第5章一元一次方程。
小结与复习。
一、等式的概念和性质。
1.等式的概念,用等号“=”来表示相等关系的式子,叫做等式. 在等式中,等号左、右两边的式子,分别叫做这个等式的左边、右边.等式可以是数字算式,可以是公式、方程,也可以是用式子表示的运算律、运算法则.
2.等式的类型楷体五号。
1)恒等式:无论用什么数值代替等式中的字母,等式总能成立.如:数字算式.
2)条件等式:只能用某些数值代替等式中的字母,等式才能成立.方程需要才成立.
3)矛盾等式:无论用什么数值代替等式中的字母,等式都不能成立.如,.
注意:等式由代数式构成,但不是代数式.代数式没有等号.体五号。
3.等式的性质五号。
等式的性质1:等式两边都加上(或减去)同一个数或同一个整式,所得结果仍是等式.若,则;
等式的性质2:等式两边都乘以(或除以)同一个数(除数不能是0)或同一个整式,所得结果仍是等式.若,则,.
注意:(1)在对等式变形过程中,等式两边必须同时进行.即:同时加或同时减,同时乘以或同时除以,不能漏掉某一边.
(2)等式变形过程中,两边同加或同减,同乘或同除以的数或整式必须相同.
(3)在等式变形中,以下两个性质也经常用到:①等式具有对称性,即:如果,那么.②等式具有传递性,即:如果,,那么.黑体小四。
二、方程的相关概念黑体小四。
1.方程,含有未知数的等式叫作方程. 注意:定义中含有两层含义,即:方程必定是等式,即是用等号连接而成的式子;方程中必定有一个待确定的数即未知的字母.二者缺一不可.楷体五号。
2.方程的次和元方程中未知数的最高次数称为方程的次,方程中不同未知数的个数称为元.楷体五号。
3.方程的已知数和未知数楷体五号。
已知数:一般是具体的数值,如中(的系数是1,是已知数.但可以不说).5和0是已知数,如果方程中的已知数需要用字母表示的话,习惯上有、、、等表示.
未知数:是指要求的数,未知数通常用、、等字母表示.如:关于、的方程中,、、是已知数,、是未知数.
4.方程的解使方程左、右两边相等的未知数的值,叫做方程的解.楷体五号。
5.解方程求得方程的解的过程.
注意:解方程与方程的解是两个不同的概念,后者是求得的结果,前者是求出这个结果的过程.
6.方程解的检验楷体要验证某个数是不是一个方程的解,只需将这个数分别代入方程的左边和右边,如果左、右两边数值相等,那么这个数就是方程的解,否则就不是.黑体小四。
三、一元一次方程的定义体小四。
1.一元一次方程的概念只含有一个未知数,并且未知数的最高次数是1,系数不等于0的方程叫做一元一次方程,这里的“元”是指未知数,“次”是指含未知数的项的最高次数.楷体五号。
2.一元一次方程的形式楷体五号。
标准形式:(其中,,是已知数)的形式叫一元一次方程的标准形式.
最简形式:方程(,,为已知数)叫一元一次方程的最简形式.
注意:(1)任何一元一次方程都可以转化为最简形式或标准形式,所以判断一个方程是不是一元一次方程,可以通过变形为最简形式或标准形式来验证.如方程是一元一次方程.如果不变形,直接判断就出会现错误.
(2)方程与方程是不同的,方程的解需要分类讨论完成.黑体小四。
四、一元一次方程的解法。
1.解一元一次方程的一般步骤五号。
1)去分母:在方程的两边都乘以各分母的最小公倍数. 注意:不要漏乘不含分母的项,分子是个整体,含有多项式时应加上括号.
2)去括号:一般地,先去小括号,再去中括号,最后去大括号. 注意:不要漏乘括号里的项,不要弄错符号.
3)移项:把含有未知数的项都移到方程的一边,不含未知数的项移到方程的另一边. 注意:①移项要变号;②不要丢项.
4)合并同类项:把方程化成的形式. 注意:字母和其指数不变.
5)系数化为1:在方程的两边都除以未知数的系数(),得到方程的解. 注意:不要把分子、分母搞颠倒.体五号。
2.解一元一次方程常用的方法技巧解一元一次方程常用的方法技巧有:整体思想、换元法、裂项、拆添项以及运用分式的恒等变形等.
3.关于x的方程 axb 解的情况 ⑴当a0时,x ⑵当a,b0时,方程有无数多个解 ⑶当a0,b0时,方程无解。
练习1、等式的概念和性质。
1.下列说法不正确的是( )
a.等式两边都加上一个数或一个等式,所得结果仍是等式.
b.等式两边都乘以一个数,所得结果仍是等式. c.等式两边都除以一个数,所得结果仍是等式.
d.一个等式的左、右两边与另一个等式的左、右两边分别相加,所得结果仍是等式.
2.根据等式的性质填空.
1),则2),则 ;
3),则4),则 .
练习2、方程的相关概念。
1.列各式中,哪些是等式?哪些是代数式,哪些是方程?
2.判断题.
1)所有的方程一定是等式。
2)所有的等式一定是方程。
3)是方程。
4)不是方程。
5)不是等式,因为与不是相等关系。
6)是等式,也是方程。
7)“某数的3倍与6的差”的含义是,它是一个代数式,而不是方程。
练习3、一元一次方程的定义。
1.在下列方程中哪些是一元一次方程?哪些不是?说明理由:
1)3x+5=12; (2)+=5; (3)2x+y=3; (4)y2+5y-6=0; (5)=2.
