第二单元观察与测量。
单元学习内容：
1、观察物体；
2、桌子有多长；3、我又长高了；4、估一估量一量。单元教学目标：
1、发展观察、操作、空间想象和推理能力。2、通过观察实物，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，并会进行辨认。
3、在实际测量活动中，了解测量方法的多样性，初步体会同意测量单位的必要性。
4、体会厘米和米的实际意义，初步了解厘米和米的关系，会进行简单的计算和测量。5、初步学会估测和测量物体的长度。单元教学重点：
测量物体的长度，了解厘米和米的实际意义。单元教学难点：测量方法和估测。
单元教学时间：4课时。
第一节观察物体。
教学目标：1、通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展空间观念。教学重点：
从不同角度观察物体，能辨认物体从不同角度观察到的形状。教学难点：
辨认物体。教学过程：
一、出示玩具汽车，学会观察物体。第一步：
1、观察玩具汽车，学生分别站在汽车侧面和后面两个不同的方向观察。
2、分别把玩具汽车的侧面和后面对着全班，让学生说一说这是谁看到的？
3、小结：不同的位置观察同一物时，看到的形状可能。
是不同的。第二步：
1、让学生站在玩具汽车的侧面和后面观察，说说自己看到了什么？
2、与同伴进行交流。第三步：
1、让学生观察书上的图，说一说。
2、利用教室里已有的物品，进行观察物体。二、实践操作，巩固观察方法。
1、第1题：下面哪一辐图是淘气看到的？（1）先说说淘和笑笑看到的熊猫是什么样的？（2）给淘气看到的打勾。
2、第2题：它们看到的是哪一面？连一连。（1）说一说小猫和小猴看到的是大象的哪一面？（2）连一连。
3、第3题：看一看，说一说。
先让学生自己读题按要求完成题目。再交流评议。4、猜一猜。
上、下、左、右、前、后都相同的是什么物体？
三、课堂总结，课外延伸。
在家找一个物体，从不同的角度观察，并做好记录。
第二节桌子有多长。
教学内容：教科书p14——15页教学目标：
1、经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。
2、认识厘米，体会厘米的实际意义。
3、能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。教学重点：
会用刻度尺测量物体的长度教学难点：
建立1厘米长度的空间观念，能估计较小物体的长度。教学过程：
一、创设情境，提出疑问1、估一估、说一说：
讲台有多长？课桌有多长？2、小组讨论：
你能用哪些方法来说明课桌有多长？3、小组代表发言，说明自己的方法。二、学习厘米与测量方法。
1、为什么我们同学说的数都不相同呢？该怎么呢？2、为了让我们得到数据相同，我们要用相同的工具来测量，要用相同的单位来计数。我们可以用“尺子”来测量。
3、认识尺子，学习厘米。（1）出示尺子，认识尺子。
2）认识刻度，学习厘米。先估计1厘米的长度，再在尺子上找出1厘米的长度。每两个刻度之间的距离是1厘米，也可表示为1cm。
4、联系实际，说一说什么东西的长大约是1厘米的？5、动手操作：测量铅笔的长度。6、说一说你的测量结果与测量方法。7、小结测量方法：
把一端对准0刻度，根据另一端与尺子上重合的。
位置，读出数值。
三、实践操作，巩固知识1、第1题：
1）让学生估计并说一说大约数；（2）请学生进行测量；
3）让他们看看自己估计得是否准确？2、第2题：先估后量再填。3、第3题：
1）让学生独立完成，再说说自己是怎么想的？（2）小熊量错的题目，说说怎样量才正确的？（3）我们在测量时应注意什么？四、课堂总结。
第三节我又长高了。
教学目标：1、认识米，体会米的实际意义，能估计较长物体的长度。
2、掌握米和厘米间的关系，能恰当选择单位表示物体的长度。
3、认识米尺，会用米尺测量物体的长度。教学重点：
米的实际意义和米、厘米间的关系。教学难点：
选择恰当的单位表示物体的长度。教学过程：一、准备引入。
1、用手比划一下1厘米有多长，说说课桌、数学书、铅笔盒大约有多长。
2、估计一下黑板大约有多长。3、说说自己的身高大约是多少。4、引出单位“米”。
5、米可以用字母m表示，1米可以写成1m。
二、米的实际意义1、设问：1米有多长呢？
2、操作：教师出示米尺，告诉学生这把尺子就是1米长。用它量讲桌，大约是1米。3、估一估：
1）1米长的物体有哪些？并让学生实际量一量。（2）量一量：1米到我身体的什么位置？（3）找一找：卷尺上的1米。三、米和厘米间的关系米有多少厘米？
2、看看米尺，知道1米=100厘米，即1m=100cm。四、选择合适的单位。
1）1米和1厘米相差很多，平时我们在使用时不能乱用，否则会出洋相。比如：一座房子高3厘米，小明1分钟走60厘米，一支铅笔长15米，蜗牛1分钟爬10米……
2）独立完成“试一试”，反馈。五、巩固练习。
1、先让学生估一估实物，再动手量一量，然后选择哪。
位小朋友的答案比较合理。（可以引导学生比较一下4厘米、90厘米、7米、65厘米的实际长度。）2、学生独立完成第2题，说说自己的想法。
3、第3题先观察题意，然后独立完成，再交流反馈。4、画一条3厘米的线段。（因为有画1厘米的经验，所以不难）
第四节估一估，量一量。
教学目标：1、能选用适当的单位表示长度。
2、能估计身边物体的长度，会使用测量工具进行测量。教学重点：
估计、测量物体的长度教学过程：一、复习。
1）说说1厘米和1米在你的印象中是多长。（2）1厘米和1米间有什么关系？
3）估计黑板的长大约是多少，再量一量。
4）不是整米数时，不足1米的部分用厘米作单位。二、试一试。
小组合作完成测量讲桌、板报、门的高或长，填入书本。三、练一练。
1、第1题，先估计，再量一量。（同桌之间互相量）交流反馈时说说有什么发现。
身高和两手侧平举时两指尖的距离差不多。⑵当没带尺子时，测量不太长的物体可用自己身体的某些部位来量。测量比较长的物体可用步距来量。
2、第2题，仔细观察图意，然后独立完成，交流自己的想法，引导学生发现淘气的身高大约时门高的一半，机灵狗的身高大约是淘气的一半。
3、第3题，课件出示，让学生理解提议，再算一算，交流自己的想法。
4、第4题，独立完成，先估计再量一量，填一填。5、第6题，让学生在操场上量出10米，估计、实际做一做，并记录下来。
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