20古代诗歌五首。
备课组。七年级备课组。
主备人。执教者。
课题授课时间。
20古代诗歌五首。
单元（章节）课时教师复备栏。
知识与1.品味名句，增加语言积累，丰富文化积淀。技能2.了解五首诗歌的作者及创作背景。
教。学过程与1.理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。目方法2.品味诗句，感受诗歌的意境美。标。
情感态培养学生的审美情趣，以及不惧困难、胸怀天下的优质品质，树立热爱祖国、兴度与价。
值观我中华的远大理想。教学重、难点理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。.品味诗句，感受诗歌的意境美。主要。
教学教法方法。
学法。指导。
资料助学法，学生自主合作**法，检测法。
合作**法，小组讨论法，展示法。
教学。多**辅助教学。
辅助手段。新课导入漫步在古诗苑中，那纷繁复杂的感情、博大精深的思想、深邃幽远的意境、精彩优美的语言……深深地吸引着我们。今天，就让我们一起来欣赏这五首古诗，相。
信这边风景独好。
新课展开。登幽州台歌。
整体感知】读通诗意。
向前看不见古之贤君，向后望不见当今明主。
一想到天地无穷无尽，我倍感凄凉独自落泪。
文本**】这首诗直抒胸臆，表达了作者怎样的思想情怀？
教学步骤（包括。
引入新课，新课表现诗人怀才不遇、壮志难酬的感慨，以及对赏贤任能的英明君主的渴盼。讲授，课堂练习，小结作业布望岳。
置。）整体感知】
通读诗意：用自己的话说说《望岳》的意思。
你想知道泰山是什么样子的吗？请看，它那苍翠的山色掩映着辽阔无边的齐鲁大平原。大自然把所有的神奇和灵秀都集中在泰山，山南山北的明暗由高拔的岱宗分割。
层云升腾，涤荡心胸；飞鸟归山，映入眼帘；终要登上泰山顶峰，一眼望去，四周重重山峦都显得渺小了。【文本**】
1.《望岳》中每一联都有“望”的意思，但“望”的角度不同，试对此做具体解释。
首联远望，颔联近望，颈联细望，尾联极望。2.作者笔下的泰山有什么特点？高大雄伟，神奇秀丽。
3.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年昂扬向上、积极进取的远大抱负。
登飞来峰。整体感知】读通诗意。
听说在飞来峰极高的塔上，鸡鸣时分可看到旭日初升。不怕浮云会遮住我的视线，只因为如今我身在最高层。【文本**】
1.这首诗中“浮云”一词的寓意是什么？
指眼前的困难、障碍、挫折等。
2.诗人善于把抽象事理寓于具体形象中。这首诗揭示了怎样的人生哲理？
只有站得高才能不怕阻挠，不被眼前的困难吓倒。
游山西村。整体感知】
读通诗意。不要笑农家腊月里酿的酒浊而又浑，在丰收年景里待客菜肴非常丰盛。山峦重叠水流曲折正担心无路可走，柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村。
吹着箫打着鼓春社的日子已经接近，村民们衣冠简朴古代风气仍然保存。今后如果还能乘大好月色出外闲游，一定拄着拐杖不时来敲你的家门。【文本**】
一个“足”字用得好，请你说说好在**？“足”字表现了农家款待客人倾其所有的盛情。
己亥杂诗（其五）
整体感知】读通诗意。
离愁满怀，正对着白日西下，扬鞭东去从此辞官赴天涯。落花纷纷绝不是无情飘洒，化作春泥愿培育出更多新花。【文本**】
1.“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”包含作者怎样的感情？
