北师大版一年级语文下册《我的名字》教案

发布 2020-11-13 18:58:28 阅读 1864

一年级(下)北师大教材《我的名字》教学设计

执教人:方迪

[教学目的]

1、会认九个字、会写七个字,学习新的笔画横折折折钩。

2、理解“成长”的含义在于关心他人、帮助他人,尽到社会责任。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点]

1、朗读、背诵课文,理解“成长”的含义在于学会关心他人,帮助他人,尽到社会的责任。

2、懂得“小雷锋、红领巾”等称呼的褒扬之义。

[教学过程]

一、谈话导入。

1、出示谜语:“有一样东西,你有我也有,你能用,我却不能用”同学们猜猜看,是什么呢?(得出谜底:名字)

2、同学们,我们都有一个好听的名字,谁愿意大声说出来,让听课的老师认识认识你呢?

3、在家里爷爷奶奶、爸爸妈妈、哥哥姐姐、弟弟妹妹又是怎么叫你的呢?(学生自由发言)4、揭题,板书课题

今天,我们要学习一篇新的课文叫《我的名字》(师板书课题)。

全班齐读课题三遍。注意读好轻声。

从学生自身的名字入手,方法特别,为学生的学习创设了一个良好的开端,让学生在兴趣盎然中开始了这一课的学习。]

过渡:课文中的我也有好几个名字,到底叫什么呢?

二、整体感知。

1、师范读、生听读。思考:小朋友有几个名字?

请同学们翻开课文,认真听老师读课文,注意生字的读音,并找出“我”有哪些名字?)

2、指名反馈:小朋友、红领巾、好孩子、小雷锋。(师板书)

3、学生自读课文,要求读通读顺。

通过老师的范读,梳理全文,让学生对课文有个全面的了解,为下文的学习打下基础。]

三、自读课文。

1、自由读课文,认读生字。

可是生字娃娃跑到外面玩耍,你在路上碰到他们,还能认得他们吗?)

2 、出示字卡指名拼读,学生当小老师教同学读。(指名读得好的同学带读)

3、**车检查读。同学们读得真好听,生字娃娃听到同学们这么响亮的声音,十分高兴,它们知道同学们喜欢猜谜语,所以出了三个小谜语,看看谁的头脑更聪明,他们将选他为“识字大王”。

1)一个女生。(姓)

2)水田上下着雨。(雷)

3)一个人在自己说话。(记)

5、**车检查读词语。

生字娃娃看到同学们这么聪明,很开心,他们出来很久了,怕妈妈担心,就要坐着火车回去了,让我们开着火车送送生字娃娃回家吧。以小组为单位,读词语。)

采用形式多样的生字学习,一方面培养了学生的学习能力,同时也培养了学生的合作精神,调动学习的积极性和主动性。]

四、学习课文。

生字娃娃已经当我们是好朋友了,他想邀请我们一起到他们家里做客,同学们愿意吗?)

1、小男孩的名字可真多呀!可是大人们为什么这样称呼他呢?(学习第四小节)

2、介绍资料,让学生认识真正的雷锋。

3、老爷爷为什么称小男孩为小雷锋,我们来看看插图吧,图上画的是什么?

4、有感情地读这一节诗。

5、请同学们以小组为单位,自选一个小节,用自己喜欢的方式,认真读三遍,并想想你读懂了什么?

6、指名反馈。

7、有感情地齐读最后一节。

8、以组为单位,**车比赛读,最后一节老师导读。

从扶到放,由浅入深,循序渐进,这样不仅教会学生知识,更教会了学生学习的能力,达到“授人以渔”的功效。]

五、拓展延伸。

1、我做了这么多的好事,人们为什么不知道我的姓名?

2、同学们,老师相信你们也有一颗善良、关心、帮助别人的心,能把你帮助过别人的事告诉同学们吗?如果还没做过,没关系,想想以后你准备怎么帮助别人?

生自由发言)

3、如果你们也能把你们做的好事,模仿着书上的样子,写下来,就更棒了。

不知道我的名字,叫我。

从课文延伸到生活,又从生活回到课文,达到“生活即教学,教学即生活”的教学效果,让学生更透彻地理解“成长”在于关心他人、帮助他人,尽到社会责任。]

六、总结升华。

同学们从小就有一颗关心他人、帮助他人的心。相信你们长大了,一定是位优秀的小公民,让我们一起自豪地读读诗歌的最后一节。

带着自豪幸福的感情齐读全文,结束本堂课,给人留下意犹未尽的效果。

北师大版语文一年级下册

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