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初一年级语文第二单元测试总结昭阳二中张毅。
、内容分析。
1．考试内容及试题设计。
本次初一年级语文试题包括语言知识、文言文阅读、语文积累和运用、现代文阅读和写作等五大板块。其中语言知识约占12%，文言文阅读和古诗鉴赏约占16%，语言积累及运用占7%，现代文阅读占25%，写作占40%。全套试卷长度为10页。
现代文阅读材料为两段，一课内，一课外；文言文阅读材料选自课外。
2．试卷特点。
总的特点是：遵循大纲精神，贯彻课标理念，注重学生的语言和文化积累，重视感知体验和综合运用能力，进一步突现由知识立意向能力立意的转变。具体地说，高一语文试题有以下特点：
1依据“三维”课程理念，全面考查学生的语文素养。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。提高学生的语文素养是语文课程一个非常重要的基本理念，也是目前中学语文教育正在积极探索的一个重要课题。因此，这次高一语文试题将全面考查学生的语文素养作为全卷的主旨，从而实现促进课程改革，服务于高中阶段教育教学的目的。
语文素养是一个综合的系统，包括语言和文化的积累、学习方法和习惯、语言文字的应用能力、知识视野、文化品味、审美情趣和思想观念等多方面的因素。语文学习不能用阉割语文学科应有的灵性和生气的方法，把知识和能力生硬地折卸开来。因此，在今年高一的试题中融入了对情感态度价值和过程与方法的考查，以尽可能地全面反映学生语文素养的形成情况和达到的程度。
把握语文学习特点，注重考查语文积累、整体感知和理解运用。
语文学科是工具性和人文性的统一的性质，决定了语文学习的特点，只有正确把握语文学习的规律。
和特点，才能有效提高学生语文的水平。
语文积累是形成语文能力，提高语文素养的重要途径。今年试卷的第一大题和第三大题主要考查了。
学生的语文积累情况，共占9分。
整体感知是大纲和课程标准十分强调的一种语文能力，这也是对于高一学生来说比较薄弱有待提高。
的一种必备能力。为此，今年的高一试题第题等，侧重考查了学生这方面的能力。如第。
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17题“作者为什么说‘这公园仿佛就是为了等我，而历经沧桑在那儿等了四百多年’？”形式上虽说是考查对关键语句的理解，但实际答题时若没有对文意的整体把握，是很难进行概括并作答的。
3．学生答题情况和典型试题分析。
从实际阅卷的情况和老师学生反馈的基本信息来看，与命题预期的目标基本一致，对该届一年级今。
后语文教和学都起到了良好的导向作用。下面就试卷各部分的典型试题作简要分析。
基础知识及运用。
这一块包括试卷第一部分的第1—6题和第三部分的第15题，分别考查学生对字音、字形的识记和。
对近义词、成语的理解应用及语病的辨析、文学常识的积累和句子的仿写等，这部分总分为14分。从考查结果看，得分率较高，约在0.70左右，这反映大多数学生的基础知识尚可。
这部分失分较多的为第3和第5题。学生失分多的原因主要是对近义词和语病辨析方面知识的积累和训练还不够。
现代文阅读。
这一部分有两篇阅读文章，每篇设计4个小题，共为25分，占全卷25%。从8道题的整体看，考。
题灵活性较强，既有考查学生对语篇意义的整体把握，也有对关键语句的理解和揣摩，还有考查评价鉴赏的题目，从抽样调查的情况看，本题得分率在0.65—0.70之间，说明整体难度不大。
这部分得分率较高的有第题。
第22题关于“那过去的旧梦”和“我的心愿”分别指代什么？回答此题也需要统揽全文才可作答。学生。
平均得分在1.5分左右，失分率约为50%，失分原因主要是学生不能深入理解文意，缺少整体阅读的能力。
古诗文默写。
这一部分共计5分，有5个小题，其中3个小题直接取自高一语文课本，2个小题为课外的。本题。
实际得分为2.6左右，课内的3个小题得分较好，课外的两个小题虽然不偏不怪，为名句名篇，但绝大多数学生不能很好作答，丢分严重，暴露了学生在古诗文背诵方面的积累储备不够，是一个薄弱环节，在今后的教学中亟待加强。
文言文阅读。
此第一，这样考查完全符合课程标准的要求。课程标准明确告诉我们古诗文的考查，一考积累，二。
考理解，理解的考查又重在能力。选取课外浅显的文言文，能较好地考查学生阅读和理解文言文大意的能力。
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第二，这样考查可以更好地培养学生阅读文言文的能力。我们在平时的教学中，花费很大的气力去。
教学文言文，目的就是以教材为例子，让学生掌握学习文言文的方法，积累文言文知识，形成一定的阅读文言文的能力，为今后的工作和学习打好基础，材料选自课外更有利于学生这方面能力的培养。
第三，这样考查可以更好地开拓学生的视野。过去多年的考题一直囿于课本之内，这就使我们文言。
文阅读的平常教学和复习局限在了一个很小的范围之内，学生文言文底蕴难以厚实，一个学期的文言文学习就八篇，你考哪一篇都在学习训练之中。选择课外文言文来考查，无疑打开了文言文阅读之窗，丰富多彩的文言文内容必将打开学生的视野。
三、对今后语文教学的思考和建议1．重视学生的语文积累和情感的培养。
2．注意引导学生确立学习语文的正确态度和方法3．培养学生分解和整合信息的技能，提高阅读理解水平。
4．注意联系学生生活和社会实际，建立开放的语文学习状态，切实加强写作教学。
语文教学要注意体现时代性，反映当代科技、经济、文化、社会发展的成果和需要。要根据学生的。
实际状况，选取为学生所关心的内容作为教学的素材，设计实际问题情景，培养学生语文综合运用能力和创新思维能力。教师要将课内教学和指导、促进学生课外阅读、写作和应用语文有机结合起来，培养学生学习语文和应用语文的习惯，进而培养学生的创新精神和实践能力。
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