小学语文三年级上册·作文教学设计。
第一单元。一、习作目的：
．启发学生观察、回忆自己的课余生活，培养学生表达真情实感的能力。
．指导学生按照一定的顺序进行记叙，特别要把人物的动作、语言、表情、心理活动等写出来。
二、习作重点：
指导学生有序地、主次分明的说和写，尤其要注意把做这些活动的时候，有什么乐趣、遇到过那些困难、是怎样克服的、为什么喜欢、自己的收获和感受等写清楚。
三、课前准备：
回忆前一段时间的课余生活是不是很丰富、很有趣，再在同学们之间交流一下，说一说，自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受。
四、教学时间：
三课时。五、教学过程：
第一课时习作指导。
一、积累定向观察收集素材。
一）导入。谈话：同学们，我们的课余生活是丰富多彩的，只要我们打开记忆的大门，就能回忆起许许多多自己经历过的事情：
在校园里打球、踢毽子、看书、画画；在校外野炊、登山、郊游、放风筝；在家中探清、听**、养小动物等等，请大家回忆一下前一段时间的课余生活，自己都做了什么事？有哪些收获和感受？
二）揭示本次作文主题。
同学们的课余生活真是丰富多彩，今天这节课，我们就来写一写我们的课余生活。（板书：我们的课余生活）
二、尝试合作交流拓展思路。
一）启发学生确定主题。
１．同学们真是生活中的有心人，这些事情中，哪件事给你的印象最深，哪件事是你课余最喜欢做的、自己觉得最有趣、最有意义，你就写哪件。
２．教师适当的创始情境，引导学生按照一定的顺序进行记叙。（不管是写活动还是写事情，都要写清楚活动或事情发生的时间、地点和人物，并把活动或事情的经过当作重点来写，写具体。）
３．小组交流：你印象最深的课余生活片断。
４．讨论：你觉得同学们的描述精彩吗？你有更好的建议吗？
二）指导学生完整的口述自己的课余爱好，全班交流评价。
三）写作练习（教师巡查，相机指导写作）
一次课外活动。
叮铃铃，下课铃响了，还没等老师宣布下课，教室里就一片喧哗，有些同学就迫不及待地冲出了教室，有的同学拿上羽毛球拍准备到操场上打羽毛球，有的同学拿上篮球到篮球场上打篮球。
操场上顿时热闹起来，有的三个一群五个一伙，有的在打篮球，有的在跳绳，有的在捉谜藏，还有的围着操场跑步。
在我心里打篮球最有意思了，每次下课都和几个小伙伴去打球。有一次我们十几个人在打篮球比赛，球传到我手里了，对手从正面来抢我手里的球， 我假装往左边跑，然后又转身向右边跑，一个调虎离山之计投了篮，可惜球没投进。球落进了对方的手中，我又赶忙跑去追堵，不让他传球，对手也十分机灵，用了很多招数想摆脱我，可是就逃不出我这张“网”，趁他往外传球的机会，我把球“抢”了过来，我几步迈到了篮下，对手想阻止我投篮，可是他们没有我机灵，我从他们身边闪过，一个三步跨篮，投球，球进了。
课外活动真是丰富多彩呀！
第二课时修改评议。
章法有度，情趣兼具。
一、第一步：回扣要求交流习作。
一）引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求指导学生自己修改，修改步骤：
1.修改错别字。
2.修改不通顺的句子。
3.修改罗索不条理的段落。
二）引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求同学间互评互改，发现习作中的优点和不足，小组内交流推荐优秀习作，通过欣赏佳作，增强学生的自信心，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。
1．小组内交流修改习作。
2．推荐本组优秀习作。
二、第二步：佳作欣赏借鉴提高。
全班内交流推荐优秀习作，通过欣赏佳作，增强学生的自信心，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。
1．大屏幕展示佳作，师生共评改。
2．引导学生课下继续修改作品。
3．让学生谈修改习作的收获体会，誊抄习作，引导学生把兴趣保持下去。
第三课时习作讲评。
一、肯定长处，培养自信。
1．下发习作，学生认真读老师的评语。
2．生宣读作品，师生共赏，教师予以鼓励和肯定，激发写作兴趣，增强写作信心。
二、教师总结点评。
1．小结本次习作得失。
2．指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。
3．表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。
4．教师推荐有关的作品，生课下阅读。
第二单元。一、习作目的：
1．引导学生观察，培养学生对人物的理解。
2．指导学生按照一定的顺序进行记叙，特别要把人物的动作、语言、表情、心理活动等写出来。
．训练学生通过写一件事，表现人物的品质。
二、习作重点：
指导学生有序地、主次分明的进行写作，，尤其要注意写人时，写人的外貌，神态，动作，语言等等。
三、课前准备：
回家观察周围的人，有哪些值得你学习的优点。。
四、教学时间：
三课时。五、教学过程：
第一课时习作指导。
一、积累定向观察收集素材。
一）导入。．谈话：我们都是在许多人的陪伴下成长的，我们对这些人都非常熟悉，你能通过一件事来为大家介绍一下你熟悉的人？你想为大家介绍谁呢？
2．学生分组讨论，然后集体汇报。
二）揭示本次作文主题。
同学们都谈了你熟悉的人，介绍的也较好，就让我们把他们写下来吧！今天我们写作的主题是“我熟悉的一个人”。
二、尝试合作交流拓展思路。
二）启发学生确定主题。
１．同学们真是生活中的有心人，发现了他们的那么多的优点，对于这个人你很熟悉，可我们不认识，你怎样才能把人物介绍得很形象，可以让我们想象到你所写的人呢？写人时我们应该注意哪些内容？
