学习必备欢迎**。
中国石。教学目标。
1、学习本课生字新词。
2、学习生字新词，理解“瑰丽” “酷似”“盛誉”“快慰”“姗姗来迟”“屡屡夺魁”“奉为至宝”等词语的意思。3、读课文，弄清楚课文内容。
教学重点、难点。
了解“中国石”的形状，理解边防战士对“中国石”的热爱，体会热爱祖国的情感。
教学课时：两课时。
第一课时。教学过程：
一）导入。揭示课题，提出问题。
看了《中国石》这个题目，你们有什么问题吗？（“中国石”在哪儿？它是什么样子的？为么叫它“中国石”？它是谁发现的？怎么被发现的等等）（二）范读课文，了解大意。
1、下面请同学们带着这些问题听老师将课文朗读一遍。
2、课文主要写了什么？（主要写了驻守在戈壁滩上的“我”拣到一块酷似祖国版图的中国石”，“我”和战友们都很珍爱它。）（三）初读课文。
1、师：请同学们自己读读课文，边读边圈出你不认识的字。生：学生大声读课文，边读边圈出不认识的生字。
2、按“预习”要求，了解戈壁滩上的一块石头，边防军战士称它为“中国石”，这是为什么？看看哪些自然段是写作者拣到“中国石”的经过的，哪些句子是描写“中国石”的样子的，画上记号。（驻守在戈壁滩的解放军战士，拣到一块形状和祖国版图相似的石头，十分珍爱它，所以称它为“中国石”。
）3、自由读课文。在老师的辅导下结合句子的意思，通过查阅工具书，自学（可同桌议论）生字新词，并正音正字。
指名分自然段朗读。检查学生能否读正确。
评析：在老师的指导下，通过反复的朗读，小组合作学习，逐步解决了不认识的字。]
四）精读课文。
1、默读思考每一自然段的意思。
2、具体写拣石和发现“中国石”经过的是哪几个自然段，课文可分为几段？讨论归纳。3、通观全文，在了解本课主要事件基础上，读懂每个自然段，练习概括自然段段意。
步骤：先了解自然段共几句话；再了解每一句话说了什么；再看哪一句是主要的，并画上记号。概括自然段段意时，可以摘录原句，可以把重点词语、短句拼凑成一两句话，或根据主要内容，编写段意。
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1）概括自然段段意：
第1自然段：战士们常常拣石头，还举行“赛石会”。第2自然段：
一个初夏的早晨，我奔出营房拣石头。第3自然段：我把可心的石头一颗颗拣起来。
第4自然段：赶车的小姑娘邀我去珍珠泉洗石头。
第5自然段：我们舀泉水洗石头，发现一块像祖国版图形状的“中国石”。第6自然段：
“中国石”正像祖国版图——傲然挺立的雄鸡。第7自然段：“中国石”表面皱痕与祖国大陆地貌相似。
第8自然段：大伙精心保管“中国石”。第9自然段：
“赛石会”上，“中国石”赢得了“最佳宝石”的盛誉。战士们感到祖国就在我们身边。
2）引导讨论划分结构段：
提示：①内容一致或紧密相关的应归并为一大段。（一般表现为相关的地点、相同的时间或较集中的情节。
）②个别自然段跟其他自然段既不好保持一致，也不紧密相关，有独到的意思，就单独“提升”为一大段。
第一段（第1自然段）：战士们常常拣石头，还举行“赛石会”。第二段（第2～8自然段）：
我拣到一块“中国石”。第三段（第9自然段）：战士们喜爱并精心保管“中国石”。
（3）议论一下为什么这样分段：
第1自然段为什么需要独立成段（第一段）？
第1自然段是文章的开头，它交代了两点：战士们驻守的戈壁滩上，沙海和碎石是环境特点。因此，战士们拣石、赛石就成了他们的重要活动内容。
这一段既交代了事情发生的环境特点，又总括说明课文的主要内容，给“中国石”的故事做了铺垫。）
为什么第2～8自然段可以归并为第二段？第9自然段为第三段？
第二段从第2～8自然段，写了拣“中国石”的经过及大家对它的珍视。第三段，也就是第9自然段，写了“中国石”成为大家的至宝。从时间和地点的转换上，也不难看出两个段落的不同：
前者是一个初夏的早晨，地点在营房以外的大漠之上；后者是在“我”拣到“中国石”之后，已经回到了哨所，以及“在以后”的“赛石会”上，“中国石”屡屡取胜和对大家的鼓舞等，是哨所里的活动。）
评析：不单单让学生了解怎样分段，而是在多种形式的配合下让学生明确为什么这样分段，即方法比结果更重要。]（4）小结。
根据表达的需要，文章一般都要分段。学习分段，归纳段意，是读懂全文，领会内容的必要手段。练习好分段、归纳段意，重要的是要先通观全文，了解全文大意，再认真读懂每一个自然段，通过归并自然段，划分段落；再从自然段的归纳、提炼中，抓住主要内容，用简练的语言写出大段段意。
5）质疑问难后，指名读课文。
评析：注意自然段、特别是大段之间，停顿时间要长些。]（五）讲读第一段。
1、指名读，思考：这一段交待了什么？（交待了我是什么人，我们生活的环境，“我”成为石头迷的原因。）
2、我们驻守在什么地方？（戈壁滩）戈壁滩是个怎样的地方呢？谁能用课文中的词句来回答？
