王建岭:要创设具有一定的开放性的问题情景,让学生可以看图提出很多小数加减计算的问题,再运用原有知识,尝试计算,得出答案。

参备人建议。

李丹丹:在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。刘金瑞:

学习小数的初步认识,应当注意三点:一是不要求离开现实背景和具体的量,抽象的讨论小数,二是小数的认,读,写限于小数部分不超过两位的小数,三是简单的小数加减法限于一位小数,并结合元、角进行。

计算。在学习过程中放手让学生**简单的小数加减法的算法,引导学生总结计算要点。

付秀伟:小数加减法的算理和算法与整数加减法联系紧密,这是教师引导学生**小数加减法的有利条件。1.联系儿童生活认识小数。

小数在现实生活中有着广泛的应用,即便是儿童,也经常会接触到一些小数。教材充分利用了小数与日常生活的密切联系,创设了较为丰富的,贴近儿童生活实际的情境,让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义,比较小数的大小,学习小数的加减计算。可以说,本单元的每一个知识点,都充满了生活的气息。

2.以元、角、分等常用计量单位的知识为学习小数的形象支撑。

为了适应儿童的年龄特征,使学生易于接受,本单元的小数都结合元、角、分或常用的长度、重量、单位。

实践反思。出现,以便于学生联系实际,初步认识小数的含义,大小比较和加减法。到以后系统学习小数时,再作抽象。3.引导学生**简单的小数加减法。

小数加减法的算理和算法与整数加减法联系紧密,这是教师引导学生**小数加减法的有利条件。据此,教材创设的问题情景(文具商店一角)具有一定的开放性,学生可以看图提出很多小数加减计算的问题,一般学生都能运用原有知识,尝试计算,得出答案。

在今后的教学中,我们将继续探索,合作交流,在集体交流中点燃智慧的火花,推进课堂教学的提高,为打造高效课堂奠定基础。。

三年级数学下册第七单元教案

七 生活中的小数。第1课时。教学目标 1 通过商品 在已有的生活经验和知识背景下经历认识小数的过程。2 结合具体内容认识小数,会读 写简单的小数,知道以元为单位小数的实际含义。3 能把自己的生活经验与数学学习结合起来,随学习数学知识有好奇心和求知欲。4 初步感受小数在生活中的广泛应用,培养数学的应用...

三年级数学下册第七单元试卷

三年级数学 下 第七单元测试卷。姓名得分。一 我是细心小博士,我能填得快又准!1 5题每空1分,共25分 1 零点三四写作2.06 读作 2 我自己写一个小数还能读出来。读作。3 写出三个接近1的小数。4 我的数学课本定价为元。6 我能把小数挑出来写在方框里。4分 7 在括号里填上合适的数。4分 2...

人教版三年级数学下册第七单元综合测试

年级姓名得分。时间 60分钟满分 100分 一 填空题。16分 1.0.02米表示把1米平均分成 份,取 份。2.7分写成分数是元,写成小数是 元。9分米写成分数是。米,写成小数是米。3.30.605读作 一百零二点零零七写作 4.21元7角5分一 元,8米3厘米 米。5 姚明是世界著名的篮球运动员...