无限感慨中表现出作者豪放洒脱的气概。一方面，离别是忧伤的，毕竟自己寓居京城多年，故友如云，往事如烟；另一方面，离别是轻松愉快的，毕竟自己逃出了令人桎梏的樊笼，可以回到外面的世界里另有一番作为。离别的愁绪和回归的喜悦交织在一起，既有“浩荡离愁”，又有“吟鞭东指”；既有白日西斜，又有广阔天涯。
2.怎样理解结尾的主旨句？
落红”喻辞官，“春泥”喻平民百姓，“花”喻朝廷，诗人看到落红想到自己，虽然花儿已谢，但没有终结自己的使命，而是要回到滋养它的泥土中去，化为春泥，为养护来年新开的花朵尽自己的微薄之力。在这里，诗人以落花自比，在形象的比喻中表现出一种不甘自弃、昂扬奋进的精神。
登幽州台歌》：直抒胸臆，苍凉悲壮。这首诗传达出时间的绵长无尽，以及个人置身其中的孤独感，唤起的是人类共有的那种在广袤时空中常不知自己置身何处且何去何从的茫然感。
它在艺术表现上的最大特色是直抒胸臆，不借助具体的景或事，而靠感情本身的力量来打动人。
望岳》：情景交融，虚实相生。这首诗是以“望”字统摄全诗的，首句设问，次句作答。
第三句虚写，表面写泰山有神秀之气，实际抒发了诗人内心感受，对泰山赏慕有加。第四句实写，极尽夸张写泰山山势之高峻。五六句亦景亦情，情由景生。
诗人的胸怀随泰山之云雾缭绕而激荡，眼界因极目仰望而为之开阔。七八句化用孔子名句，深化主旨：不止于望岳，誓欲大展宏图于未来。
登飞来峰》：拔高诗境，**远瞩。诗的转、结两句承接前两句写景议论抒情，绝妙情语，点睛之笔，使诗歌既有生动的形象又有深刻的哲理，表现了诗人在政治上**远瞩，不畏奸邪的勇气和决心，深谙人不能只为眼前的利益，应该放眼大局和长远。
游山西村》：融情于景，耐人咀嚼。诗人描述了山水萦绕的迷路感觉与移步换形又见新景象的喜悦之情；人们从中领悟到蕴含的生活哲理——不论前路多么难行难辨，只要坚定信念，勇于开拓，人生就能“绝处逢生”（出现一个充满光明与希望的崭新境界），表达了作者对淳朴、闲适的田园生活的喜爱之情。
己亥杂诗》（其五）：构思巧妙，立意深远。这首诗构思新颖独特，一反历代文人对花落泪、对月伤怀的情调，歌颂了落花的积极作用，从而表明自己虽然离开了以前的职位，但是为国家、社会、民众献身的决心始终不变。
此诗格调激昂向上，历来为人们所传诵。
板书设计。教学反思。
七年级语文下册第五单元20古代诗歌五首阅读理解
古代诗歌五首 阅读理解。一 现代文阅读 共11题，共33分 1.阅读文段，回答下面问题。1 你觉得 望岳 这首诗歌中哪两个字用的最妙？2 登飞来峰 这首诗歌表达了作者怎样的思想情感？3 请赏析 山重水复疑无路，柳暗花明又一村 4 己亥杂诗 其五 诗歌的主旨句是哪一句？表达了作者怎样的思想情感？5 请...
七年级语文下册第五单元20古代诗歌五首教案新人教版
第20课古代诗歌五首。教学目标 1.有感情地反复朗读 背诵这五首诗，理解作者表达的思想感情。2.品味诗歌语言，体会诗歌的意境。3.树立热爱祖国民族文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。登幽州台歌 情境导入 1.同学们，在我国源远流长 丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。有...
七年级语文下册第五单元20古代诗歌五首教案新人教版
20 古代诗歌五首。教学准备。教学目标。知识与技能 1.正确 流利 有感情地朗读和背诵这五首诗。2.学习赏析名句的方法。过程与方法 借助注释 课后练习，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。情感 态度与价值观 感受诗歌之美，激发对中华传统文化的热爱。教学方法。1.朗读法 指导学生注意诗歌的节奏和...