联系上下文想想“举目”是什么意思？（抬起眼睛看）“漫滩”换个词语来说就是什么？（遍滩、全滩）
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评析：把生活中的感知带到课堂中来，让学生介绍自己掌握的有关戈壁滩的知识，使学生达到情感上的共鸣。]
3、用“因为……所以……”的句式说说“我”怎么会成为石头迷的？4、齐读第一段。
六）识记生字字形，书写生字。
评析：让学生选自己认为难写的字练习写，尊重学生的个性差异，学生写的很有兴致。]（七）作业：朗读课文。
第二课时。教学过程。
一）导入：通过上节课的学习谁还记得《中国石》这篇课文主要讲了什么？[评析：通过复习和回忆将两个课时很好的进行了衔接。]（二）理解课文讲读。
二、三自然段。
1、默读第二自然段，看看”我”是在什么时候去拣石头的？为什么说这正是拣石头的好机会？
2、那么雨后的大漠是一幅怎样的景象呢？请同学们轻声读第三自然段。[配合**和画面]
3、结合回答大漠景象解释下列词语。瑰丽、倾泻、裸露、珠光玉彩。
4、在这里作者是抓住哪些富有戈壁特点的景物来写的？（挺拨、繁茂的白杨，保露在黄沙上的石头）这样的描写表达了作者怎样的感情？（对戈壁的爱）5、“小精灵”是指什么，为什么作者把石头称为小精灵？
小精灵一般指孩子们眼里那些具有超人本领的可爱的小神灵。把石头称为小精灵，说明在作者眼里这些石头仿佛有生命，表达了作者对这些石头的喜爱之情）6．齐读。
二、三自然段。讲读自然段。
1、指名读自然段。思考：“我”怎么会去珍珠泉的？
又是怎么发现“中国石”的？2、小姑娘为什么邀“我”去珍珠泉？（因为经泉水洗过的石头特别清亮）关于珍珠泉有什么传说？
谁了解“昭君出塞”的故事？
3、第四自然段最后一句话**现两个“珍珠”，为什么前面一个不加引号，前面一个却加上引号？
前一个是指真的珍珠，后一个指白花花的水）4、我们是如何发现“中国石”的？
小姑娘发现一块石头像雄鸡，“我”联想到祖国版图的形状）
评析：目的是让学生在关注文本的同时，促进学生对文本的理解的飞跃。]讲读第自然段。
1、这是一块怎样的石头？（大小如拳头，色彩为黄白色，形状酷似祖国版图，表面起伏像大陆地貌。）
2、发现“中国石”时，“我”和小姑娘表现得怎样？小姑娘惊叫，“我”不禁喊出声来，为什么会这样呢？（我们为这发现而惊喜，兴奋，说明心中时时装着祖国。）
3、“我”和小姑娘分别从中国石上找出了哪些地方？为什么我们找的地方不一样？（两人找的都是自己熟悉的地方。）
4、自由轻声读第8自然段，思考：战士们是怎样精心保管“中国石”的？
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5、哪些地方体现了战士们对“中国石”的珍爱？请同学们画出有关词句。6、结合学生汇报解释下列词语。
稀罕”指希奇的事物。“嘱咐”指告诉对方记住该做什么，不该做什么，谁怎么做，不该怎么做。
7、战士们为什么那么精心地保管“中国石”，那么珍爱“中国石？（因为它酷似祖国版图，在战士们眼里，它代表祖国。）朗读第二段。
讲读第三段。
1、齐读第九自然段。
2、在以后的赛石会上“中国石”屡屡夺魁并赢得“最佳宝石”的盛誉。“屡屡夺魁”和“盛誉”是什么意思？为什么“中国石”能屡屡夺魁并获得“最佳宝石”的盛誉？
3、哪个词语突出了“中国石”在“我”心目中的地位？（奉为至宝）4、课文中说在“我”寂寞和孤独时，“中国石”给了“我”温暖和快慰。“快慰”是什么意思？
（高兴而心里感到安慰）当“我”寂寞时，看着”中国石”会想些什么？当“我”夜里站岗感到孤独时，摸着“中国石”又会怎么想呢？
5、驻守戈壁滩生活根艰苦，但战士们为什么会觉得苦中有乐？“因为‘祖国，在我们身边，祖国在我们心中”里的两个“祖国”分别指什么？（前一个指“中国石”，后一个指祖国，）为什么说祖国在我们心中？
看到“中国石”战士们便想到祖国，心中便激荡起爱国热情，便想到保卫祖国边疆的神圣职责，）
6、齐读第三段。（三）感悟全文。
2、练习背诵最后一个自然段。（四）总结全文。
这篇课文通过写“我”在拣的石头中发现了一块酷似祖国版图形状的“中国石”及战士们精心保管它的事，反映了边防战士对祖国的无限热爱。（五）作业。
1、背熟课文最后一个自然段2、书写生字词。
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北师大版三年级语文下册 中国石 教案。教学目标 1 学习本课生字新词。2 学习生字新词，理解瑰丽酷似盛誉快慰姗姗来迟屡屡夺魁奉为至宝等词语的意思。3 读课文，弄清楚课文内容。4 有感情地朗读课文。学校及学生情况分析。1 这篇课文距离学生较远，学生理解起来有一定困难。老师要调动孩子的积极性，充分使用所...
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