成吉思汗和鹰。
成吉思汗是中国历史上一位著名的君王和勇士。[①这句话交代了什么？]
第一部分(第1自然段):简述成吉思汗是中国历史上一位杰出的君王和勇士。
传说，有一次成吉思汗骑马去森林里狩猎，很多朋友陪伴着他，仆人带着猎狗跟在后面。[句导读：这句介绍了人物、事件发生的地点，直接明了。]
段导读：写成吉思汗去打猎，引出后面的故事。
森林里回荡着猎手们的呼喊声和欢笑声，他们希望满载而归。
成吉思汗的手腕上站着他最喜爱的鹰。那鹰是被训练用来打猎的，只要主人一声令下，它就飞向天空，环顾四周，寻找猎物。[句导读：
这句介绍了鹰的主要用途——用于打猎。]如果它碰到一只鹿或一只兔子，就会像箭一样冲下来。[②这句话有什么作用？
]段导读：写这只鹰是成吉思汗最喜欢的以及这只鹰的特点。
成吉思汗和猎手们骑着马在林子里转了整整一上午，但他们没有打到原来想象的那么多猎物。[句导读：“没有打到原来想象的那么多猎物”与前文“希望满载而归”相照应。]
段导读：写成吉思汗的收获没有想象中的那么多。又渴又累，还没有收获，后文找到水又被鹰四次打掉，这也是成吉思汗气急败坏的一个引子。
中午的时候，他们走散了。估计其他人都按原路走了，成吉思汗选择了一条近路，在两山之间的峡谷中穿行。那只宠鹰已不在他的手腕上，它在前面飞行，它认得回家的路。[③这句话说明了什么？]
段导读：点明了故事发生的地点——两山之间的峡谷中。
当时天气很热，成吉思汗感到口渴得厉害，他多希望找到一汪清澈的泉水解解渴，可是炎热的天气已经把所有的山间小溪烤干了。[④多希望”说明了什么？]
段导读：说明找到泉眼的不易。
他终于看到有水从岩石边滴下，上面应该有一个泉眼。[⑤终于”这个词说明了什么？]在潮湿的季节里，这里总有一条急流倾泻而下，可现在只是一滴一滴地往下滴水。
[⑥一滴一滴”“滴水”说明什么？]
段导读：成吉思汗终于找到了泉眼，但是泉水非常少。
第二部分(第2~8自然段):讲述了成吉思汗狩猎时，口渴得厉害，后来终于找到了一个滴水的泉眼。这一部分点明了故事发生的原因，为下文情节的展开作好铺垫。
他高兴极了，从猎袋里拿出一只小杯子，去接那慢慢滴下的水。
段导读：过渡段，引出下面的故事。
他花了很长时间才接满了一杯水。[⑦很长时间”说明什么？]他把杯子送到嘴边，准备一饮而尽。
突然，“嗖”的一声，他的杯子被打掉了，水全洒在地上。[句导读：“嗖”与第4自然段的比喻相照应，只有鹰才有这样快的速度。
“全洒在地上”与“接满了水”“准备一饮而尽”相照应，说明事情不寻常。]
段导读：鹰第一次打翻成吉思汗的水杯。
成吉思汗抬头一看，原来是他那只宠爱的鹰干的。[句导读：鹰第一次打翻杯子，尽管成吉思汗很渴，但他并没有生气，他认为鹰不是故意的。]
段导读：写杯子被打掉的原因。
这只鹰一直在他的上空盘旋。
成吉思汗捡起杯子，又去接那水滴。这次他没有等多长时间，只接了半杯，就把杯子举到嘴边。[⑧只接了半杯”说明了什么？]这只鹰又俯冲下来，把他手中的杯子撞掉了。
段导读：鹰第二次撞掉成吉思汗的杯子。
这次他有点生气了。[⑨这句话描写了成吉思汗怎样的心情？]他又接了一次，那只鹰第三次撞翻了杯子。成吉思汗可是真的生气了。[句导读：鹰第三次打翻杯子，他是真的生气了。]
段导读：鹰第三次撞翻成吉思汗的杯子。这时他的心态发生了变化。
你怎么敢这样？”[句导读：反问句，说明鹰平时不是这样的，它这次的反常行为一定有原因。为后文埋下伏笔。]他大声嚷道，“看我不抓到你，拧断你的脖子！”
段导读：成吉思汗要处置鹰。为下文的射鹰埋下伏笔。
他又接了一杯水，“喂，我说老鹰啊，这可是最后一次了。”[这句话说明了什么？]
段导读：成吉思汗第四次接水，他向鹰发出了警告。
他还没说完，鹰就飞扑下来，扑掉了他手里的杯子。[这是第几次打翻杯子？]成吉思汗气急败坏，他摘下弯弓，仰天向老鹰射去。
只见老鹰在空中一抖，惨叫一声落了下来，血流满地，死在主人的脚下。[这句话交代了什么？]
段导读：鹰第四次打翻成吉思汗的杯子。成吉思汗在气急败坏的情况下射死了鹰。
这就是你的下场。”成吉思汗说。
第三部分(第9~18自然段):写成吉思汗四次接水都被鹰撞翻，他不解其用意，将鹰射死。
但当他寻找杯子时，发现杯子掉到两块岩石当中，够不着了。[这句话有什么作用？]“无论如何，我要喝点泉水。”他自言自语地说。
段导读：杯子掉到了两块岩石当中，他没有办法再接水喝。
然后，他开始沿陡峭的石壁爬上去，寻找水源。他爬得很费劲，爬得越高，口渴得就越厉害。
他终于爬到了岩石顶，那里确实有一池水，可是有一个什么东西躺在池子里，几乎占满了整个池子。原来是一条粗大的剧毒死蛇。[句导读：
毒蛇的出现，揭示了鹰四次打落水杯的原因，也是整个事件的转折。]
段导读：成吉思汗发现了毒蛇。
成吉思汗愣住了。他忘记了口渴，回头呆呆地看着躺在岩石下的那只可怜的、死去的鹰。[“忘记了”“呆呆地”说明了什么？]
第四部分(第19~22自然段):这一部分是故事的高潮，写成吉思汗发现了毒蛇，知道了真相。
