每次都有进步。
教材分析：这是一篇童话，讲述的是小燕子在妈妈的帮助下逐渐进步的过程。课题是《每次都有进步》，既是妈妈对小燕子的肯定又是小燕子自身成长过程的体现。
学情分析：本课通过联系生活导入，采取多种形式的读文，使学生在读中感悟，在读中受到启迪，并有所得。
教学目标。1．通过阅读小燕子三次观察冬瓜和茄子，每次都有进步的故事，树立留心观察、勤于思考的意识。
2．抓住描写人物对话的重点语句进行正确、流利、有感情地朗读课文。
3．认识4个生字：茄、燕、紫、刺。
教学重难点。
1．通过小燕子的三次观察，体会小燕子的成长过程，学习小燕子虚心学习、留心观察、勤于思考的精神。
2．有感情地朗读课文。
教学准备：多媒课件。
教学过程。一、激趣导入：
同学们，今天老师带领你们到菜园去看看，你们都喜欢吃哪一种蔬菜？
课件出示：菜园子**。
生回答。师：今天老师这有两种蔬菜（课件出示：冬瓜、茄子）
这节课我们就来到快乐读书屋五，学习一篇有关冬瓜和茄子这两种蔬菜的文章。
板书课题：每次都有进步。
生：齐读课题。
师：看到课题，你有什么要说的吗？
生：提出问题。
师：下面同学们就打开书看一看，阅读提示是怎么说的？
生：读阅读提示。
师：小燕子每次的进步都表现在哪儿呢？他为什么会有进步？现在同学们就到课文里去看看吧！
二、初读课文。
1、请同学们自由读文，不认识的字用笔圈出来，借助拼音或工具书认一认，多读几遍，并通读课文。
2、同桌互读课文，纠正字音。
3、快速默读课文，标出自然段序号。
师：现在老师检查同学们的读文情况。
指名分段朗读师生正音。
师：同学们，老师真为你们高兴，因为你们掌握一定的朗读技巧。嗯，有进步啦！
师：默读或轻读课文会给你提供更大的思考空间，请同学们用这两种方式读课文，并思考：课文主要讲了一件什么事？
生回答（小燕子去菜园观察冬瓜和茄子的事，妈妈夸它每次都有进步的事）
课件出示）、小燕子观察了几次冬瓜和茄子？
、每次发现了冬瓜和茄子有哪些不同之处呢？
、小燕子的进步表现在哪儿？
同桌交流、完成你手中的**：
生填**。小燕子妈妈。
冬瓜茄子鼓励的话。
第一次说。第二次点点头说。
第三次高兴地说。
生：汇报、展示。
师：为什么妈妈夸小燕子“每次都进步了”？
生回答：（因为它的每次观察都更仔细、更善于动脑筋了。）
师板书：观察细致。
善于动脑。师：小结：
同学们说得真好呀！因为小燕子的观察一次比一次仔细，做事一次比一次认真，所以妈妈说它每次都有进步。老师希望你们在学习上能像小燕子一样，认真细致，每次都有进步。
师：好，让我们分角色朗读课文，在没读之前老师想请同学们回答一下小燕子的话和妈妈的话都应该怎么读？
生：回答：（小燕子：快乐、兴奋的语气，妈妈语速慢一些）
师：现在开始读。
师生共同评价。
师：同学们都认识了，看来同学们在认字方面也有进步了，那么在日常生活中，你发现自己进步了吗？
生回答：会扫地、会戴红领巾……
师总结：那么，这堂课你有什么收获呢？
生回答。师：孩子们，我们无论做什么事都要认真学会仔细、观察，就像小燕子观察冬瓜和茄子一样，只有认真观察、虚心学习才会有收获，才会不断取得进步！
二年级上册语文教案每次都有进步教科版
每次都有进步。教材分析 这是一篇童话，讲述的是小燕子在妈妈的帮助下逐渐进步的过程。课题是 每次都有进步 既是妈妈对小燕子的肯定又是小燕子自身成长过程的体现。学情分析 本课通过联系生活导入，采取多种形式的读文，使学生在读中感悟，在读中受到启迪，并有所得。教学目标。1 通过阅读小燕子三次观察冬瓜和茄子，...
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编写时间 年月日总第7课时。课题教学设计意图。知识教目标学目标。3植物妈妈有办法主备课人。引导学生注意观察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节 注意引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字 阅读的过程中，注意积累词汇。正确 流利地朗读课文 识写文中生字。能力理解生词...
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二年级语文。称赞 教学设计。设计理念 培养学生自主合作，学习能力，全面提高学生的语文素养。教学目标 1.理解课文内容，体会相互称赞带来的快乐，学着发现别人的优点 2.正确 流利 有感情的朗读课文。教学重难点 理解课文内容，体会课文的情感。教学准备 课件教学过程 第二课时。一 创设情景，激情导入。1 ...