2.已知是关于的一元一次方程,求的值.
3.已知方程是关于x的一元一次方程,则m
4.已知方程是一元一次方程,则。
练习4、一元一次方程的解与解法。
1)一元一次方程的解一)、根据方程解的具体数值来确定。
1.若关于x的方程的解是,则代数式的值是。
2.若是方程的一个解,则 .
3.某同学在解方程,把处的数字看错了,解得,该同学把看成了 .
二)、根据方程解的个数情况来确定楷体五号。
1.关于的方程,分别求,为何值时,原方程:
(1)有唯一解;(2)有无数多解;(3)无解.
2.已知关于的方程有无数多个解,那么。
3.已知方程有两个不同的解,试求的值.
三)、根据方程定解的情况来确定楷体五号。
1.若,为定值,关于的一元一次方程,无论为何值时,它的解总是,求和的值.
2.当取符合的任意数时,式子的值都是一个定值,其中,求,的值.
四)、根据方程整数解的情况来确定楷体五号。
1.已知为整数,关于的方程的解为正整数,求的值.
2.已知关于的方程有整数解,那么满足条件的所有整数=
3.若方程有一个正整数解,则取的最小正数是多少?并求出相应方程的解.
号。五)、根据方程公共解的情况来确定。
1.若和是关于的同解方程,则的值是 .
2.已知关于的方程,和方程有相同的解,求这个相同的解.
3.已知关于的方程仅有正整数解,并且和关于的方程是同解方程.若,,求出这个方程可能的解.
2)一元一次方程的解法一)、基本类型的一元一次方程的解法。
1.解方程:(1) (2)-=1-(3)
二)、分式中含有小数的一元一次方程的解法楷体五号。
1.解方程:(12)
三)、含有多层括号的一元一次方程的解法体五号。
1.解方程:(1) (2) (3)
四)、一元一次方程的技巧解法。
1.解方程:(12)
一、填空题.(每小题3分,共24分)
1.已知4x2n-5+5=0是关于x的一元一次方程,则n=__
2.若x=-1是方程2x-3a=7的解,则a=__
3.当x=__时,代数式 x-1和的值互为相反数.
4.已知x的与x的3倍的和比x的2倍少6,列出方程为___
5.在方程4x+3y=1中,用x的代数式表示y,则y
6.某商品的进价为300元,按标价的六折销售时,利润率为5%,则商品的标价为___元.
7.已知三个连续的偶数的和为60,则这三个数是___
8.一件工作,甲单独做需6天完成,乙单独做需12天完成,若甲、乙一起做,则需___天完成.
二、选择题.(每小题3分,共30分)
9.方程2m+x=1和3x-1=2x+1有相同的解,则m的值为( )
a.0 b.1c.-2 d.-
10.方程│3x│=18的解的情况是( )
a.有一个解是6 b.有两个解,是±6
c.无解d.有无数个解。
11.若方程2ax-3=5x+b无解,则a,b应满足( )
a.a≠ ,b≠3 b.a= ,b=-3
c.a≠ ,b=-3 d.a= ,b≠-3
12.解方程时,把分母化为整数,得( )
a、b、c、d、
13.在800米跑道上有两人练中长跑,甲每分钟跑300米,乙每分钟跑260米,两人同地、同时、同向起跑,t分钟后第一次相遇,t等于( )
a.10分 b.15分 c.20分 d.30分。
14.某商场在统计今年第一季度的销售额时发现,二月份比一月份增加了10%,三月份比二月份减少了10%,则三月份的销售额比一月份的销售额( )
a.增加10% b.减少10% c.不增也不减 d.减少1%
15.在梯形面积公式s= (a+b)h中,已知h=6厘米,a=3厘米,s=24平方厘米,则b=( 厘米.
a.1 b.5 c.3 d.4
16.已知甲组有28人,乙组有20人,则下列调配方法中,能使一组人数为另一组人数的一半的是( )
a.从甲组调12人去乙组 b.从乙组调4人去甲组。
北师大版七年级数学上册北师大版
七年级数学上册北师大版七年级数学上册。单元测试单元测试单元测试单元测试 丰富的图形世界第一章。一 填空题 每空2分,共36分 1 圆锥是由 个面围成,其中 个平面,个曲面。2 在棱柱中,任何相邻的两个面的交线都叫做 相邻的两个侧面的交线叫做 3 从一个多边形的某个顶点出发,分别连接这个点和其余各顶点...
北师大版七年级数学上册《整式》教案
5 下列各项中是整式的有 课堂小结 通过本节课的学习,你有什么收获与困惑?学生谈,教师归纳并分类展示内容。练习与拓展。1 议一议 小红和小兰房间窗户的装饰物如图所示,它们分别由两个四分之一圆和两个半圆组成 半径分别相同 窗户中能射进阳光的部分的面积分别是多少?窗框面积忽略不计 哪个房间的采光效果好?...
北师大版七年级数学上册
教学目标 知识要求 在具体的现实情景中认识常见的几何体,并能用语言描述它们的某些特征及进行开放性的分类。能力要求 促进学生空间概念的发展,培养学生 此文转于斐斐课件园观察 分析 归纳 抽象概括能力。情感与价值观要求 经历从现实世界中抽象出图形的过程,感受图形世界的丰富多彩,通过直觉增进学生的理解力,...