《少年闰土》
师：好啦，同学们，咱们又见面，俗话说得好啊，一回生二回熟，咱们现在就算是。
生：朋友。师：那我这个大朋友就来跟大家打个招呼，六六班的四十位小朋友你们好。
生：老师好。
师：不对，怎么叫老师好呢，我再来一次：六六班的四十位小朋友你们好。
生：朋友好。
师：哎，这回就对了，知道我来自**吗？
生：江西。师：知道朋友见面都要打招呼，知道江西南昌跟你打招呼是怎么打的，生：想。
师用江西话打招呼说：你会吗。
生用江西话说你好。
师：不错。你们能用太原话问您好吗。
生说您好。师：恩？这不是标准普通话吗，有谁会用太原话说您好吗？
生摇头。师：都没尝试过，好的。这说明你们老师平时非常注重普通话的教育，昨天短短十五分钟的见面，不知道同学们对我这个大朋友。
有什么样的了解，谁来说说？好，你先——
生：我觉得从熊老师炯炯有神的大眼睛中我看到了熊老师的智慧，我觉得他这节课一定会讲得非法好，我觉得你的课是最棒的。
师：你抓住了我的神态，一下了解我这个朋友的一个方面，谢谢。
生：我觉得熊老师虽然没有绅士般的动作，但他的动作很大方如果再夸张一点就能当喜剧演员。
众笑鼓掌。师：哎哟哟，真好，你能从一个动作了解我这个朋友，还有吗。
生：熊老师我觉得您的言谈举止很儒雅，很有书香门第的气息，尤其在你那个大眼睛双眼皮衬托下显得既斯文又顽皮，我很高兴。
交你这个朋友。
众笑。师：我一定交你这个睿智的朋友。哎呀，大庭广众之下这样夸熊老师我都不好意思了，还有谁想说说我这个大朋友。
生：老师，第一次见您我觉得您很文静，如果再加上个眼镜就更文静，文质彬彬了。
众笑。师：孩子，这样吧，我跟你说句悄悄话，我告诉你一个小秘密，熊老师原来可是戴眼镜的。好了，经过几分钟短短的聊天我们都。
认识了，你跟朋友聊天是不是这样的，坐得端端正正。不用，今天我们就像朋友一样，敞开自己的心扉，好不好。
生：好。师：我看看谁最自然。哎，对了，放松一点，没关系。刚才你们从熊老师外貌动作神态甚至是语言对我这个大朋友有了了解，相。
信通过这节课你们对熊老师会有更深的了解。好的，同学们，这节课我还给你们带来了一个跟你们年龄相仿的新朋友，你们想不。
想认识他。生：想。
出示闰土图像，师朗诵（深情地：深蓝的天空中……逃走了）
生鼓掌。师：谢谢，初次和这位朋友见面，你对他有什么样的印象。
生：我觉得他非常勇敢。
师：还有吗？好，那位男同学。
生：我觉得他非常的机智。
师：这位机智勇敢的少年便是闰土（板书课题），一起来和他打打招呼吧！
生读课题。师：想不想全面了解这个少年。
生：想。师：好的，昨天你们已经预习了课文，现在请你们快速浏览一下课文，看看课文先写了什么，接着写了什么，然后写了什么，最。
后又写了什么。开始吧。
生浏览课文师巡视。
师：好的，浏览完了可以举手。好，基本上都看完了，谁来说说看，课文先写了什么。
生：我觉得课文先写了我记忆中看瓜刺猹的闰土。
师：也就是说是回忆是吗（板书：回忆）
生：是。师：继续，接着又写了什么。
生：接着写了作者和闰土相识相处的过程。
师：也就是说第一次见面是吗？那就是初次相识（板书：初次相识）我们再找一个同学说吧。
生：然后写了我和闰土看瓜刺猹、雪地捕鸟、看跳鱼儿，捡贝壳四件事。
师：就是像刚才那位同学说的我和闰土相处的过程（板书：相处）好，请坐。
师：最后又写了什么呢，全班一起说吧我和闰土怎么了。
生：分别。师：也就是离别（板书。
师：课文正是按这四个部分来写的，你觉得你印象最深刻最感兴趣的是哪个部分。好，你说。
生：我最感兴趣的是看瓜刺猹那部分。
师：为什么。
生：这里体现出了闰土的勇敢。
师：哦，女孩子也喜欢男孩子这种游戏啊。还有别的吗？好，你说说。
生：我还喜欢雪地捕鸟。
师：为什么。
生：因为我觉得很有趣。
师：嗯，其他同学呢，你们的感受和他一样吗。
生：我是很喜欢看跳鱼那件事，以前我知道鱼在水里游来游去，但我从来不知道鱼还会跳，所以我觉得这件事很希奇，我非常感。
兴趣。师：因为奇怪所以喜欢，还有没有。
生：我喜欢他拾贝这件事情，因为从他拾贝可以看出他见多识广和他生活丰富。
师：哦，那你要是和他们一起捡贝壳你会干吗呢。
生：我会捡一些好看的贝壳。
师：好的，这么几件事同学们都觉得非常有意思非常好玩，那你们再想一想这四个部分当中哪个部分是写得最详细的，一起说吧。
生：相处。师：
是什么，相处这个部分对不对，很多同学异口同声地说出来了，那我们就先来学学相处这部分，朋友在一块总有说不完的话，就请你们把闰土和我的对话给找出来，注意读一读，读准字音，读准句子，看看你能从闰土和我的对话当中读出哪些有意思的。
部分。开始吧，可以放声读。
生读师指导。
师：好的，基本上都读好了，看看你读出什么有意思的事。谁先来说。
