7、脱贫摘帽只是新起点。
教学时间年月日。
教学目标：1.正确认读7个要求会认的生字，掌握12个要求会写的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会课文顺序、插叙想结合的叙述顺序和过去、现在对比的写作方法。
教学重点、难点：
1.正确认读7个要求会认的生字，掌握12个要求会写的生字。
2体会课文顺序、插叙想结合的叙述顺序和过去、现在对比的写作方法。
教学准备：课件。
教学课时：2课时。
教学过程：第一课时。
一、质疑导入。
脱贫摘帽”就是原来生活贫困，戴上了贫困的帽子，现在不再贫困了，把贫困的帽子摘掉了，那么，既然摘掉了贫困的帽子，为什么只是一个新起点呢？这节课就让我婆们一起来学棋第七课《脱贫摘帽只是新起点》。
二、检查预习。
1、、检查识字。
2、、指名读课文。
三、初读感知。
1、自由读课文，注意读准字音，含有本课生字要多读几遍，把句子读通顺。
2.思考，课文主要讲了什么？
四、细读品味理解主题。
1、围绕课后第2题，让学生先找出描写当天聆听十九大报告的内容。
2、找出描写以前事情的段落，边读边思考，课文插进对以前事情的描述有什么作用？
3、理解“好日子要靠双手干出来，**帮助脱贫只是一个新起点”这句话的含义，进一步深化主题。
4、有感情地朗读彭夏英说的话。
五、领悟写作方法。
1）回顾课文，教师小结。
2）领悟顺序、插叙想结合的叙述顺序和过去、现在对比的写作方法。
的方法。六、拓展延伸。
搜集关于彭夏英在**扶持下自己努力脱贫的事迹，让学生理解“幸福生活是干出来的”。
七。、总结。
板书设计：
稳定脱贫---井冈山市令人瞩目。
7、脱贫摘帽只是新起点｛
精准扶贫---彭夏英---举脱贫。
第二课时。一、 整体回顾，交流学习心得。
二、 指导识字。
1、随文识字，自主认读，交流互助。
2、学生互查，教师抽查。
3.巩固易错的字。
三、指导写字。
四、积累内化。
1、摘录文中的四字词语。
2、用简短的句子写写自己的感受。
五、总结。布置作业。
教学反思：8、成语故事两则。
教学时间年月日。
教学目标：1.正确认读11个要求会认的生字，掌握15个要求会写的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.领悟两则故事的寓意，感受人物的自尊和气节。
教学重点、难点：
1. 领悟两则故事的寓意，感受人物的自尊和气节。
2、准确书写15个要求会写的生字。
教学准备：课件。
教学课时：2课时。
教学过程：第一课时。
一、复习导入，揭示主题。
同学们能说说你知道的成语故事吗？今天，我们再来学习两则关于自尊和骨气的成语故事---不为五斗米折腰》《不食嗟来之食》。板书课题。
二、初读感知。
1、自由读课文，注意读准字音，含有本课生字要多读几遍，把句子读通顺。
2.默读课文，并标出自然段。
3、同桌互读两则成语故事、正音。
三、指名接读两则成语故事，思考：这两则成语故事分别写了谁的什么事？
四、细读课文、理解寓意。
不为五斗米折腰。
1、 默读全文，思考：这个故事的起因经过和结果分别在**？
2、 指名读第一自然段，概括起因。
3、 画出第一自然段中直接描写陶渊明的句子。
4、 学习自然段，画出县吏和陶渊明的话。体会陶渊明是怎样的人。
5、 故事的结果是什么呢？
不吃嗟来之食。
1自由读课文，结合导学提示自主学习成语。
2、学生汇报学习体会再读课文，体会人物性格。
五、总结故事，提升理解。
六、拓展延伸积累成语。
板书设计：成语故事两则。
陶渊明不为五斗米米折腰蔑视权贵。
有傲气、有骨气、有尊严。
饿汉不食嗟来之食拒绝施舍
第二课时。一、 整体回顾，复述故事。
