《两件宝》教学设计。
教材分析：这篇课文是一首儿歌。儿歌写了双手和大脑是人的两件宝，要靠它们去劳动，要靠他们去创造。教学目标：
1．用学过的识字方法识字，认识12个，认识笔画竖提，会写“切、双”等9个生字。
2．使学生能正确、流利地朗读课文，背诵课文，并能回答文后问题。
3．让学生懂得双手和大脑的作用，激发学生喜欢自己动手干和肯于动脑想的热情和积极性，体会“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑”的含义。课前准备。
1．收集课外活动**、绘画作品，出一次专栏。2．生字卡片；课文朗读的录音带。教学过程。
第一课时。一、揭示课题，启发思考1、谜语导入，激发兴趣。
我有两个跟身体有关的谜语，你们想猜吗？好，那就请小朋友们注意听。“十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。
”(指名回答。板书“手”)，司令部里住首长，**线路通四方，命令一下就执行，发现问题想办法。”(指名回答。
板书“脑”)“手”和“脑”是每个人都拥有的“两件宝”(板书)。今天我们就要学习这首《两件宝》的儿歌“两件宝”也可以说两个宝。“件”是生字，左边是＿（生：
单人旁），右边是＿（生：一个牛字），一个人牵着一头牛，这个字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是这个字。课文是一首儿歌，是根据我国著名的教育家陶行知爷爷的《手脑相长歌》改编的。
3．读到课题，你们想知道些什么？（启发学生学会提问。）二、范读课文（或放课文朗读的录音）
听老师读课文后，知道这两件宝是什么？三、初读课文，自学生字词1．凭借汉语拼音读两遍课文。
2．读课后生字表（一）和表（二）中的本课生字，在课文中把这些字画出来，再连成词读一读。
教师巡视、辅导，了解自学情况。）四、检查自学情况。
1．出示带有拼音的生字卡片，指名认读。
双手事情创造（注意带点字都翘舌音，“情”为轻声。）思考做工才能（注意带点字都是平舌音，“能”是后鼻音。）劳动两件宝办不到2．指名读课文。3．齐读课文。
五、以问促读，熟悉课文。
1．课文有几句话？标出句子的序号。2.第一句说什么？
2．这两件宝该怎样用？读第二句。看图说句子。4.仿照课文例句说句子。3．课文最后说什么？4．连起来读一读课文。六、识字写字教学。
1．认读不带拼音的生词。（**车轮读3遍）2．指导学生记住字形。（突出重、难点）
双：两个“又”不同，左边是又字旁，第2笔是点。才：把“寸”的点改成撇。3．指导写字。
双：右边的“又”，横撇要左伸到点下。左右靠拢。
办：先写横折钩折、撇、然后左边一点最后右边一点。4．课堂作业。（完成课后练习）第二课时。
一、复习。1．认读生字词。
2．听写，写后集体检查、订正。
双手、做工、才能、劳动、两件、办不到。3．朗读课文。二、理解句子。
1．双手会做工，大脑会思考。（1）口头填空。工人＿＿＿农民＿＿＿**＿＿＿老师＿＿＿
2）思考“就是干什么？（动脑筋，想办法）讲讲你或别人动脑筋的事。（启发：
想一想，你在学习、玩、做事的暑假遇到什么困难和问题，你想了什么办法，结果怎样。2．用手又用脑，才能有创造。
师解释“创造”：想办法做出自己或辊人没有做过的东西来。举科学家发明创造的事例，如爱迪生发明电灯，或举学校中一些小发明的事例，重点说说他们怎样思考、怎样做的。
使学生知道手脑并用与创造发明的关系，。
3．小结：这一课告诉我们双手和大脑是人的两件宝，我们可要把它们用好。
一个人只要爱劳动，肯动脑，一定会有所创造。三、指导朗读、背诵1．指导读法。
读这首儿歌就是在向别人介绍两件宝是什么，有什么用，怎样用，介绍的时候要把词语连起来读，意思才清楚。如：用手不用脑，事情做不好，用脑不用手，啥也办不到，用手又用脑，才能有创造。
2．听朗读录音，再跟着一起读。
3．指导背诵。.师生共背课文，学生可加动作表演背。
1）理一理三句话的顺序：先说什么，接着说什么，最后说什么。
2）采用师与生、组与组对读的办法激发兴趣，帮助记忆。如：师读每行前半句，生接后半句。四、巩固练习。
1．比一比，组词语。
工（）做（）才（）双（）公（）作（）寸（）又（）
北师大版小学一年级上册语文第九单元试卷
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