生：我先读出了雪地捕鸟这件事。
师：你来读读。
生读捕鸟那段。
师：觉得怎么样，我还是要鼓励一下，五个生字都读准确，但每读完一句话都有一个尾音杨上去了，没关系，一会学完你就会了。
谁还读出了有意思的事。
生：我读出海边拾贝（读拾贝那段）
师：谁还读出了什么，那位男同学。
生：我看到了看瓜刺猹（读这段）
师：恩，他找得非常准确，这段话不容易找出来，我还要表扬这个同学，有个字不容易读出来，“奔”有的读奔，有的读奔，到。
底读了来，原来我们学过一个词叫“嫦娥奔月”，念什么。
生：嫦娥奔月。
师：对了，朝一个方面跑过去，就念奔（四声）你们一起把这句话读一下。
生读。师：好，这是看瓜刺渣，还有吗？
生：我读出的是跳鱼（读这段）
师：同学们通过自己读课文，把这些有意思的事都找得非常准确，这些有意思的事，你们经历过吗，听过吗？像这样没经历过的。
事是什么事。
生：希奇事。
师：异口同声，你们都预习得非常好，都知道用书里的词。（板书：希奇事）
师：这些希奇事如果要你和闰土干，你最想干哪件事。
生：刺猹那件事。
师：为什么呀。
生：我觉得那件事非常有趣，我想体验一下难办不难办。
师：哦，想有切身的体验，没事，呆会就能让你体验一下。还有吗？
生：我想看跳鱼儿。
师：为什么。
师：因为我觉得平时见到的鱼是没有脚的，我从课文中觉得看跳鱼儿非常有意思非常希奇，我很想看看。
师：没事，呆会儿就让你看。还有什么。
生：我想拾贝壳，因为海边的贝壳非常多，我想捡几个做纪念。
师：哟，没想到男孩子也爱美呢，还有吗？
生：我喜欢捕鸟这件事情，因为捕鸟有经验还要有技巧，我想学一下。
师：哦，想向他学一学是吗？好，呆会我们就会成功的。好，你们都说了你们最想和闰土干哪件事，你们知道我最想和闰土干哪。
件事吗？你说。
生：我觉得你是想看瓜刺猹。
师：这么肯定啊，为什么。
生：因为你是男孩子，男孩子都喜欢干惊险刺激的事。
众笑。师：哎哟，我可称不上是男孩子了，叫我男孩汉好不好，咱们两个男子汉可以说是心犀相通啊，我们握握手吧，猜得非常正确。
你瞧，我把看瓜刺渣的对话都已经打在大屏幕上，你们可以在书上画一画，边读边想，也可以写上一些批注，开始吧。
生画师指导（师：没想到咱们六六班的孩子这么厉害，养成了非常好的读书习惯，边读边画边思考，非常好）
师：行，我看都差不多了，我们来交流交流，你们觉得看瓜对话当中**最有意思。
生：我是从这里感受到了“走路的人，口渴了，我们这里……”我想，我到了那里就可以大饱一顿了。
师笑：哈，随便吃瓜很少见，非常希奇是吗？你能读读这句话吗？把希奇的感觉读出来。
师：这样吧，我是少爷，你来。
生读。师：这样吧，恩，我是少爷，你就是闰土，回答我的问题。
师：管贼吗？
生：不是，要管的是……
师：行，请坐。还有**，你说。
生：我觉得看瓜刺猹这里最有意思，“你听，月亮地里……”
师：猹是什么东西我还真的不知道，鲁迅先生说是他生造出来的，那，听你讲还真意思。还有没有。
生：我从闰土具体捕猹的时候觉得非常有意思。
师：怎么个有意思。
生：因为我读了后面这部分，猹好像在和闰土玩捉迷藏似的。
师：你们有没有这种感觉。
生：有。师：这样吧，我们就一块来感受感受体味一下捉迷藏的感觉。
师：同学们我们和闰土一起来到了西瓜地里，你们看哪，看见了什么，生：我看见了在深蓝的天空中，挂着一轮金黄的圆月，好似一幅画一样，是那么美丽，那么迷人。
师：多美的月夜啊，你们再看，又看见了什么。
五年级下语文教学实录少年闰土S版
少年闰土 师 好啦，同学们，咱们又见面，俗话说得好啊，一回生二回熟，咱们现在就算是。生 朋友。师 那我这个大朋友就来跟大家打个招呼，六六班的四十位小朋友你们好。生 老师好。师 不对，怎么叫老师好呢，我再来一次 六六班的四十位小朋友你们好。生 朋友好。师 哎，这回就对了，知道我来自 吗？生 江西。师 ...
五年级语文教案 少年闰土
13少年闰土。教材分析 课文通过 我 的回忆，刻画了一个活泼可爱 聪明能干 有丰富常识的海边农村少年形象。表达了 我 与闰土短暂而真诚的友谊及对他的怀念之情。这是一篇叙事写人的文章，作者从人物极具特点的外貌描述，写到了他的动作 语言 神态，而这一切又不脱离闰土的生活实践 对四件事的描述，使我们了解了...
小学五年级语文教案 少年闰土
小学五年级语文教案 少年闰土1 1 多 出示 教师描述画面后板书课题 少年闰土师 一提起少年闰土，在老师的脑海中就浮现中这样一幅神秘的画面 出示多 在深蓝的天空挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，三十年过去了，在文中我的记忆里面闰土的印象还是这么深刻，相信你们也会和老师一样。打开书我们边读边标记，...