学生分组讨论，集体汇报。
２．教师指导：写人注意，写外貌，衣着，神态，动作，语言等，（教师可以回扣课文内容分析）
３．我们对人物有了大体的印象，但这个人物的性格如何呢？我们需要通过一件典型事例来展示人物的性格。但是选择是事例一定要具有代表性。怎样写才合适呢？学生交流。
4.指导学生：事情的叙述要有原因，经过和结果。经过叙述时要详细，清楚，事情描写要完整。
5.你认为那些事例比较好，能表现人物的品质？
学生分组讨论，集体汇报，教师指导语言表达。
三）写作练习（教师巡查，相机指导写作）
我熟悉的一个人。
***是我们的语文老师，他可是一个大学生。***的身高大约有1.8米，比我高0.
4米。***的头发不长不短，**不黑不白高高的鼻梁，大大的嘴，你说一小句话，他可以把你这句话拉长，变为一篇充满活力的作文。***他喜欢穿黑色的休闲服一条黑色的绒裤子，一双黑色的皮鞋。
***不仅会教书，更会育人。有一次，***给我们讲了一个人怎么刻苦学习的事。有一年，他家很穷很穷，他爸爸病了，去看医生，治好这个病要交很多钱，可这笔钱去**搞去呢？
那个人才念初一，初一念完了，他的成绩是第一名，于是，学校就不收他的学费，但是住院费不能不给，他于是就跟他的妈妈卖大白菜。一卖就是到黄昏，肚子饿的“咕嘟咕嘟”响，于是他妈妈买了两块烧饼来充饥，他几口吞下了两块烧饼，才想起来妈妈也一天没吃东西了，眼泪“滴哒滴哒”地往下淌。他开始认真读书，虽然他的成绩很优秀，但是英语不会说，于是英语老师说：
“只要嘴里含一小石子就会读上来。”他把小石子含在嘴里读，结果把舌头磨流血了，鲜红的血流在地上，但他还是那么专心。在北京举行一次数学大赛，他去了，要穿上好衣服，他向同学们借衣服，好心的同学们不是借给他，而是送给他。
同学们把自己零花钱给了他当路费。他在数学大赛那天得了第一名，获得了金牌和奖杯，把奖杯换成钱来冶父亲那严重的病，把金牌挂在妈妈的脖子上。
***，我也会向故事中的主人公学习，不怕困难，努力学习，以优异的成绩来回报父母和您的栽培。
第二课时修改评议。
章法有度，情趣兼具。
一、第一步：回扣要求交流习作。
一）引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求指导学生自己修改，修改步骤：
1.修改错别字。
2.修改不通顺的句子。
3.修改罗索不条理的段落。
二）引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求同学间互评互改，发现习作中的优点和不足，小组内交流推荐优秀习作，通过欣赏佳作，增强学生的自信心，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。
1．小组内交流修改习作。
2．推荐本组优秀习作。
二、第二步：佳作欣赏借鉴提高。
全班内交流推荐优秀习作，通过欣赏佳作，增强学生的自信心，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。
1．大屏幕展示佳作，师生共评改。
2．引导学生课下继续修改作品。
3．让学生谈修改习作的收获体会，誊抄习作，引导学生把兴趣保持下去。
第三课时习作讲评。
一、肯定长处，培养自信。
3．下发习作，学生认真读老师的评语。
4．生宣读作品，师生共赏，教师予以鼓励和肯定，激发写作兴趣，增强写作信心。
二、教师总结点评。
3．小结本次习作得失。
4．指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。
3．表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。
4．教师推荐有关的作品，生课下阅读。
第三单元。一、习作目的。
1.启发学生自由的想象，培养学生的创新能力。
2.指导学生有序地、突出重点地、主次分明地说和写。
3.培养学生热爱大自然、热爱生活思想感情以及善于观察、动脑的能力。
二、习作重点。
启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。
三、课前准备。
到户外观察秋天的风景，寻找一下秋天的足迹。
四、教学时间。
三课时。五、教学过程。
第一课时习作指导。
一、积累定向观察收集素材。
一）导入。1.谈话导入；同学们，四季中你最喜欢的是哪个呀？谁来说一说？那谁来说一说秋天是什么样子的？
2.谈话：引导学生想象：假如你有一张纸，你会把秋天画成什么样子？生回答那这么美的图画能不能幻化成一片片优美的文章呢？（板书：秋天）
二）揭示本次作文主题。
1．谈话：同学们，你们对于秋天感受最深的地方是什么哪？
2．讲述：秋天的美好景色以及自己在秋天中的美好回忆。
3．今天这节课，我们就来想一想、写一写秋天的美好景色。（板书：秋景）
二、尝试合作交流拓展思路。
一）引导学生去观察秋天。
1．教师带领学生去发现秋天。让孩子们自己去看一看，去闻一闻。去听一听，寻找秋天的秘密。
2．教师引导学生抓住景物的特点，逼真地写出秋天的景象。
3．小组交流：你发现了什么？把你看到的，闻到的，听到的，触到的讲给自己的同学听听。
4.学生自由的想象，班内交流自己的想法。教师适当的引导。
新课标人教版小学三年级语文上册《语文园地二》教学反思
教师要关注那些发言有顾虑和困难的同学，启发 帮助和鼓励他们，顺利完成这次口语交际训练，并体会到和同学交流的快乐。本次习作是写熟悉的人的一件事。目的是引导学生在日常生活中注意观察身边的人和事，发现他们身上的优秀品质，写一篇习作，提高书面表达能力。本次习作的要求非常明确 第一，要写清楚熟悉的人的一件事。...
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