那鹰救了我的命！”他大声喊道，“可我是怎么回报它的呢？我把它杀了呀！
”[我把它杀了呀！”表现了什么？]他懊悔不已，沿着石壁爬下来，小心翼翼地拾起死鹰，放进自己的猎袋。
他自言自语：“今天我得到了一个沉痛的教训——永远不要在发怒的时候处理任何事情。”[这句话告诉了我们什么道理？
]第五部分(第23自然段):点明主旨，写出了成吉思汗的懊悔和顿悟，也向我们发出了警告。
1.学会本课的生字，并能正确书写。
2.初读课文，了解课文的大意。
3.理清课文的条理，能给课文分段，并说出段落大意。
同学们，你知道成吉思汗这个人吗？谁能说一说他是什么样的人？(学生根据以前读过的文章介绍人物)(板书课文题目)通过预习，你对成吉思汗有哪些了解？
1.课前的预习中，你们都做了什么？自己先读一读课文，检查一下还有没有不认识的字。
2.分组读课文，注意读正确，读流利。在读课文时，注意生字的读音，你们记住了吗？
出示：鹰骑鹿估选汪岩嚷败壁悔(学生汇报，互相交流学习生字的方法)
3.课文中提到的这个人物是谁？把你所了解的内容讲给大家听。
过渡：你们通过自学就能学会生字、读懂课文，可见，你们是个会读书的人。下面，请大家再来读一遍课文，然后把不懂的词语或有疑问的地方标记出来。
1.想一想，课文围绕成吉思汗和鹰讲了哪几件事？
2.成吉思汗是怎样对待他的鹰的？结果呢？
3.把成吉思汗说的话在书中画出来。
请同学们认真读课文，给课文分段，并概括段落大意。
1.学生自由读课文，给课文分段。
2.全班交流、讨论分段情况。
同学们，这节课我们初读了课文，学会了生字，初步了解了课文内容，并理清了课文的条理。下节课我们将研读课文。
1.在教学过程中，引导学生在比较中学会鉴赏语言。本课在教学成吉思汗喜欢鹰这部分内容时，教师要引导学生体会“最喜欢”和“喜欢”的不同，让学生在比较中体会到成吉思汗对鹰的喜欢达到极点，为下文体会成吉思汗面对鹰打翻水杯时的心情作好铺垫；在引导学生体会“永远不要在发怒的时候处理任何事情”时，让学生先把“永远”去掉，再读句子，体会其表达的不同，在比较的过程中，拓展学生的思维，使其理解能力和口语表达能力得到提高。
2.教学“成吉思汗第四次接的水被鹰扑掉，成吉思汗生气到了极点”这部分时，课文中有一个词“气急败坏”。教师可采用换词的方法理解“气急败坏”的意思，学生可在引导下说出忍无可忍、火冒三丈……避免了单调地讲解，激活了学生的思维。
1. 比一比，再组词。
2.给多音字注音并组词。
3.按要求，各写出三个成语。
1)含有“一”字的成语：一心一意一毛不拔一言九鼎。
2)含有“不”字的成语：不屈不挠临危不惧美不胜收。
3)含有“千”和“百”字的成语：千方百计千奇百怪千锤百炼。
4)含有“千”和“万”字的成语：千山万水千难万险千秋万代。
4.在括号里填上恰当的关联词。
虽然……但是…… 如果……就…… 不但……而且……
因为……所以…… 只有……才…… 既然……就……
1)他干活儿(不但)速度快，(而且)***。
2)(因为)他真正下了苦功，(所以)成绩有了很大提高。
3)(如果)明天下雨，我们(就)下个星期再去游乐园。
4)(既然)你答应他一起去看画展，(就)应该准时去。
5)(虽然)我知道这件事情，(但是)并不了解其中的经过。
6)(只有)多读多练，(才)能提高写作水平。
1.通过多种形式朗读课文，深入领会作者的思想感情。
2.了解故事内容，理解成吉思汗从这个教训中悟出的道理。
3.通过阅读发表自己的看法，写出读后感。
同学们，这节课我们继续学习课文，看看课文是如何写成吉思汗对待他的鹰的。
1.有感情地朗读课文。
2.你认为这篇课文适合用什么样的语气来读？为什么？
3.自由组合小组，练读课文。
4.汇报读课文的情况。说说从阅读中你感受到了什么。
1.合作读课文，体会作者的思想感情。
2.以小组为单位，选择自己喜欢的方式阅读课文。
3.汇报读课文情况，全班评议。
1.学习第1~5自然段。
仔细读课文，想想这几个自然段主要写了什么。指名汇报自己的感受。先读感受深的句子，然后谈自己的感受。
(板书课文题目：成吉思汗和鹰)只有真正理解了，感悟了，才能读出真情，这就是情由心生，言以达情。
2.学习课文第6~21自然段。
1)成吉思汗几次接水，杯子都被鹰撞翻了，他的心情有什么变化？
五年级语文上册《成吉思汗和鹰》教案设计 1
成吉思汗和鹰。教学目标。1 理解伟人对待错误的态度，明白遇事保持冷静的道理。2 认识 个生字，会写 个生字 理解课文内容。3 能有感情地朗读课文。教学重点。抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化理解课文内容。教学难点。学习心情的描写。教学设想。贯穿以学生为主体，在读中感悟，在合作学习中体验情感 通过...
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