语文天地（十一）
教学要求。区别同音字，并正确地组词说话。
抄写词语，能够正确书写与运用，也可以适当地补充其他词语。[****：学科网zxxk]
读中体会如何把一个意思写具体、生动。
背诵古诗《春望》，体会诗人思念家乡，思念亲人的思想感情。
了解信的别称，调查、了解邮信的过程，能够正确地写信封，正确使用书信的格式，并写一封信。
口语交际，了解其他通信方式，以及写信与其他通讯方式的不同。
阅读短文《鸽血染红的求救信》。
通过自检习作，激发学生学习的兴趣，引导学生关注他人的学习，并从中吸取有益的内容。[**：学&科&网]
教学重、难点：
知道如何围绕一个意思，把它写具体、生动。
了解信的相关知识，能够正确掌握信的格式写信。
课时安排：四课时。
第一课时。教学目标：学习“日积月累”部分。
教具准备：词语卡片、句段，有关杜甫的资料。
教学过程。一、区别同音字，组词。
出示文中的四组汉字，分别指名读一读。
大家一起读一读。
指名反馈读后的发现，教师不结。
学生独立完成组词练习。
二、抄词。出示词语卡片，大家一起读一读。
指名说说抄写这些词语的注意点。
从课文中收集其他词语写下来。
再读词语，并用这些词语说一句话务员。
三、读一读，了解信的别称。
学生自由地读一读。
教师引导学生阅读文中的句子，了解这些字词表示的都是信的意思。
再读词语。读一读，比一比。
1、教师出示两句段，让学生大声地读一读。
2、引导学生比较，说说两句段间的不同。
3、指名说一说哪一段好，好在**。
指导学生朗读句段一，再次体会战士们对信的珍爱。
教师总结，引导学生在今后的写句、段、篇中注意生动、具体的描写，透过文字流露真情实感。
读背古诗《春望》
1、出示收集的相关资料，了解杜甫以及杜甫作这首诗的时代背景。
2、通读古诗，注意读准确、流利。
3、指名读，集体评议。
4、教师示范读，学生听后再齐读。
5、自读古诗，说说古诗的大概意思。
读中体会诗人背井离乡， 思念家乡，思念亲人的思想感情。
读背古诗。第二课时[**：学科网zxxk]
教学目标：阅读短文《鸽血染红的求救信》。
教学过程：一、谈话导入，激发阅读的兴趣。
教师：同学们，你们知道信鸽有什么作用吗？（学生自由发表自己的见解）
教师板书短文的题目，动情地描述：这篇短文就记叙了一件信鸽为救自己的主人而献身的感人故事。
二、自读，整体感知。
要求学生借助字典读通短文。
出示部分生字，检查大家的认读情况。
咕噜”“北极枭”“赫”“大鹞鹰”“桅杆”“疲乏”“葬”
指名分段读短文。
尽可能多地请几位学生说说短文的主要内容。
三、品读，感情军鸽不畏艰险的精神。
教师出示问题，学生自读。
1）军鸽是在怎样的情况下接受命令的？
军鸽在送信的过程中遇到了哪些困难？它们是怎样面对的？结果怎样？
指名反馈。指导朗读文中描写军鸽遇敌的段落。
说说读后的感受。
四、感情朗读短文。
第三课时。教学目标：
1、口语交际，了解其他的通讯方式，以及信和其他通讯的不同。
2、调查、了解邮信的过程。
教具准备：常见的通讯设备（**、手机）、邮信的相关录像。
教学过程。一）口语交际。
教师出示用过的信封，引导学生观察，说说发现。
你还了解哪些的通信方式？（指名反馈）
讨论交流：信和其他通信方式的不同。
集体反馈。教师小结，鼓励学生写信。
二）调查、了解邮信的过程。
学生通过课前的采访、调查，自己了解邮信的过程。
集体交流调查的结果。
动手完成课本中的画图练习。
展示同学们画的情况。
看图，说一说邮信的过程。
三）拓展延伸。
学生自由交流还了解的有关书信的知识。（如快递、空运等）
集体反馈。第四课时。
教学目标：正确地写信封，写一封信，格式正确。
教具准备：信封。
教学过程：一）正确写信封。
老师出示已写好的大信封，引导学生观察。
1）信封书写有哪些内容？
2）书写时有哪些要求或格式。
指名反馈，教师指导。
学生拿出准备好的信封，试着写一写。
展示学生写的信封，集体评议。[**：学。科。网]
二）写信。引导生回忆书信的格式。
老师出示书中的图：你们看，这些同学正在讨论给谁写信，写什么呢？
引导观察图，说说图中的小朋友准备给谁写信，写什么。
让学生说自己想给谁写信，准备写什么？
指导写信：1）注意信的格式。
2）语言通顺，达意清楚、具体。
注意表达真情实感。
学生动笔写信。
三）布置自检的任务和要求（把自检放在早读时间完成，一天一个学生）
三年级下册语文教案语文天地二北师大版
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