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一）第二单元课文内容及特点分析：
这一单元，共选3篇课文，分别是写人和记事的文章。课文有很强的人文性。教育学生要正确面对生活中碰到的困难和挫折，同时也要关心弱势群体，人人都要献出一点爱。《微笑着承受一切》
课文讲的是我国女子跳马运动员桑兰在比赛前发生了意外，脊髓骨骨折，高位截瘫后，微笑着承受一切难以承受的痛苦，赞颂了她顽强生活的精神。
全文共7个自然段，是按照事情发展的顺序写的，分为四段。第一段（第1节）：桑兰是我国女子体操队中最优秀的跳马选手。
第1句话是总起，可作大意。第二段（第2节）：桑兰在比赛前发生了意外，脊髓骨骨折了。
第句讲了她的伤势及严重的后果。第三段（第3—6节）：桑兰微笑着面对伤痛和不幸。
这是全文的重点，共写了4节。第3节，讲桑兰得知自己的伤势后，表现得很坚强。她看到队员，不仅不掉眼泪，还安慰大家。
第4节，讲她在做****时，密切配合医生，使医生很受感动。第5节，讲她日常生活，都累得气喘吁吁。课后练习4就可以围绕这三个自然段解答。
第四段（最后1节）：桑兰以自己的坚强，赢得了海内外人士的敬佩。
学习这篇文章还应该让学生收获这样两点。1、引导学生品赏描写桑兰坚强的语言和动作的句子，并初步懂得怎么描写一个人物。
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2、让学生懂得在生活中，总会出现自己意想不到的问题，要像桑兰那样面对生活的现实，要有生活的勇气。《雪儿》
课文讲了“我”腿跌伤了，休息在家，爸爸带回来一只白鸽。这只受伤的白鸽，在“我”的精心养护下，又展开双翅，飞向了蓝天。表达了作者对自由生活的向往和保护鸟类的思想。
全文共5个自然段，是按照事情发展的顺序写的，分为三段。第一段（第1节）：“我”的腿跌伤了，一个人在家里。
第3句话，充分表达了“我”当时寂寞、希望自由的思想感情。第二段（第2—3节）：一天，爸爸带回来一只受伤的信鸽，“我”盼望着它快点好起来。
第三段（第4—5节）：雪儿展开双翅，飞向了蓝天；在蓝天中划出了一道美丽的弧线。第4节是主要的，因此作为段落的大意。
第5节，有一定的含义。第1句，写雪儿又飞回阳台，说明它和“我”已有了感情。第2句，写“我”对雪儿说的话，表达了自己也像雪儿一样早日恢复健康的愿望。
第3句，充分地表达“我”与雪儿依依不舍的思想感情。《花瓣飘香》
这是一篇记叙事情的文章。课文讲的是“我”两次在清晨看到一个小女孩摘花瓣。当“我”知道她摘花瓣，是为了让妈妈高兴后，就到集市上买了两盆月季花，一盆送给小女孩，一盆送给自己的母亲。
告诉大家要孝敬长辈。
全文共11个自然段，是按时间的先后顺序写的，分为四段。第。
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一段（第1节）：“我”家门前的月季开满了花。第二段（第2节）：
一天清晨，“我”看到一个小女孩摘了花瓣，飞快地跑了。在这段话中，写了小女孩一连串的动作：“俯在”、“小心地摘”、“双手捧着”、“飞快地穿过”、“跑远”，描写了她非常小心、机灵的样子。
第三段（第3—10节）：几天后的清晨，“我”又看到小女孩在摘花瓣。听了她的话，“我”觉得她真是一个懂事的好孩子。
第四段（最后1节）：“我”买了两盆月季花，分别送给了小女孩和自己的母亲。
教学这篇课文的时候我们可以抓好下面的训练点：1、这是一篇很典型的按照时间的先后顺序写的文章。课文主要写三件事情，这三件事情发生的时间都不同。
可以引导学生找出表示时间的词语，进行分段的训练。2、课文中人物的对话，层次很清楚，对话表述的形式也很典型。可以在学生练习分角色朗读的基础上，指导学生进行人物对话描写的训练，为习作4做好准备。
（二）第二单元课后练习及重点训练项目梳理：课文常规训练词语阅读能力练笔。
微笑着承受一切》朗读读读、抄写、造句1、找出让你感动的地方。2、联系课文内容用几句话表达对桑兰的敬佩之情。∕《雪儿》朗读、背诵。
四、五自然段读读、抄写读重点句，说感受。联系课文，展开想象，写描述与雪儿告别的情景。
花瓣飘香》分角色朗读读读、抄写划出能表现小女孩是个“懂事的好孩子”的句子。∕
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重点训练项目：
结合上下文，抓住重点句子进行体会，能表达自己的感受。（三）第二单元切入点、读写结合点建议：
课文切入点建议（选择或再创作使用）读写点建议（选择或再创作使用）
微笑着承受一切》围绕课题“微笑着承受一切”展开教学。可以设计：你所了解的微笑代表什么含义？
桑兰微笑着承受了一切，这一切究竟是些什么？你从桑兰的微笑着面对这一切中感受到了什么？1、“有谁知道，在这些简单桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的！
”抓住留白处进行想象续写，选择一个简单的动作写写桑兰练习时的画面。2、通过具体事例写人的练习。
雪儿》抓住“小作者与雪儿的感情那么深却还要把它放掉”的矛盾点展开教学。可以设计：小作者对雪儿的感情如何？
你是从哪些句段中发现的？作者和雪儿的感情这么深为什么还要把它放掉呢？1、联系上下文展开想象，写一段话描述“我”和雪儿告别式的情景。
2、把自己当成雪儿，用第一人称的方式写一写关于这件事的自述《花瓣飘香》抓住课后练习4的问题展开教学。可以设计：课文写了关于小女孩的哪些事？
读了这几件事，小女孩给你留下了怎样的印象？把你感触深的句子画下来，谈谈自己的体会。也可以围绕着课题展开教学，可以设计：
明明是在写一个小女为什么要用“花瓣。
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飘香“做题目？仅仅是因为小女孩摘花瓣吗？1、运用课文**现的对话形式写一段对话。
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