总体情况介绍：52人参加考试，90——100有42人，80——90有7人。
60——79有2人，不及格一人。从分数来看，大部分同学是基本掌握了这一单元的基础知识，但是还是有10人左右对本单元的知识掌握还不够牢固，究其原因，一方面是原先基础较薄，试卷里生字太多，导致认读困难。另一方面就是平时的学习过程中，知识遗漏的地方没有进行及时解决，导致恶性循环。
从整个试题来看，基础知识和基本技能紧密结合。试题全方位、多角度的考察了学生识字、写字以及背诵的掌握情况。
在写字方面，第二题，看拼音写词语、，对学生的写字进行了考察，这是最直接的考察方法。既考察了学生拼音认读、同时又考察了学生认字和书写的能力。从答题情况看，孩子们在看拼音写词语、比一比再组词，选正确的汉字填空这几个方面做的比较好，学生的得分率较高。
在所有试题中遥遥领先。这些题是基本的字词，在我们的课堂上都已经反复的强化训练，本单元容易错的字也反复强调和听写。
基本功扎实。在今后还需坚持这样训练，取得更大的突破。当然这部分的问题还是存在，就是部分孩子的书写还是不够规范，比如’写完“的写，第二笔应该是横勾，部分孩子忽视了这一点，会写成横折，这里的错误也警醒我们老师在平时的写字教学中要更加严格要求学生的规范书写，容易写错的笔顺要反复强调。
加大力度继续抓好汉字的书写。
我们要树立写字与识字同等重要的观念，说句老实话，平时的教学中，课上注重的是教学生认识生字，正确掌握笔顺，虽然每个生字在田字格中的位置如何如何的强调，总有那么几个学生在浑水摸鱼，为了激发孩子的写字热情，可开展如优秀作业评比，写字比赛等活动。在活动中树立好榜样，以榜样教育学生，使写字教学生动、有趣。让学生在充满竞争的学习活动中不断提高写字水平。
但是第三题偏旁组汉字，第七题合适的字词连线，写话题是薄弱环节，学生扣分较多，以下就答卷情况进行分析。
1，偏旁加汉字成新字，这是一个新的体型，语文园地二有涉及，但是我们平时练得不多，因此学生在答题时，看似会做，但是总是找得不全面，本可以找出8个生字的，一般都是找4到5个，究其原因首先是对于偏旁不熟，其次就是没有掌握做此类题的方法，怎么样找得全面不遗漏，我们应该教给孩子一个个的用偏旁一个个的组合，依次类推，直到组合完。我们以后要加强加一加，减一减，换一换这类体型的练习，可以举行一些口头表达的词语竞赛，激发孩子对于汉字的兴趣。
其次，第七题就是考察对于课文短语的掌握，这道题主要考察孩子动词的运用，学生得分低的原因主要有两点；对于动词运用最恰当的概念还不够明确。
二。识字量不够，部分汉字是平时见的少的字，学生有不认识的字就会有畏难情绪，于是就不思考，直接乱填了。
针对这一情况，要求我们要平时的教学过程中加强课文中重要短语的识记。并且还要不断加强孩子的课文阅读量，学生已经学会拼音，完全可以自己去认字和识字，这里可以跟家长进行沟通，请家长在家里，督促孩子多多的阅读课外读物，增加识字量。
3、学生的写话能力还是不强，虽然可以慢慢的写一句话了，但是中间还是会发现写错的拼音，特别是声调特别容易写错，这里也可以看出拼音基础还不够扎实，比如试卷中选择正确拼音的那一题，还是有十人会选择错，这里都是关前后鼻音的拼音，这说明学生对于这个比较容易混淆的拼音掌握的还是不够扎实。拼音教学还是要在平时的教学过程中持续重视，多拼读，要求准确。并且，口头与笔头相结合，使学生扎实地掌握知识，进而形成能力。
要加强学生的口头表达能力，能够使学生把心理所想的，用语言准确地表达出来，这里有一个过程与方法的问题，我们在加强说话引导的同时，逐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程，我们后期会采取每周的单独进行看图写话训练，以及口语交际课，两者结合，锻炼孩子的口语表达能力从而提高学生的写话能力。
总而言之，我们始终扎实的进行基本的识字写字教学，另一方面丰富课外积累，提高学生的阅读能力。除了在平时的教学中针对教材**现的一些典型句式、句型，要引导学生多读、多背，并能举一反三，既重视积累，同时也注重运用。我们还应注意拓宽学生的阅读面，引导、带领学生多读课外书，多留心生活中的语文，加大课外阅读量，让学生在语文知识的海洋里能越扎越深。
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