1、.正确、流利、有感情地朗读课文。
2、分别复述两则寓言故事。
二、直到书写，练习写字。
1、出示15个生字，学生认读。
2、观察字的结构，按结构分类。
3.指导书写。
4、学生书写，教师巡视指导。
三、积累内化，词句训练。
1、再读课文，把自选词语写在书上。
2、默读课文中四字词语。
3、练习写话：通过文中描写，你认为陶渊明、饿汉是个什么样的人？分别用几句话写出来。
教学反思：山路那头的母亲。
教学时间： 年月日
教学目标：1、体会作者感情的变化及其原因，理解母亲的用心。
2、人是本科的4个生字。
教学重点、难点：体会母亲的用心。
教学课时：1课时。
教学过程：一、导入新课。
有一个小男孩，胆子很小，又记不准去学校的路，一直由母亲接送，可是经历过一件事后，再也不用母亲接送了。他经历了什么事呢？请同学们自由读课文。
二、自读自悟，整体感知。
1、用自己喜欢的方式读课文。
2.小组内**车读生字。
3、把自己感兴趣的地方动笔画一画。
三．理解课文。
1、汇报初读感受。
2.自学第一自然段。
3.按照故事的起因、经过、结果。分段朗读理解课文的第二部分。
四、发挥学生的想象，理解课文最后一自然段。
五、检查识字。
六、总结。这节课你有什么收获。
板书设计：贫困人家。
教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文；通过朗读，感悟这一家人生活虽然贫困，却并不潦倒的原因；
2.认识本课8个生字和2个多音字，在品读关键词句、还原生活场景、联系自身体验的基础上，理解课文最后一段话的深刻内涵。
重点难点：1.通过文本去发现这一贫困人家与别的贫困人家的不同之处。
2.理解“这一家生活虽然贫困，却并不潦倒”的真正含义。
教学过程：一、 谈话导入引发思考。
1、 板书“贫困”，看到这个词你想到了什么？再板书“人家”，现在大家有什么想法吗？
2、 今天我们就来学习莫小米的《贫困人家》看看这户贫困人家有什么特别之处，对我们有什么启发？
二自主阅读感悟交流。
1.自由读课文，注意把生字字音读准，把句子读通顺。
2.画出描写这一家贫困的语句。
三、再读课文，质疑“贫困”
1.指名读课文。
2.学生汇报自己画的能说明这一家人贫困的语句。
3.虽然这么多内容可以说明这家“贫困”，但通过读书总感觉他们家与众不同，似乎“并不贫困”，为什么？从文中找出答案。
4.学生品读关键词句。
“窗明几净”“笑容……明朗”“精打细算”“自己做的”
5.再读这些词句，体会与刚才读这些词句时的感受有何不同？
四、前后对比，感悟“贫困”
1.用课文中的词句说一说这一家是“贫困”的。
2.用课文中的话说一说这一家“并不贫困”。
五、感悟明理。
1.在感悟的基础上，多种形式朗读课文，深化对“贫困人家”的理解。
2.指名读、齐读课文最后一段，体会“这一家生活虽然贫困，却并不潦倒。我深信他们不会贫困太久的！”这句话的深刻内涵。
六、落实本课识字任务。
1.自由认读。
2.同桌互相检查。
3.指名认读。
七、拓展阅读，走进生活。
阅读《小学语文阅读资源》中的《两个瓶子》，读后说说你读懂了什么。
教学板书：贫困人家。
环境：走进人家，以为走错门。
语言：穷日子不能过成苦日子。
谜底：电器是别人淘汰的等。
教学反思：能说会写请求帮助。
教学时间： 年月日。
教学目标：1、学会遇到困难时向别人请求帮助。
2、请别人帮助时能把问题和内容说清楚，表达有条理有礼貌。
教学重点、难点：
通过本课学习，学会如何请求别人帮助，直到请求帮助的注意事项。
教学课时：1课时。
教学过程：一、用故事引入话题。
1、讲《小兔问路的故事》
2、先和生评论故事中的人物，引出本课交际的话题。
