.第四单元教案蝶恋花答李淑一。
教学目标。1、正确流利有感情朗诵诗歌，背诵诗歌；能联系上下文和生活实际理解重点词句，理解诗歌内容。
2、通过查找资料加深对人物的理解和诗歌内容的理解，并通过理解重点词句意思、有感情地朗读诗歌，体会诗歌所包含的情感。
3、从文章的字里行间去感受作者的革命现实主义和革命浪漫主义情怀，激发学生对一代伟人的崇敬之情与热爱之情。
学习目标。1、我能正确、流畅、有感情地朗读全诗。
2、我能把握诗歌的思想内容，体会作者表达的情感。
教学重点。诗歌的朗读。
教学难点。诗歌的朗读。
教法。朗读－质疑－**—感悟。
学法。小组合作讨论。
教学课时。一课时。
教学过程。一、激趣导入。
1．今天，我们一起学习“生命”单元的第三篇课文——《蝶恋花答李淑。
一》，你发现课题与以往的课题有什么不同？
2．师：它是我们今天新接触的一种文学形式，叫词。对词你有哪些了解？3．交流资料：说说对词人***的了解。4．对这首词，你想知道什么？
5．出示目标：（指名读）
学习目标。1、正确、流利地朗读这首词并背诵这首词。2、理解这首词的意思，体会作者表达的感情。
二、初读诗词，了解信息，介绍背景1.自由读诗，正确、流利地朗读这首词2.词中人物介绍。
3.两位烈士，由此想到诗词所表达的情感：缅怀、敬仰和赞颂。三、再读诗词，品味词义，体会诗情1．再读诗词，小组合作说诗意。
1）自由朗读，借助书中的小资料和工具书尝试理解这首词的意思。（自学）（2）哪些词句不理解，可以请小组成员帮忙解决。（小组合作）（3）小组汇报。
师点拨：“杨柳轻飏直上重霄九”“忽报人间曾伏虎”这两句大家理解有困难，现在老师给你们提供一个理解词意的快速通道。（4）谁能流利地说说整首词的意思？2．初步感知诗情。
四、体会意境，升华诗情1.过渡：
读了李淑一的词，你有什么感受？（悲伤、难过）如果你的朋友给你写这样的信，你会怎么做？（安慰她）那么***是怎样安慰李淑一的？默读课文，找出相关的句子。
2.指名汇报。
1)从第一句中体会到：他们的灵魂飘到了天的最高处——天堂。(2)从第。
二、三句“嫦娥”“吴刚”热情招待中体会到神仙对烈士的崇敬，作。
者借神话来安慰李淑一，并表达他对英烈的赞美。
3)“忠魂”在这里仅仅指的是杨开慧、柳直荀吗？（不是，指的是千千万万为革命献身的英烈的灵魂）
4)从第四句烈士的忠魂听到革命胜利的消息，激动的泪化作“倾盆雨”，体会到英烈的激动的心情。
3.小结。其实这也是作者激动心情的体现。（看课文插图）烈士的牺牲换来了革命的胜利，在作者看来，烈士的死是值得的。
资料：李淑一失去了丈夫，愁绪满怀、泪沾衣襟，***他失去的不仅是妻子杨开慧，他还失去了长子毛岸英，2个弟弟、1个堂妹、1个侄儿，同样是怀念亲人、怀念战友，***没有沉浸于悲痛之中，而是站在一个伟人的角度，对英烈进行了高度的评价和赞颂。
这个单元的主题是“生命”，这首词与“生命”有什么关系？（小练笔：写写对生命的理解与感悟。）【师小结、板书：生命有价值，有意义】五、朗读背诵，拓展延伸。
过渡：理解了词意和作者表达的感情，“悲中有喜，喜中有悲，悲喜交加。”老师相信大家会朗读得更好！（指导感情朗读）
1.教师范读。
2.生自由练读、指名朗读。3.抽生上台背诵词。
4.总结学词的法。***不仅是军事家、政治家、革命家，还是伟大的诗人，我们再来欣赏他的一些作品。（如《卜算子咏梅》）
北师大版六年级语文下册蝶恋花答李淑一教案 精校版
第四单元教案。蝶恋花答李淑一。教学目标。1 正确流利有感情朗诵诗歌，背诵诗歌 能联系上下文和生活实际理解重点词句，理解诗歌内容。2 通过查找资料加深对人物的理解和诗歌内容的理解，并通过理解重点词句意思 有感情地朗读诗歌，体会诗歌所包含的情感。3 从文章的字里行间去感受作者的革命现实主义和革命浪漫主义...
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