二、阅读提示，进行交际实践。
1、学生阅读教科书上的提示要求，说书读后知道了什么？
2、交际要求。
三、交流、1、任选书中的一个话题，小组内交流，表演。
2、全班展示。
3、师生点评。
四、联系实际。
想一想你在生活学习中，有生么样的请求别人帮助的经历，小组内表演。
五、学生表演，教师纠正。
六、总结。板书设计： 请求帮助。
注意礼貌语言清楚认真倾听诚恳道谢。
教学反思：能说会写给的一封信。
教学时间： 年月日。
教学目标：1、读懂写话要求，了解书信的格式。
2、借助写话提示，使学生懂得可以通过书信来表达真情实感。
3、按照习作要求，写一封信。
教学重点：引导学生学习例文，了解书信的格式。
教学难点：引导学生在信中表达自己的真情实感。
教学准备：例文。
教学课时： 2课时。
教学过程：第一课时。
1、启发谈话，引起兴趣。
同学们，我们在生活中难免会遇到不开心的事，当时你一定有许多心里话想对他（她）说，却没有机会说，那今天我们就给他写封信，说说你的心里话。
2、例信引路，了解格式。
1）写信一点儿也不难，想跟对方说什么就写什么，一一写清楚、写明白就行了。当然，写信和平时的作文是不同的。下面咱们看一封信。
2）学生读信后，师生共同归纳书信的格式。
3、点拨题材，学写书信。
1）同学们通过学习、讨论、研究，大体明白了书信的写法。那好，咱们来看这次习作的具体要求。
学生自读提示，明确书信的内容与要求。
2）你打算给谁写信，在信的正文部分你有哪些心里话要对他说。
学生自己练习说一说。
小组内练说。
指名说，教师及时指导。
3）提醒同学们注意两处：信开头的问候语和末尾的祝福语，根据写信对象的不同，要选择不同的内容。
4、完成习作，交流评议。
板书设计：给的一封信。
1、称呼要顶格写。 2、问候语要在称呼的下一行空两格写。
3、正文在问候语的下一行空两格写 4、祝愿词写在正文的下一行。
5、署名写在右下方。 6、时间写在署名的下面。
第二课时讲评习作。
1、修改习作，交流评价。
2、小组修改，让学生以小组为单位，互相朗读自己的习作，组员之间互相评一评，看看哪个地方是大家欣赏的地方，哪个地方大家认为还要进一步修改，对修改自己或别人文章有困难的同学可以请小伙伴帮助修改。
是否把内容按一定顺序写清楚了；语句是否通顺；谴词造句是否贴切、准确；是否表达了对小动物的喜爱之情等方面进行评议。引导学生对所评习作口头修改，补充。最后把自己认为修改好的习作读上几遍，读出感情来，各自把修好的习作工整抄在习作本上。
教科版科学三年级上第四单元教案
第四单元教材分析。水和空气是地球上广泛存在的两种物质，也是学生生活中接触最多的两种物质。本单元是继 我们周围的材料 单元后，又一个认识物质世界的单元，也是认识地球宇宙的一个单元。水和空气，是一个传统的学习主题。之所以是一个传统的学习主题，主要是因为借助水和空气相关内容的学习，至少可以达到以下一些目的...
教科版三年级科学下册第四单元
教科版三年级科学下册第四单元磁铁。磁铁。1.磁性 磁铁能吸引铁的性质叫磁性。磁铁隔着一些物体也能吸铁。2.磁铁有许多种形状，如条形磁铁 蹄形磁铁 环形磁铁 块形磁铁 圆形磁铁等。3.磁铁磁力两端强，中间弱，磁铁上磁性最强的部分叫磁极，4.磁铁有两个磁极，指北的磁极叫北极，用字母n表示，指南的磁极叫南...
教科版科学三年级上册第四单元
一 选择题 1 量筒是测量液体的 工具。a重量b 体积c大小。2 空气和水的共同点是 a占据空间b有形状c有颜色。3 下列是液体的是 a 沙子b空气c油。4 固体和液体的共同点是 a能流动b有形状c有体积。5 下列流得最快的液体是 a 水b食用油c洗洁精。6 下列不是液体的是 a土 b油 c醋。液体...